淺談初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)(一)

李國

摘要：初中階段的地理課程教學(xué)，需要依據(jù)新課程改革的教學(xué)目標，加強對學(xué)生的綜合能力提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識期間，具備良好的地圖理解能力以及空間想象能力，就是學(xué)生綜合能力進步的一種表現(xiàn)。所以本文將對初中地理課程教師對學(xué)生讀圖能力提升的方法進行探究，以期給讀者帶來借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中地理 課程教學(xué) 讀圖能力

引言

地理課程學(xué)生對圖形理解的能力強，再結(jié)合地質(zhì)現(xiàn)象、風(fēng)土人情等知識綜合學(xué)習(xí)，就能將個人的知識水平全面提升。地理課程教學(xué)就是要基礎(chǔ)知識與地圖結(jié)合教育，將學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的難度降低，學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)期間將自己的自主學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)生在主動探究與分析地理知識之后，獲得地理核心能力需要教師針對性的培養(yǎng)，才能將初中生的地理知識水平與能力全面提升。

一、讀圖能力培養(yǎng)的重要作用

讀圖能力就是在新課程教學(xué)目標的引導(dǎo)之下，使得學(xué)生通過圖形在短時間內(nèi)掌握為地理教學(xué)的核心學(xué)習(xí)要點。由于地理知識是一個講究系統(tǒng)化、完整化的課程學(xué)習(xí)，所涉及到的知識面是十分廣闊的，所以初中地理教師只有加強地理課程的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的完成課程教學(xué)目標。根據(jù)地理課程的特性，地理課程教學(xué)按照計劃教學(xué)大綱結(jié)合讀圖能力的培養(yǎng)，就能將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力提升。地圖就是地理學(xué)科的要點內(nèi)容，所以學(xué)生具備讀圖能力，經(jīng)過觀察與分析，就能將地理知識更好的理解掌握。緊抓地圖的關(guān)鍵部分，理解地理知識的規(guī)律與核心要點，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中也能增強自己對地理知識的理解與認知。由于地圖之中所包含的地理知識極為客觀并針對性，初中生理解了地理知識的規(guī)律，也能將自己的理解能力與邏輯分析能力的提升，所以讀圖能力培養(yǎng)對學(xué)生的個人發(fā)展有著極其重要的作用。

二、讀圖能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）重視對學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)

1鍛煉學(xué)生讀圖能力

初中教師開展地理課程教學(xué)，為了全面鍛煉學(xué)生的讀圖能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系性，就能講過地理課程的應(yīng)用價值發(fā)揮出來。這樣也能避免理論知識的枯燥性，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)之下，也能產(chǎn)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣與積極性，因此教師需要加強對學(xué)生教育與引導(dǎo)。比方說教師在將講解鐵路、公路有關(guān)的知識期間，教師可以極強對初中生的自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計有關(guān)的旅游路線圖，尤其是在我國西南地圖環(huán)境較為復(fù)雜的地方，引導(dǎo)學(xué)生將公路、鐵路的路線結(jié)合運用，將途徑的城市或建筑、風(fēng)景、交通工具等在設(shè)計圖紙上標注，學(xué)生就能在自主探究的過程中，理解地圖中的主要內(nèi)容，也適應(yīng)讀圖能力培養(yǎng)的基本模式。

2.增強學(xué)生對地圖的使用能力

初中生學(xué)習(xí)地理需要擺脫以往的死記硬背或為考試的目的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在筆記或知識學(xué)習(xí)中，將地理知識的靈活性加強。經(jīng)過讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)過資料整合、全面分析、探究處理等讀圖能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，就會將地理知識的學(xué)習(xí)印象與課堂學(xué)習(xí)的能動性增強，結(jié)合我國復(fù)雜的地理環(huán)境特征，逐漸適應(yīng)對地理知識的活學(xué)活用以及融匯貫通，地理知識學(xué)習(xí)的實效性也有所提升。教師在講解一些難度較大的知識點期間，可以將圖形的簡易性增加，這樣也能將課程教學(xué)的效率全面提升，在一個大框架的引導(dǎo)之下，初中生的地理課程學(xué)習(xí)負擔(dān)也有所降低。對此教師在對學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)期間，也可以鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)其他相關(guān)的地理知識，比方說查閱地理數(shù)據(jù)或網(wǎng)上資料查詢，這樣學(xué)生也能將自己的獨立思考能力提升，這樣學(xué)生在空間思維能力與想象力、知識運用能力全面提升的同時，利用圖形去分析地理知識的能力也能得到提升。

3.加強對學(xué)生的讀圖技巧培養(yǎng)

任何課程學(xué)習(xí)考慮到技巧性的應(yīng)用，都是需要學(xué)生經(jīng)過全面總結(jié)與教師引導(dǎo)才能獲取的，所以地理教師加強對學(xué)生的讀圖技巧的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生的可以學(xué)習(xí)負擔(dān)降低，就能將復(fù)雜的知識更加全面的理解掌握。教師可以從學(xué)生的觀察能力開始，要求學(xué)生按照一定的次序要讀圖，掌握地圖的構(gòu)思規(guī)律，這樣就能將學(xué)生的讀圖速度與質(zhì)量提升，避免因為思考方向的問題，而出現(xiàn)讀圖錯誤。比方說在學(xué)習(xí)我國的省市劃分前景，教師按照面、線、點的教育方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，在這種順序指引之下，學(xué)生在大范圍內(nèi)找到圖形的基本規(guī)律，其中道路、河流、山川等都是圖形中的線，經(jīng)過不同層而的劃分與著重記憶，就能將學(xué)生的讀圖技巧提升。

（二）加強學(xué)生的地理知識理解掌握

地理教師在對初中生進行課程培養(yǎng)期間，為了全面提升學(xué)生的知識理解與記憶能力，可以適當(dāng)?shù)募訌妼σ恍┑貓D工具的學(xué)習(xí)與技術(shù)運用，對于比例尺或國家地形分布提點的總結(jié)記憶，學(xué)生就能將自己的分析與理解能力提升，在遇到相關(guān)問題期間能夠迅速的做出反應(yīng)，并學(xué)習(xí)到地理知識的精髓。所以教師可以在教學(xué)期間，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置提問內(nèi)容，促進學(xué)生在步步的問題引導(dǎo)之中，獲得地理知識學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（三）多樣化的讀圖能力培養(yǎng)方法運用

學(xué)生在開展課堂知識學(xué)習(xí)期間，需要將自己的教學(xué)能力提升，由于地圖與地理知識之間有著相輔相成的作用。所以地理教師可以展開多樣化的教學(xué)方法以電腦哦啊，鼓勵學(xué)生與教師積極的進行溝通交流，建立良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。比方說對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將一些圖形的產(chǎn)生過程與變化過程更加直觀形象的展現(xiàn)出來，學(xué)生就能在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，掌握地理知識的要點內(nèi)容，獲得愉悅的地理知識學(xué)習(xí)體驗。

（四）強調(diào)學(xué)生的畫圖能力

初中地理教師加強對學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，還要注意學(xué)生在讀圖能力提升的同時，具備一定的畫圖能力。這樣就能根據(jù)地理問題設(shè)置，獲得自己所想要的知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)我國的山川、地形、道路等進行學(xué)習(xí)期間，教師可以將典型的河流或行政區(qū)域圖形展示，給學(xué)生進行山川河流走向的引導(dǎo)，然后要求學(xué)生對照插圖的內(nèi)容去繪制山川圖形，就能保證學(xué)生在畫圖聯(lián)系之中，對我國的地形認識更加的深刻。

三、結(jié)束語

初中生的讀圖能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生加強對圖形知識的認知與理解能力，由于地理教學(xué)目標的核心內(nèi)容較為明確，在讀圖能力的培養(yǎng)之下，學(xué)生就能將地理知識的運用能力全面增強，在獲得地理知識學(xué)習(xí)的興趣期間，為未來的課程深度學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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