打造高效的初中數(shù)學課堂初探

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局066000）

打造高效的初中數(shù)學課堂初探

蘇飛（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局066000）

切實提升課堂教學效率，打造高效課堂成為新課程改革下課堂教學的一個重要目標。從教學流程本身實施的過程來看，課堂是教師教學的中心環(huán)節(jié)，是落實教學任務(wù)和目標的主要途徑，更是向?qū)W生傳遞知識，培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新一輪課程改革的推進，切實發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，促進學生的全面發(fā)展和提高成為新課改的目標，為此教材在變化、教學思想和教學理念也要做出相應(yīng)的調(diào)整，其中最核心的就是要改變教師在課堂教學中的教學模式，改變傳統(tǒng)教學中以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)觀念，而是要倡導(dǎo)學生主動參與、樂于研究、勤于動手，從多方面培養(yǎng)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

既然新課改背景下學生是課堂教學的主體，那么在新課改背景下的課堂教學中就一定要發(fā)揮學生的主體地位，把課堂交給學生，向每節(jié)課的四十五分鐘要效率，高效地完成教學目標。作為一名中學數(shù)學教師，筆者結(jié)合自己的教學和實踐談?wù)勥@方面的一些認識。

一、尋找問題，有的放矢

要想解決問題，首先就需要找到問題的根源，這樣才能有針對性地開展工作，措施更得當，手段更有效，中學數(shù)學教學也是如此。

之前，在初中數(shù)學教學過程中，很多教師還是受應(yīng)試教育思想的影響，在課堂教學過程中還是過分重視教師的講，學生被動地聽和練。這種教學的單向過程對于學情的展現(xiàn)和學生的參與較為忽略，學生在這樣一個被動的過程中，缺乏主動性和積極性，課堂教學效果勢必會大大下降。

從部分教師的備課來看，因為教師在備課環(huán)節(jié)更多的是關(guān)注教材的知識點，而往往忽略學生的實際狀況和學習需求、學習層次等，這樣學生很難參與到課堂中來；另一方面，有些教師清楚新課改的要求，但是不理解如何去落實，課堂教學流于形式，導(dǎo)致不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解。

從學生的角度來看，初中階段的學生學習習慣還未真正形成，問題表現(xiàn)在方方面面。如有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多學生學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復(fù)習，也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯。有的學生厭學情緒嚴重，許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不愿認真復(fù)習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。久而久之，學生很多提到數(shù)學這門課程腦子里面一片空白，對待學習的態(tài)度可想而知。

二、從學生興趣著手，發(fā)揮學生主體地位

教學相長是和諧的、高效的數(shù)學課堂的努力目標，教師的教學應(yīng)該包括教師的教和學生的學兩部分，但是很多教師在教學中的關(guān)注點往往是放在教師的教上面而忽視了學生的學，事實上教師教學效果的最終體現(xiàn)還是要通過學生學習的進步體現(xiàn)出來，所以課堂教學要想高效必須要結(jié)合學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位。

具體來說，教師在課堂教學過程中更要關(guān)注學生的實際與需求，俗話說，興趣是最好的老師，數(shù)學本身就很枯燥乏味，不少學生認為它很抽象難懂，所以教師要想辦法讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。

因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

在備課各環(huán)節(jié)要設(shè)計激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究的境地，讓每個學生都能真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

三、轉(zhuǎn)變教育理念、改進教學方法

教師的教育思想會影響教師的教學行為。就目前來看很多教師的數(shù)學課堂低效是因為缺乏變化而導(dǎo)致的。時代在發(fā)展，社會在變化，我們的教學對象也在變化，特別是隨著新課程改革的實施，它要求初中數(shù)學教師要結(jié)合學生和課標的要求開展針對性的教學，對我們的教學思想提出了新要求，作為教師要結(jié)合新課標的要求不斷學習專業(yè)知識，研究新課標、新教法、新的教育理念，不斷充實自己。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于調(diào)動、激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們主動參與到教學過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導(dǎo)學生動手參與，鼓勵學生積極探討。

四、構(gòu)建平等課堂，開展合作學習

新課改下的數(shù)學教學目標是三維目標的綜合，即要使學生實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合提升。這就意味著在課堂教學中不僅要關(guān)注學生知識的獲取，還要重視學生獲取知識的探索過程。這里就強調(diào)了學生的參與性，所以教師必須重新調(diào)整自己的角色，與學生平等合作，給學生一個寬松、自由的活動空間，教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈智慧的領(lǐng)路人。

因此，教師課下應(yīng)花更多的時間與學生進行交流，走進他們的學習和生活，課上組織學生進行討論、研究、實驗等各種形式且富有個性的自主探索，設(shè)計具有使用價值的題目。面對有差異性的學生，應(yīng)當設(shè)計適合全體學生參與的題目，不是以“優(yōu)”代“差”，而是要讓所有學生“活”起來，甚至對“后進生”采取傾斜政策。在設(shè)計題目的時候，必須考慮到問題的趣味性、應(yīng)用性和科學性，且考慮不同年齡階段特點，設(shè)計題目形式要多樣化以吸引學生主動快樂地參與，給學生真正的探索空間和時間。解放學生的探索自主權(quán)和自由度，使學生有屬于自己的時空。讓學生自己去探索問題成為可能，通過動手、動口、動腦、去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。有不少問題的探究過程需要經(jīng)歷時間長，參與人廣，教師就要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)屬于學生的探索空間和時間。

總之，打造高效的初中數(shù)學課堂，提升課堂教學效率是學校改進教學水平，教師提升教學能力的必然要求，作為中學教師要結(jié)合本職工作和學生的需求與實際，創(chuàng)造性地開展教學，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標。

（責編 金東）