小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用心得

楊玲

摘要：現(xiàn)階段的教育工作中，小學(xué)語文課堂教學(xué)引起了高度關(guān)注，該方面的知識教育和引導(dǎo)，應(yīng)盡量的通過新的科技手段來完成，最大限度的幫助學(xué)生在理解和掌握的效率上不斷的鞏固。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在很大程度上，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)的體系，促使小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，按照全新的理念和方法來完成，改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的疏漏和不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上大幅度的提升。文章針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用心得展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 教學(xué) 多媒體

從客觀的角度來分析，小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法，表現(xiàn)為填鴨式、灌輸式的特點，并沒有結(jié)合學(xué)生的新時代發(fā)展需求來完成，不僅造成了較多的師生矛盾，同時在小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率上、質(zhì)量上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的降低，而且在綜合教育成績上，不符合國家的要求和標(biāo)準(zhǔn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)不足，但是必須按照循序漸進(jìn)的模式來開展，這樣才能在既有問題的解決上，得到更好的成績。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

新時代的教育工作中，小學(xué)語文課堂教學(xué)必須更好的突破自身的不足，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常教學(xué)工作中，小學(xué)語文課堂教學(xué)的方案并不健全，大部分情況下，完全是按照教師的想法和經(jīng)驗來教育，并沒有對新的理念和方法良好的融入，而且在很大程度上，未能夠?qū)πW(xué)生的語文素養(yǎng)開展良好的培育，影響到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的正常進(jìn)步。第二，教學(xué)過程中，針對相關(guān)的知識和體系，未能夠良好的革新，導(dǎo)致很多小學(xué)生，在語文知識的掌握和運用上，都出現(xiàn)了單一的現(xiàn)象，過于理論化的教育，難以在教學(xué)的綜合成績上良好的鞏固。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

我國對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重視程度較高，同時能夠在很大程度上，不斷的去嘗試新的教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的提出和應(yīng)用，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)πW(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)涵更好的增加。例如，多媒體的運用，可以將平淡的文字，轉(zhuǎn)化為不同的圖片和視頻，促使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)和掌握過程中，更好的提升自身的認(rèn)知，而不是單純停留在錯誤的想象當(dāng)中。其次，多媒體技術(shù)的長久應(yīng)用，可以推動小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量提升，對于小學(xué)生的語文特長開展良好的培養(yǎng)，為將來的教育進(jìn)步，提供了更多的保障。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對策

（一）加強(qiáng)方案組織

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化發(fā)展的技術(shù)代表，其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，必須在方案的組織方面，按照科學(xué)、合理的方式來完善。例如，長春出版社的小學(xué)四年級語文教材當(dāng)中，《雅魯藏布江大峽谷》一課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握波瀾壯闊的描寫手法，在語言組織和內(nèi)心感悟上更好的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以搜集相關(guān)的影視劇片段，或者是精彩的動態(tài)圖畫，在講解的過程中，根據(jù)作者的語言變化和情感變化，進(jìn)行不同的展示分析，促使學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠完全的融入，這樣教育的好處在于，能夠最大限度的減少課堂的枯燥無聊，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（二）控制技術(shù)頻率

從主觀的角度來分析，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，的確能夠推動小學(xué)語文課堂教學(xué)向前進(jìn)步，但是很多教師對于該項技術(shù)過于依賴，而且在教學(xué)的過程中，幾乎所有的課程都在與多媒體技術(shù)相互結(jié)合，雖然在初期階段取得了良好的效果，但是在中后期，則容易對學(xué)生造成學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，難以在理解能力和創(chuàng)造力方面得到良好的提升。多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，出現(xiàn)了嚴(yán)重的疏漏，而且在各項教育工作的安排和拓展上，未能夠達(dá)到良好的效果，這一點需要在今后的教育工作中高度的關(guān)注。除此之外，技術(shù)頻率的控制過程中，必須結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及課后反饋來完成，不能單純從教師的角度來思考。

（三）加強(qiáng)多媒體互動

與既往教學(xué)有所不同，小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)的開展，還必須在互動層面上良好的提升。例如，長春出版社的小學(xué)四年級語文教材中，《幸福是什么》一課的教學(xué)過程中，教師可以提前對學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生通過文字、圖像、日記等方式，對自己感悟到的幸福進(jìn)行回憶和準(zhǔn)備，在課堂提問和分享的過程中，利用多媒體技術(shù)來放大，讓其他同學(xué)更好的去參觀和學(xué)習(xí)，在內(nèi)心的喜悅感方面得到良好的提升。另一方面，教師也可以對自己求學(xué)時代的一些縮影進(jìn)行良好的展現(xiàn)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來播放，幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中，觀察過去到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變，從而在互相交流和探討的過程中，擁有更多的話題，為教學(xué)的綜合改進(jìn)，提供更多的幫助。多媒體互動的開展，有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)的體系健全。

總結(jié)：

吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教育中，通過對多媒體技術(shù)良好的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠在小學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力上有所鞏固，達(dá)到了現(xiàn)代科技與語文教學(xué)的完美融合，對于小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)拓展，產(chǎn)生了良好的推動作用。未來，應(yīng)繼續(xù)在多媒體技術(shù)上深入研究，從不同的角度觀察小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用效果，并堅持讓小學(xué)生多多的參與，為教學(xué)水平的提升，做出卓越的貢獻(xiàn)。

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