淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

（福建省德化第三中學(xué)362500）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

鄭振養(yǎng)（福建省德化第三中學(xué)362500）

自主學(xué)習(xí)是指較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求改變單純的灌輸式教育，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中主動地參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)和科學(xué)的設(shè)計下，學(xué)生們結(jié)合自身的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，通過有效的學(xué)習(xí)過程和探究最終收獲知識，提升能力和素養(yǎng)。本文通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念讓學(xué)生當(dāng)主角、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)教會學(xué)生學(xué)習(xí)等方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)興趣教學(xué)觀念

自主學(xué)習(xí)是新課改下非常強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)生學(xué)習(xí)模式，課程改革推進(jìn)對于教師教學(xué)提出了更高的要求，如何在課堂教學(xué)過程中切實發(fā)揮學(xué)生的主體地位成為新課改下課堂教學(xué)的努力目標(biāo)。在這一思路的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)如何更大程度上使學(xué)生參與其中成為很多教師在教學(xué)中都在探究的課題。自主學(xué)習(xí)逐漸被很多教師所采用，在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、探索者，在教師的引導(dǎo)過程中學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平，在相對寬松的氛圍中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，最終收獲知識，提升能力。落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師在方方面面針對課堂做出相應(yīng)的調(diào)整，創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們真正發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實踐，筆者談一下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)關(guān)鍵

常言道：“不興其藝，不能樂學(xué)。”只有讓學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)，才能讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學(xué)，善學(xué)。因此，在教學(xué)中要善于利用各種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一是創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己。利用這一心理特征，在課程開始設(shè)置懸念，學(xué)生有一種非知不可的感受和欲望，促使學(xué)生自主的超前學(xué)習(xí)。二是挖掘數(shù)學(xué)中的審美因素，寓美于教，以數(shù)學(xué)固有的美感染學(xué)生。著名數(shù)學(xué)家徐利治先生明確指出:“數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu),圖形,布局和形式無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)中美的因素”。教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深層次地挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)課堂的生動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三是創(chuàng)設(shè)情境，吸引參加的熱情，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們的求知欲。這就要求教師要善于把教材中的知識和生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容表達(dá)過于陳舊，結(jié)構(gòu)上片面追求系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)，過于重教輕學(xué)，目的著重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)自身的條件和特點，探索富有個性而切合實際的教學(xué)模式。比如近年來，很多教師在進(jìn)行“目標(biāo)教學(xué)”實驗中總結(jié)出“探索目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的先教后學(xué)為先學(xué)后教，先嘗試后點撥。課前重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我評價。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織討論，然后全班交流，教師有針對性地給予點撥，變師生單一傳授為生與生、師與生之間的合作學(xué)習(xí)，雙向或多向互動。這種教學(xué)模式，克服了以教師的分析講解代替學(xué)生自學(xué)實踐的缺點，激活了學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。這里需要注意的是，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會結(jié)合自身實際提出各類問題，教師應(yīng)從問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納綜合，篩選出最具共性，最符合教材、最富于求異的創(chuàng)新問題來進(jìn)行討論，捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，達(dá)到開發(fā)潛能的目的。如果教師稍不注意，學(xué)生的積極性、主動性、探究性也就不能很好地調(diào)動。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)法是學(xué)生打開知識寶庫的金鑰匙。在自學(xué)過程中教師要把學(xué)法滲透在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生才能從反復(fù)的運(yùn)用中形成定式，得出規(guī)律，在內(nèi)化中形成自己的能力，同時避免學(xué)生在自學(xué)中放任自流和浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間。由于基礎(chǔ)和能力差異，在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難和挫折，如果教師不及時給予幫助和指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致學(xué)生失去信心。因此，不僅要學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)。教師要結(jié)合學(xué)生實際、適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，逐步領(lǐng)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要有以下幾個方面：一是指導(dǎo)學(xué)生會讀。二是指導(dǎo)學(xué)生會想、多想、善想、大膽猜想，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。三是會討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律，使學(xué)生在相互協(xié)作，相互交流中增長知識、培養(yǎng)能力。四是會練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)要遵循循序漸進(jìn)原則，并保證練習(xí)的準(zhǔn)確性、方法的靈活性。五是會總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)中獲得的知識、方法、規(guī)律，讓學(xué)生能從個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。

四、反思評價

反思評價是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，介紹學(xué)習(xí)方法，回顧自己用哪些方法，取得哪些經(jīng)驗，有哪些不足，學(xué)生相互交流，暴露學(xué)習(xí)中存在的問題，及時分析總結(jié)，使教師能確切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和肯定他們自主學(xué)習(xí)成果，該過程也是集中發(fā)現(xiàn)問題的過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化，并且使每一個學(xué)生有一種成就感，切身感到我能學(xué)。

課程改革的逐步推進(jìn)，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師教法的調(diào)整是大勢所趨，自主學(xué)習(xí)作為一種有利于激發(fā)學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師要結(jié)合自身的教學(xué)實際，尤其是我們所面對的學(xué)生的實際，不斷地調(diào)整和完善這種學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的過程中盡可能賦予學(xué)生更多的自主性，同時也要不斷地提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生們在探究和發(fā)現(xiàn)之中來體會數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、全面發(fā)展和提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 田彩霞）