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      文摘

      2015-12-23 15:33:45
      河南教育·職成教 2015年11期
      關鍵詞:清華大學職業(yè)院校院校

      中國教育報

      魯昕:把適合行業(yè)承擔的職業(yè)教育職責交給行業(yè)

      10月26日,行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會工作視頻會議在北京召開,會議總結交流了上一屆行業(yè)職業(yè)教育指導委員會工作,研究部署新形勢下新一屆行指委的主要工作任務。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

      魯昕對新一屆行指委主要工作任務提出明確要求,要在貫徹落實中央決策部署上下功夫,加快推進現(xiàn)代職教體系建設,跟蹤推廣典型經(jīng)驗,確保各項任務落實落細。要在深入推進校企協(xié)同育人上下功夫,推動行業(yè)制定有效政策措施和激勵手段,充分發(fā)揮密切聯(lián)系企業(yè)的優(yōu)勢,深入推進集團化辦學;要在指導深化教學改革創(chuàng)新上下功夫,指導建設特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群,積極參與職業(yè)院校教學診斷和改進工作;要在推進雙師型教師隊伍建設上下功夫,推動各行業(yè)制訂激勵措施,鼓勵企業(yè)能工巧匠、業(yè)務骨干到職業(yè)院校兼職;要在加強行業(yè)指導能力建設上下功夫,強化制度規(guī)范和作風建設,注重吸收行業(yè)企業(yè)專家參與行業(yè)指導工作。

      魯昕強調(diào),各地教育行政部門要切實轉變管理方式,創(chuàng)新工作機制,通過授權委托、購買服務等方式,把適合行業(yè)承擔的職業(yè)教育職責交給行業(yè)企業(yè)。職業(yè)院校要在專業(yè)設置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設、教師隊伍建設、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導。她希望,相關行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會繼續(xù)關心、支持行指委工作,切實加強對行指委工作的領導和管理。

      機械、中醫(yī)藥、水利、民政、電子商務、航空工業(yè)等行指委在會上作交流發(fā)言。62個行指委、教育部有關司局、各省教育行政部門、職業(yè)院校等在主會場和分會場參加會議。

      光明日報

      “互聯(lián)網(wǎng)+”時代職教內(nèi)涵發(fā)展之路怎樣走

      “互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》、“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶……圍繞各類經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群的國家戰(zhàn)略不斷對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出新的要求。在此背景下,教育部8月20日發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱《意見》),既是對創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的回應,也意味著職業(yè)教育拉開了又一輪以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展大幕。

      從“規(guī)?!钡健皟?nèi)涵”

      教育部職業(yè)教育與成人教育司相關負責人在介紹《意見》出臺背景時也坦陳:“一些職業(yè)院校還存在著培養(yǎng)定位不清晰,理念相對滯后,學生文化基礎薄弱、可持續(xù)發(fā)展能力不強,教學模式、課程教材體系不能很好適應發(fā)展需要等問題,嚴重影響了現(xiàn)代職業(yè)教育的快速健康發(fā)展?!?/p>

      “《意見》提出的發(fā)展策略適應我國人口和招生情況的變化趨勢,作為重要的辦學風向標,各類職業(yè)院校勢必以更大的投入提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,‘做強勝于‘做大,以質(zhì)量論英雄,不是單純以規(guī)模論英雄。”深圳職業(yè)技術學院校長劉洪一說。

      從“碎片化”到“系統(tǒng)設計”

      特別值得注意的是,《意見》要求職業(yè)院校緊貼市場、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)設置專業(yè),重點設置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè),減少或取消設置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。同時建立專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制,及時發(fā)布專業(yè)設置預警信息?!兑庖姟吠瑫r提出,強化行業(yè)對教育教學的指導,推進專業(yè)教學緊貼技術進步和生產(chǎn)實際。

      劉洪一認為這種關聯(lián)性系統(tǒng)化設計非常重要,因為職教領域在過往的改革創(chuàng)新中,如工學結合、頂崗實習、訂單式培養(yǎng)、職業(yè)精神養(yǎng)成、國家精品課程建設等方面,存在“碎片化”現(xiàn)象,有時會發(fā)生腳痛醫(yī)腳、以偏概全的情況。

      當前職業(yè)教育領域的一些瓶頸問題正是由于頂層設計不足導致的后果,比如低水平重復建設?!斑@種低水平重復建設,不僅難以形成特色,而且容易讓人覺得職業(yè)教育就是職業(yè)培訓。”湖南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副調(diào)研員汪忠明說,“目前,東、中、西部不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎不同,對專業(yè)技術人才培養(yǎng)需求也不一樣,迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度,協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制,前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結構和布局,加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應的職業(yè)教育專業(yè)結構和布局?!?/p>

      從“技能”到“育人”

      長期以來,由于職教生多數(shù)是應試教育中相對低分錄取的學生,導致有些人認為他們上學就是學一門手藝,混口飯吃。有些職業(yè)教育學校也把就業(yè)率放在首位,而忽略了育人。此次《意見》特別強調(diào)堅持把德育放在首位,加強文化基礎教育,加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。并且拓寬技術技能人才成長通道,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

      武漢職業(yè)技術學院校長李洪渠說:“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求‘全。促進學生的全面發(fā)展,要根據(jù)未來社會的需要構建學生合理的知識結構和文化素質(zhì),參照社會對職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求,對學生知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)進行‘查漏補缺,幫助學生提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)?!?/p>

      中國教育報

      重慶:鼓勵高職院校積極參與科研重大項目研發(fā)

      10月27日,重慶市召開高??萍脊ぷ鲿?,重慶教委主任周旭提出,要全面提升高校的科技創(chuàng)新能力,未來5年,重點支持建設50個高校市級創(chuàng)新團隊;加大對高職院校應用性科研項目的支持力度,支持高職院校加入本科院校、科研院所的重大項目或研發(fā)團隊。

      重慶出臺的《關于深化高??萍俭w制機制改革提升科技創(chuàng)新能力的意見》,從科研導向、人才培養(yǎng)、平臺建設、管理改革、產(chǎn)學研合作、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技評價改革、資金保障、國際合作等方面進行了規(guī)劃布局。

      圍繞支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè),重慶提出加大對高職院校應用性科研項目的支持力度,支持高職院校加入本科院校、科研院所的重大項目或研發(fā)團隊,要求各高職院校主動融入以企業(yè)為主的技術創(chuàng)新體系。加強產(chǎn)學研合作共同體建設,主動聯(lián)合本科院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等共建產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心、應用技術工程中心、重點產(chǎn)業(yè)技術積累創(chuàng)新合作平臺、技能大師工作室等,實現(xiàn)平臺共享,項目共研。支持以國家示范、骨干高職院校為核心,建立高職院??萍汲晒D化聯(lián)盟,成立科技成果轉化技術機構。積極鼓勵高職院校通過技術許可、轉讓和入股等方式開展科技成果轉化,重點轉化一批產(chǎn)業(yè)前景好的應用技術推廣項目。

      光明網(wǎng)

      全國高職高專校長聯(lián)席會議2015年年會舉行

      10月24日至25日,由武漢職業(yè)技術學院承辦的全國高職高專校長聯(lián)席會議2015年年會在武漢召開。來自國內(nèi)400余所高職院校和國內(nèi)外相關機構的900余位代表參加了會議,并圍繞“行動·創(chuàng)新·跨越”主題,共同探討新形勢下如何創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育,為服務“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略提供技術技能人才支撐。

      教育部副部長魯昕出席會議并作題為《深化高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新,為“兩個一百年”作出新的貢獻》的主旨報告。報告全面回顧了十八大以來特別是去年職業(yè)教育工作會議以來,中央頂層設計、地方貫徹落實、行業(yè)企業(yè)參與、高職銳意改革的顯著成效;充分肯定了高等職業(yè)教育引領帶動中職發(fā)展、促進推動本科轉型、影響撬動繼續(xù)教育改革的重要作用。

      魯昕指出,職業(yè)教育改革發(fā)展進入黃金時期。高職戰(zhàn)線要行動起來,圍繞服務“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,以立德樹人為根本,以落實《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》為主線,深化改革創(chuàng)新,聚焦內(nèi)涵建設,強化校企融合,擴大對外開放,進一步完善治理結構,推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展,加強技術技能積累,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展新跨越,為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

      中國青年報

      職校生上清華講臺是教學傳統(tǒng)的延續(xù)

      “讓合適的人干合適的事,讓不同類型的人才發(fā)揮不同的效用。清華大學基礎工業(yè)訓練中心就是需要熟練程序設計和設備操作的人,需要上手快、具有超強動手能力和踏實肯干的人,職業(yè)院校的學生具有大量一線操作設備的經(jīng)驗和很強的動手操作能力,非常適合這個崗位?!鼻迦A大學基礎工業(yè)訓練中心副主任洪亮解釋清華大學向這些職業(yè)院校畢業(yè)生張開雙臂的原因。

      據(jù)清華大學基礎工業(yè)訓練中心老員工程巖回憶,清華大學招收技校畢業(yè)生進來工作,“是上世紀70年代就有的事情,不是這兩年才開始”。那時,作為校辦企業(yè),清華大學機械廠不僅要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和經(jīng)營等工作,還要承擔一部分清華大學學生工程實踐的課程。在這樣的背景下,清華大學機械廠招聘的一線工人,不僅要求其具有一定的生產(chǎn)實踐能力,還要具備一定的理論知識,于是就招了一批職業(yè)院校畢業(yè)的學生。

      據(jù)統(tǒng)計,自2000年以來,清華大學基礎工業(yè)訓練中心共招了6名高學歷人才,主要從事理論教學工作,同時,還陸續(xù)招了25名職業(yè)院校的畢業(yè)生,從事一線的實習指導工作。他們可以手把手地教學生操作上的事情,與偏重理論的老師相互配合,更好地完成教學任務?!扒迦A大學學生具有很強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,我們希望通過高質(zhì)量的實訓課,將他們一些好的產(chǎn)品創(chuàng)意進行實踐,直至落地,而來自職業(yè)院校的畢業(yè)生,以其扎實的專業(yè)技能和熟練的設備操作能力,可以幫助清華大學學生更好地完成創(chuàng)意的落地。他們相互配合,取長補短,一定能為中國‘智造出一分自己的力?!焙榱琳f。

      據(jù)了解,這些從職業(yè)院校畢業(yè)來到中心當實習指導老師的學生,全部都在利用清華大學豐富的高校資源和業(yè)余時間,學習成人高考,或參加各個學校的網(wǎng)絡課程,以此提升自己的學歷,有的拿下了本科,有的正在考研究生。

      事實上,除了學歷,在這些職業(yè)院校畢業(yè)生眼里,還有更多的收獲。在帶學生的這段時間里,畢業(yè)于北京工業(yè)技師學院的賈以博明顯感覺自己在校期間學的理論知識是不夠的,所以他在業(yè)余時間里向鉗工老師傅們請教、學習專業(yè)知識,還學習如何把想要表達的事情用簡短的語言來概括,使學生易于理解,在安全的前提下使用鋸、銼等工具。賈以博說:“當然,在鉗工工作的這段時間里,也使我懂得了一些人生道理,做人做事兒就像磨平面一樣,要有一絲不茍的精神才能做好?!?

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