淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)

（河北省懷來縣沙城鎮(zhèn)第四小學(xué)075400）

淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)

呂肖敏（河北省懷來縣沙城鎮(zhèn)第四小學(xué)075400）

學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性思維需要得到培養(yǎng)。在信息技術(shù)環(huán)境下，語文探究性教學(xué)的改變值得重視。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面闡述了小學(xué)中學(xué)語文教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義。

信息技術(shù)語文教學(xué)優(yōu)化

一、信息技術(shù)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)在飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)作為中心，通過多媒體技術(shù)的引用，在教學(xué)領(lǐng)域中，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。語文屬于基礎(chǔ)教育的一個(gè)學(xué)科。在語文教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息的技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化。

在21世紀(jì)，教育達(dá)到現(xiàn)代化是一個(gè)重要的任務(wù)，而語文學(xué)科存在自身不足，需要科學(xué)化的途徑來指導(dǎo)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的責(zé)任感，促進(jìn)了教學(xué)效果的改進(jìn)。我們以書本為主，以實(shí)驗(yàn)為輔，在教學(xué)過程中，采用多樣化的方式來教學(xué)。為了把信息技術(shù)滲透在語文教學(xué)中，通過信息技術(shù)與語文學(xué)科結(jié)合，把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)重要部分，在學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過結(jié)合信息技術(shù)的使用，來完成課程的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的師生關(guān)系

（一）師生角色的改變

在多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)利用了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕和電視機(jī)等設(shè)備，調(diào)用大量教學(xué)資源，積極展開有研究性、探索性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生以自學(xué)為主、以己為學(xué)”的個(gè)性化特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，學(xué)生考慮到自己的實(shí)際，來選擇和確定自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)象和過程。在利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立地視、聽、說、讀、寫、算、畫等，采用這樣的方式來學(xué)習(xí)，使得教師或同學(xué)能夠進(jìn)行相互交流。

（二）師生習(xí)慣的改變

由于學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)于教師來說，所講授的對(duì)象屬于中等偏上的，面對(duì)的是大多數(shù)的學(xué)生，這樣，教師在備課時(shí)，往往是優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，而能力慢的學(xué)生是“吃不了”，從而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而課堂教學(xué)效率降低了。

信息技術(shù)下使得教育教學(xué)有了生命力，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去教學(xué)，取得了很好的效果。我們把信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合，這與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是不同的：對(duì)于這種信息技術(shù)，避免了強(qiáng)加、附帶、可有、可無的性質(zhì)，它把語文教學(xué)緊密結(jié)合起來的，為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)不可或缺的有機(jī)因素。換句話說，所謂“整合”，是指把二者進(jìn)行雙向的互動(dòng)的一個(gè)過程。在教學(xué)中，我結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)效果很好。

三、語文教學(xué)采用信息技術(shù)的必然

現(xiàn)代語文教學(xué)培養(yǎng)的是創(chuàng)造性的人才，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的發(fā)展。我們要重視學(xué)生的能力、知識(shí)和素養(yǎng)，為的是真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

在語文教學(xué)中，我們把信息技術(shù)當(dāng)作一種新的手段來教學(xué)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)是很有意義的。語文具有信息的載體的一門學(xué)科，對(duì)于其教學(xué)，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法開始改變，改變以前的單一形式，來適應(yīng)信息化的社會(huì)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)

對(duì)于信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為核心，在教學(xué)中受到了師生的喜愛，由于在有限的時(shí)間內(nèi)能夠提高教學(xué)的效率，加大課堂的信息量。能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象的能力、認(rèn)識(shí)的能力和綜合的能力，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生的熱情。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，靈活運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。通過把聲音、畫面等應(yīng)用于語文教學(xué)中，使得信息的通道拓寬了；通過視與聽的結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容變得形象而生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的好奇和求知，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

在語文教材中，許多課文往往出自名家親手寫的文章，這對(duì)于學(xué)生的鑒賞、訓(xùn)練、聽說能力的培養(yǎng)是極好的材料。通過運(yùn)用信息技術(shù)，在語文教學(xué)中，使得學(xué)生能夠創(chuàng)設(shè)情、境而激發(fā)學(xué)生的情感。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)利于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在現(xiàn)代化教學(xué)手段下，教學(xué)內(nèi)容是自由的，沒有時(shí)空的限制，從而提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課外，通過利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等，結(jié)合教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等資源，進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。通過多種媒體的綜合，使得學(xué)生對(duì)語言信息進(jìn)行加工、汲取，促進(jìn)學(xué)生的思維的提高，通過把語文信息吸納和輸出，來增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中，倡導(dǎo)的是自主、合作、探究，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主宰者，而學(xué)生是接受者，即屬于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。通過把信息技術(shù)與語文學(xué)科整合起來，徹底改變了這一局面成為一個(gè)交互式的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說，其能夠共享學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自己的基礎(chǔ)興趣，合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和目標(biāo)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)注意的問題

（一）語文教師要加強(qiáng)對(duì)語文的教改

教學(xué)媒體是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)、接受信息的一個(gè)工具。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要以學(xué)生為中心，即把課件設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，增強(qiáng)的是課件的交互及界面的人性化。

（二）語文教師運(yùn)用信息技術(shù)注意點(diǎn)

在語文課堂中，要充分發(fā)揮起作用，達(dá)到信息技術(shù)的交互、智能化、網(wǎng)絡(luò)化，使其強(qiáng)大的功能在語文課堂中能夠開發(fā)出來。

總而言之，在運(yùn)用信息技術(shù)下，對(duì)于語文教學(xué)，充分看到其優(yōu)勢與不足，把它與語文學(xué)科很好地融合起來，更好地來教與學(xué)。只要正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)與語文課程的整合作為語文教學(xué)改革的一個(gè)新方法，就能最終提高學(xué)生的素質(zhì)，以而優(yōu)化語文的教學(xué)。

[1]胡銳.信息技術(shù)參與小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和思索[J].成才之路，2011(24)．

[2]李偉.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式初探[J].考試周刊，2010(24)．

[3]陳娟娟.構(gòu)建理想的小學(xué)語文課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010(34)．

注：課題名稱：《構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文生命課堂教學(xué)模式》，課題編號(hào)Hbdj20130243

（責(zé)編 張景賢）