轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 踐行合作學(xué)習(xí)

張桂茹

摘要：高中語文新課標(biāo)要求：課堂應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力。而小組合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是最有效的課堂教學(xué)模式之一，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)小組各個(gè)成員之間的相互協(xié)作和相互配合，這增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的多元互動(dòng)，能夠起到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。本文通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和方法的闡述，旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，踐行合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)真正自主學(xué)習(xí)的高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變理念 小組合作 自主學(xué)習(xí) 高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生于本世紀(jì)60年代末、70年代初的美國，發(fā)展至今已是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一形式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)生的參與度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使小組的每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，并對(duì)學(xué)生的人格成長提供幫助。

一、營造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)情境。

l.給學(xué)生平等的地位。在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)姆绞娇梢越o學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量走下講臺(tái)，面對(duì)面的和學(xué)生交流，參與學(xué)生的討論，創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多一些理解、多一些鼓勵(lì)、多一些寬容，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索的熱情就會(huì)更加高漲，合作的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂就會(huì)變得更加生氣勃勃。

2.給學(xué)生充足的時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力?！彼裕趯W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正和辯論的時(shí)間和空間，讓不同層次學(xué)生的智慧都得到最大限度地發(fā)揮。

3.給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，可以起到事半功倍的效果。教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生，尤其是學(xué)困生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。無論回答問題全面與否，都應(yīng)給他們一句真誠的表揚(yáng)、或者一種贊許的目光……使每個(gè)學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到合作的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

二、培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣，形成互助的學(xué)習(xí)能力。

l.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)，它是在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在小組活動(dòng)中盡已所能，同時(shí)又帶動(dòng)小組整體發(fā)展，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)便似空中樓閣，必是收效甚微的。因此，我在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，總要留充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。有了自己的理解認(rèn)識(shí)后，再讓組員展開進(jìn)一步的探究、交流，最終解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。語文教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握語言的交際能力。因此，必須改革過去老師講學(xué)生昕、以教師為主的雙邊信息交流方式，而應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為核心、多邊多向的互動(dòng)交流體制，使課堂教學(xué)更加符合素質(zhì)教育中實(shí)踐與創(chuàng)新的要求。小組成員在討論交流中通過互動(dòng)式、互助式、討論式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語言、思維和膽量得到訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，達(dá)到主動(dòng)與別人交流，形成自己的獨(dú)立見解的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生相互適應(yīng)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)好、口頭表達(dá)能力好的學(xué)生課堂參與度高，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或缺乏主動(dòng)性的學(xué)生因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，懶于思考，處于課堂游離狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樗袑W(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，就是要使不同層次的學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，尤其是對(duì)學(xué)困生更要肯定其主體地位，并使之在小組中交流中敢于發(fā)言，展示自我，分享到成功的快樂。通過適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。

三、發(fā)揮良好的合作優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不良的合作劣勢(shì)。

1.精選組長，科學(xué)組建合作小組。在新學(xué)期開始，第一課就把學(xué)習(xí)小組的建立列入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求每4個(gè)人組成的小組必須給自己小組取一個(gè)名字，確定組內(nèi)口號(hào)，以顯示本組的個(gè)性，促進(jìn)組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)。當(dāng)實(shí)施一段時(shí)間后，可進(jìn)行小組組長競(jìng)選，候選人可以自薦，也可以推薦，然后由競(jìng)選出來的組長進(jìn)行組閣。教師根據(jù)組長提供的小組成員名單，對(duì)各小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種小組建設(shè)的方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、積極參與合作以及追求成功的積極人生觀有重要意義。

2.質(zhì)疑問難，適時(shí)引導(dǎo)合作探究。在語文教學(xué)過程中，從識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)到作文教學(xué)，合作學(xué)習(xí)都可派上用場(chǎng)。但合作學(xué)習(xí)也不是“萬金油”，只有恰如其分地使用才能事半功倍。如教授《登高》-詩時(shí)，有位學(xué)生出乎教學(xué)預(yù)設(shè)，提出了這樣的一個(gè)問題：杜甫為什么會(huì)窮困潦倒？此時(shí)便是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時(shí)候了。我讓學(xué)生發(fā)揮想象，各自陳述看法，一時(shí)間，學(xué)生眾說紛紜。我隨即用課件呈現(xiàn)寫作背景和杜工部年譜，使學(xué)生了解到杜甫當(dāng)時(shí)的狀況，隨后又讓他們把這首詩改寫成一個(gè)故事，將自己對(duì)這一問題的思考融入其中。

3.任務(wù)到人，合作中亦合理分工?！皞€(gè)人責(zé)任”是合作關(guān)系中的一個(gè)基本要素，在合作中應(yīng)有明確的分工，每個(gè)學(xué)生必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任到人，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。如有一位老師在“說不盡的橋”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以小組為單位比賽學(xué)生收集的“橋”的資料的多少。有的組就分工：一人查唐詩，一人看宋詞，一人翻報(bào)紙，一人搜網(wǎng)絡(luò)，一人統(tǒng)計(jì)整理，通過合作，搜集的資料就大大增加了。

4.適當(dāng)鼓勵(lì)，及時(shí)慎重合理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對(duì)于一些學(xué)生普遍能回答的問題，教師不要都給予表揚(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵(lì)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的新的學(xué)習(xí)方式，相信只要師生共同用心去實(shí)踐，一定會(huì)探索出更多更好的合作學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣才能真正推動(dòng)新課程改革，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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3、《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》徐學(xué)福、房慧主編西南師范大學(xué)出版社2008.5第一版

4、《名師講述如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》劉世斌主編西南師范大學(xué)出版社2008.5第一版