“VIEW”：青春期家庭教育的四個維度

摘 ? ?要：父母是孩子的第一任教師，家庭是開展青春期教育的重要場所。應(yīng)該注重孩子特殊個性，實施有針對性的青春期教育。提高信息素養(yǎng)，慎重選擇并利用信息。家長要言傳身教，潛移默化影響孩子。掌握正確的教育方法，促進孩子身心的健康發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞：家庭;青春期教育;視域

作者簡介：楊忠健，北京教育科學研究院德育研究中心，中學高級教師

家是先民由游獵進入定居階段的重要標志，是以婚姻和血緣為紐帶的基本社會單位。家者居也，國之本在家，擁有一個幸福的家庭是美好人生不可或缺的重要內(nèi)容。父母是孩子的第一任教師，家庭教育是每一個人教育開始的地方。

青春期教育是兒童到成人的過渡時期開展的性生理學、性心理學、性社會學等方面的教育。家庭是開展青春期教育的重要場所，可在我國，家庭卻成為青春期教育的薄弱一環(huán)。為了做好青春期教育，本文將青春期家庭教育視域（view）中四個維度按V、I、E、W展開，以更符合時代特點，更有針對性，更有實效。

一、“V”：特殊個性

“V”即VERY PERSONALITY（特殊個性）。個性是指人的整體精神風貌。人心不同，各如其面。每一個未成年人都有自己特殊的個性性格，有人外向，有人內(nèi)向;有人急躁，有人沉穩(wěn);有人有領(lǐng)導欲，有人喜歡被支配，等等。大量科學成果證實，幼兒出生1 000天就拉開了距離，故有“三歲看大，七歲看老”之說，對不同人的青春期教育應(yīng)針對其特殊個性而有所區(qū)別。知子莫若父，家長比教師更容易了解孩子的特殊個性，實施有針對性的青春期教育。

青春期家庭教育應(yīng)該尊重孩子的自然天性。家長應(yīng)該了解孩子的身體、心理狀況，改善孩子的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量;采用體驗式學習為主的方法，加強與社會生活的聯(lián)系，促進其社會化進程;關(guān)注孩子的現(xiàn)實生活，培養(yǎng)孩子的生活意識和生活態(tài)度。家長應(yīng)該避免：知識學習與道德學習的分離;家庭與社會及學校的分離。

在工藝制作中，制陶匠總是把不定型的黏土充分攪拌，使其軟硬適宜，然后再根據(jù)自己的想法隨心捏制;玉器匠則是先根據(jù)經(jīng)驗判斷玉石的硬度，再根據(jù)原材料的特點傾其才能雕出貼近原材料自然形態(tài)的作品。青春期家庭教育應(yīng)該是玉器匠的活兒——玉器有翡翠、和田、硬玉、軟玉，大小軟硬，五顏六色，各不相同，必須根據(jù)孩子的特質(zhì)因材施教。

二、“I”：信息素養(yǎng)

“I”即INFORMATION LITERACY（信息素養(yǎng)）。21世紀的科技與互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來了多元的信息內(nèi)容、豐富的教育資源、交互的溝通方式和便捷的交流手段，同時也引發(fā)不良信息泛濫和道德約束力降低的問題。因此，在青春期家庭教育中，提高信息素養(yǎng)是重要組成部分。

信息素養(yǎng)是指能夠確定何時需要什么樣的信息，且具有檢索、評價和有效使用所需信息的意識和能力。一個人的信息素養(yǎng)包含：運用工具能力，獲取信息能力，處理信息能力，等等。新媒體時代，浩瀚的信息良莠不齊，需要青少年具有科學的甄別能力和自控、自律、自我調(diào)節(jié)能力，以便消除垃圾信息和有害信息的干擾和侵蝕。

在網(wǎng)上信息鋪天蓋地而來時，家長必須教育孩子慎重選擇信息，學會加工信息，思考信息，善于利用信息。家長應(yīng)該教育孩子，要做信息社會的主人，就需要不被激增的信息所包圍而無所適從，不被繁蕪冗雜的腐朽文化所侵蝕而不能自省，不被虛擬的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的流行侵襲而失去文化品位。要學會選擇、思考、參與，設(shè)法從中受益。這樣才能順利度過青春期，健康成長。

信息時代的青春期家庭教育，既要有科學精密的訓練，又要有創(chuàng)作藝術(shù)的才情，針對孩子“遠近高低各不同”的素質(zhì)和需求，作出適切的判斷，才可能“隨機應(yīng)變信如神”。

三、“E”：榜樣示范

“E”即EXAMPLE（榜樣示范）。成功家長與優(yōu)秀教師一樣，是把科學與藝術(shù)合而為一的。青春期家庭教育是改變心靈的工作，當然不可能一蹴而就，耐心和改進都是必須的。家長的榜樣示范作用亦進入青春期教育的視域。

家長做出表率，并被孩子推崇，得到認可，久而久之，孩子就效仿、跟隨，這就是榜樣作用、示范效應(yīng)，這是建立在社會學習理論基礎(chǔ)上的青春期教育之榜樣示范法。社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特·班杜拉于1952年提出的。它著眼于觀察學習和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。青春期家庭教育中也是一樣：身先士卒是最有效的命令，以身作則是最嚴格的規(guī)章。父母既要尊重孩子的合理愿望和發(fā)展需求，為其提供了解社會、增長經(jīng)驗的機會，又要以身作則，正確處理友誼和愛情、工作和生活等關(guān)系，從行為習慣、處事方式、價值觀念等多個層面對未成年人產(chǎn)生潛移默化的影響，以自己的行為影響孩子的行為。

青春期家庭教育需要家長言傳身教。希望孩子好好學習，家長必須天天向上;希望孩子天天向上，家長必須好好學習。家長不能自己終日玩網(wǎng)絡(luò)游戲，卻要求孩子參加社區(qū)志愿活動;家長不能自己對別人頤指氣使，而要求自己的孩子尊重他人;家長也不能與配偶整日爭吵，卻要求孩子溫和待人。

在青春期家庭教育中，通過示范來引導，正是所謂見賢思齊，即：當人們見到有道德有能力的賢人時，就要考慮怎么向他看齊。家長如何把示范、說理和體驗、活動統(tǒng)一起來，是有效開展青春期教育的重要方面。人類進化中演化出兩種不同的能力，初級能力和次級能力。模仿就是一種初級能力，所以小孩學習語言、學習行為都非?？?。榜樣示范法在青春期家庭教育中有效是利用了孩子本來就存在的初級能力，孩子通過模仿就毫不費勁地學會了各種正向行為。

四、“W”：教育方法

“W”即WAY（教育方法）。孩子是鮮活的生命，家長在用自身榜樣感染孩子后，還需要選擇正確的教育方法。家長要幫助孩子了解一些自身的生理心理特點，指導其建立正確的道德和行為方式。比如青春期孩子容易沖動，把握自己的能力有時候比較差。沖動和失控往往會催生一些危險行為，如酗酒、吸煙、打架、性交等。如果家長找到了合適的教育方法，就能更好地管理和督促孩子的行為。

家長在青春期家庭教育中，一定要了解青春期孩子的特點。青春期意味著生機盎然，積極向上。小不點兒的男生長成了小伙子，小女孩變成了亭亭玉立的少女。然而青春期也充滿矛盾。

一是大與小的矛盾。他們明顯地意識到自己長大了，開始有成人意識;然而，他們的語言、思想和行為又難脫稚氣。二是知與行的矛盾。他們的認識水平在提高。進入青春期的少年精力旺盛，他們的行為與認識有時候脫節(jié)，成為思想的巨人和行動的矮子。三是要與給的矛盾。成了小伙子和大姑娘，自然要追求美，物質(zhì)上與精神上的追求不斷增長，可是他們不能掙錢，家庭滿足他們的需要是有限的。四是性與德的矛盾。他們進入了青春期，產(chǎn)生了性萌動，向往異性，會產(chǎn)生特殊的情緒體驗，但他們還不善于理智地對待和處理這個過程中出現(xiàn)的新問題。

針對青春期孩子的特點，家長適宜采用的是引導的方法，而非硬性灌輸?shù)姆椒?是細雨濕衣看不見、閑花落地聽無聲的從容，而非怒發(fā)沖冠、金戈鐵馬的緊張;是程派青衣的不絕如縷，而非信天游般的高亢激昂。如果青春期教育能做到和風細雨，潤物無聲，效果必然顯著。

青春期教育，家長需要了解孩子的需求。只有讓青春期教育成為學生成長的需要，內(nèi)化于心，才真正有效果，這是重要的路徑和方法。家長要抓住孩子關(guān)鍵的中小學階段，施以良好教育，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和工作習慣。

青春期教育，需要家長從一點一滴的身邊小事做起。要營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，指導孩子進行異性交往，幫助孩子了解社會，培養(yǎng)孩子的自立、自主精神，培養(yǎng)孩子做知法、守法、有公德的公民。

兒童在成人前的行為、性格和父母是有很大關(guān)系的。良好的青春期家庭教育可以增進孩子生理和心理健康，父母在青春期教育中的視域如果包括特殊個性、信息素養(yǎng)、榜樣示范和教育方法四個維度，就能讓孩子有一個平靜快樂的青春期，有利于其成人成才。

責任編輯/黃蜀紅