文摘

中國教育報

魯昕：把適合行業(yè)承擔的職業(yè)教育職責交給行業(yè)

10月26日，行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會工作視頻會議在北京召開，會議總結交流了上一屆行業(yè)職業(yè)教育指導委員會工作，研究部署新形勢下新一屆行指委的主要工作任務。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕對新一屆行指委主要工作任務提出明確要求，要在貫徹落實中央決策部署上下功夫，加快推進現(xiàn)代職教體系建設，跟蹤推廣典型經(jīng)驗，確保各項任務落實落細。要在深入推進校企協(xié)同育人上下功夫，推動行業(yè)制定有效政策措施和激勵手段，充分發(fā)揮密切聯(lián)系企業(yè)的優(yōu)勢，深入推進集團化辦學;要在指導深化教學改革創(chuàng)新上下功夫，指導建設特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，積極參與職業(yè)院校教學診斷和改進工作;要在推進雙師型教師隊伍建設上下功夫，推動各行業(yè)制訂激勵措施，鼓勵企業(yè)能工巧匠、業(yè)務骨干到職業(yè)院校兼職;要在加強行業(yè)指導能力建設上下功夫，強化制度規(guī)范和作風建設，注重吸收行業(yè)企業(yè)專家參與行業(yè)指導工作。

魯昕強調(diào)，各地教育行政部門要切實轉變管理方式，創(chuàng)新工作機制，通過授權委托、購買服務等方式，把適合行業(yè)承擔的職業(yè)教育職責交給行業(yè)企業(yè)。職業(yè)院校要在專業(yè)設置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設、教師隊伍建設、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導。她希望，相關行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會繼續(xù)關心、支持行指委工作，切實加強對行指委工作的領導和管理。

機械、中醫(yī)藥、水利、民政、電子商務、航空工業(yè)等行指委在會上作交流發(fā)言。62個行指委、教育部有關司局、各省教育行政部門、職業(yè)院校等在主會場和分會場參加會議。

光明日報

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職教內(nèi)涵發(fā)展之路怎樣走

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》、“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶……圍繞各類經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群的國家戰(zhàn)略不斷對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出新的要求。在此背景下，教育部8月20日發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），既是對創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的回應，也意味著職業(yè)教育拉開了又一輪以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展大幕。

從“規(guī)?！钡健皟?nèi)涵”

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關負責人在介紹《意見》出臺背景時也坦陳：“一些職業(yè)院校還存在著培養(yǎng)定位不清晰，理念相對滯后，學生文化基礎薄弱、可持續(xù)發(fā)展能力不強，教學模式、課程教材體系不能很好適應發(fā)展需要等問題，嚴重影響了現(xiàn)代職業(yè)教育的快速健康發(fā)展?！?/p>

“《意見》提出的發(fā)展策略適應我國人口和招生情況的變化趨勢，作為重要的辦學風向標，各類職業(yè)院校勢必以更大的投入提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，‘做強勝于‘做大，以質(zhì)量論英雄，不是單純以規(guī)模論英雄。”深圳職業(yè)技術學院校長劉洪一說。

從“碎片化”到“系統(tǒng)設計”

特別值得注意的是，《意見》要求職業(yè)院校緊貼市場、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)設置專業(yè)，重點設置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，減少或取消設置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。同時建立專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制，及時發(fā)布專業(yè)設置預警信息?！兑庖姟吠瑫r提出，強化行業(yè)對教育教學的指導，推進專業(yè)教學緊貼技術進步和生產(chǎn)實際。

劉洪一認為這種關聯(lián)性系統(tǒng)化設計非常重要，因為職教領域在過往的改革創(chuàng)新中，如工學結合、頂崗實習、訂單式培養(yǎng)、職業(yè)精神養(yǎng)成、國家精品課程建設等方面，存在“碎片化”現(xiàn)象，有時會發(fā)生腳痛醫(yī)腳、以偏概全的情況。

當前職業(yè)教育領域的一些瓶頸問題正是由于頂層設計不足導致的后果，比如低水平重復建設?！斑@種低水平重復建設，不僅難以形成特色，而且容易讓人覺得職業(yè)教育就是職業(yè)培訓。”湖南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副調(diào)研員汪忠明說，“目前，東、中、西部不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎不同，對專業(yè)技術人才培養(yǎng)需求也不一樣，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結構和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應的職業(yè)教育專業(yè)結構和布局?！?/p>

從“技能”到“育人”

長期以來，由于職教生多數(shù)是應試教育中相對低分錄取的學生，導致有些人認為他們上學就是學一門手藝，混口飯吃。有些職業(yè)教育學校也把就業(yè)率放在首位，而忽略了育人。此次《意見》特別強調(diào)堅持把德育放在首位，加強文化基礎教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。并且拓寬技術技能人才成長通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

武漢職業(yè)技術學院校長李洪渠說：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求‘全。促進學生的全面發(fā)展，要根據(jù)未來社會的需要構建學生合理的知識結構和文化素質(zhì)，參照社會對職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，對學生知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)進行‘查漏補缺，幫助學生提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)?！?/p>

中國教育報

重慶：鼓勵高職院校積極參與科研重大項目研發(fā)

10月27日，重慶市召開高?？萍脊ぷ鲿?，重慶教委主任周旭提出，要全面提升高校的科技創(chuàng)新能力，未來5年，重點支持建設50個高校市級創(chuàng)新團隊;加大對高職院校應用性科研項目的支持力度，支持高職院校加入本科院校、科研院所的重大項目或研發(fā)團隊。

重慶出臺的《關于深化高?？萍俭w制機制改革提升科技創(chuàng)新能力的意見》，從科研導向、人才培養(yǎng)、平臺建設、管理改革、產(chǎn)學研合作、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技評價改革、資金保障、國際合作等方面進行了規(guī)劃布局。

圍繞支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，重慶提出加大對高職院校應用性科研項目的支持力度，支持高職院校加入本科院校、科研院所的重大項目或研發(fā)團隊，要求各高職院校主動融入以企業(yè)為主的技術創(chuàng)新體系。加強產(chǎn)學研合作共同體建設，主動聯(lián)合本科院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等共建產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心、應用技術工程中心、重點產(chǎn)業(yè)技術積累創(chuàng)新合作平臺、技能大師工作室等，實現(xiàn)平臺共享，項目共研。支持以國家示范、骨干高職院校為核心，建立高職院?？萍汲晒D化聯(lián)盟，成立科技成果轉化技術機構。積極鼓勵高職院校通過技術許可、轉讓和入股等方式開展科技成果轉化，重點轉化一批產(chǎn)業(yè)前景好的應用技術推廣項目。

光明網(wǎng)

全國高職高專校長聯(lián)席會議2015年年會舉行

10月24日至25日，由武漢職業(yè)技術學院承辦的全國高職高專校長聯(lián)席會議2015年年會在武漢召開。來自國內(nèi)400余所高職院校和國內(nèi)外相關機構的900余位代表參加了會議，并圍繞“行動·創(chuàng)新·跨越”主題，共同探討新形勢下如何創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，為服務“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略提供技術技能人才支撐。

教育部副部長魯昕出席會議并作題為《深化高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，為“兩個一百年”作出新的貢獻》的主旨報告。報告全面回顧了十八大以來特別是去年職業(yè)教育工作會議以來，中央頂層設計、地方貫徹落實、行業(yè)企業(yè)參與、高職銳意改革的顯著成效;充分肯定了高等職業(yè)教育引領帶動中職發(fā)展、促進推動本科轉型、影響撬動繼續(xù)教育改革的重要作用。

魯昕指出，職業(yè)教育改革發(fā)展進入黃金時期。高職戰(zhàn)線要行動起來，圍繞服務“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，以立德樹人為根本，以落實《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》為主線，深化改革創(chuàng)新，聚焦內(nèi)涵建設，強化校企融合，擴大對外開放，進一步完善治理結構，推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展，加強技術技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展新跨越，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

中國青年報

職校生上清華講臺是教學傳統(tǒng)的延續(xù)

“讓合適的人干合適的事，讓不同類型的人才發(fā)揮不同的效用。清華大學基礎工業(yè)訓練中心就是需要熟練程序設計和設備操作的人，需要上手快、具有超強動手能力和踏實肯干的人，職業(yè)院校的學生具有大量一線操作設備的經(jīng)驗和很強的動手操作能力，非常適合這個崗位?！鼻迦A大學基礎工業(yè)訓練中心副主任洪亮解釋清華大學向這些職業(yè)院校畢業(yè)生張開雙臂的原因。

據(jù)清華大學基礎工業(yè)訓練中心老員工程巖回憶，清華大學招收技校畢業(yè)生進來工作，“是上世紀70年代就有的事情，不是這兩年才開始”。那時，作為校辦企業(yè)，清華大學機械廠不僅要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和經(jīng)營等工作，還要承擔一部分清華大學學生工程實踐的課程。在這樣的背景下，清華大學機械廠招聘的一線工人，不僅要求其具有一定的生產(chǎn)實踐能力，還要具備一定的理論知識，于是就招了一批職業(yè)院校畢業(yè)的學生。

據(jù)統(tǒng)計，自2000年以來，清華大學基礎工業(yè)訓練中心共招了6名高學歷人才，主要從事理論教學工作，同時，還陸續(xù)招了25名職業(yè)院校的畢業(yè)生，從事一線的實習指導工作。他們可以手把手地教學生操作上的事情，與偏重理論的老師相互配合，更好地完成教學任務?！扒迦A大學學生具有很強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們希望通過高質(zhì)量的實訓課，將他們一些好的產(chǎn)品創(chuàng)意進行實踐，直至落地，而來自職業(yè)院校的畢業(yè)生，以其扎實的專業(yè)技能和熟練的設備操作能力，可以幫助清華大學學生更好地完成創(chuàng)意的落地。他們相互配合，取長補短，一定能為中國‘智造出一分自己的力?！焙榱琳f。

據(jù)了解，這些從職業(yè)院校畢業(yè)來到中心當實習指導老師的學生，全部都在利用清華大學豐富的高校資源和業(yè)余時間，學習成人高考，或參加各個學校的網(wǎng)絡課程，以此提升自己的學歷，有的拿下了本科，有的正在考研究生。

事實上，除了學歷，在這些職業(yè)院校畢業(yè)生眼里，還有更多的收獲。在帶學生的這段時間里，畢業(yè)于北京工業(yè)技師學院的賈以博明顯感覺自己在校期間學的理論知識是不夠的，所以他在業(yè)余時間里向鉗工老師傅們請教、學習專業(yè)知識，還學習如何把想要表達的事情用簡短的語言來概括，使學生易于理解，在安全的前提下使用鋸、銼等工具。賈以博說：“當然，在鉗工工作的這段時間里，也使我懂得了一些人生道理，做人做事兒就像磨平面一樣，要有一絲不茍的精神才能做好?！?