高職校園文化與企業(yè)文化對接的實踐途徑探析

（河北省衡水職業(yè)技術學院053000）

高職校園文化與企業(yè)文化對接的實踐途徑探析

高峰 張曉寒（河北省衡水職業(yè)技術學院053000）

高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了高職校園文化必須與企業(yè)文化對接和融合。本文從以下幾個方面探索了高職校園文化與企業(yè)文化對接的實踐途徑：結合企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方案、構建新型的校園物質文化、建設仿真的企業(yè)實訓基地、開展有職業(yè)特色的活動、完善“雙師型”教師隊伍建設。

高職校園文化企業(yè)文化對接實踐途徑

目前我國職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展時期，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020）》指出職業(yè)教育要堅持市場需求導向，堅持課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的對接。由于高職教育以培養(yǎng)技術型人才為主要目標，這就要求深化和完善校企合作，走高職校園文化與企業(yè)文化對接和融合的道路。高職校園文化具有區(qū)域性、職業(yè)性、實踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化有著天然的聯(lián)系，兩者的對接是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、服務學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、提高辦學質量的客觀需要。高職校園文化與企業(yè)文化對接的實踐途徑有以下幾個方面。

一、結合企業(yè)的實際需求確定人才培養(yǎng)方案

高職院校的人才培養(yǎng)方案不僅要考慮專業(yè)技能的因素，更應將企業(yè)文化的滲透納入其中，這是校企文化對接融合十分有效的路徑。人才方案的制定以真實工作任務為依據(jù)，考查與課程相關的各項工作過程和內容，整合教學內容來進行課程開發(fā)。采用以工作任務引領的項目課程教學法，把實際工作過程和內容轉化成若干相對獨立的工作項目，再根據(jù)每個項目的具體工作任務和能力要求，研究歸納相應的實訓目標、實訓內容和相關的理論知識點，使教、學、做結合，達到理論與實踐一體化。從項目內容設計、安全規(guī)范操作到有關應用案例的選擇，都要按企業(yè)的實際工作情境來要求，營造實訓環(huán)境。同時積極與企業(yè)聯(lián)系，深入開展校企合作，安排學生到企業(yè)中與課程相關的工作崗位頂崗實習，將模擬與觀摩轉變?yōu)樯a實際，為學生提供“實境教學”的環(huán)境。將企業(yè)文化融入項目教學過程之中，使項目課程成為企業(yè)文化傳播的手段與方法，教學以項目為中心來展開，使項目成為傳播企業(yè)文化的載體，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)與學生將來的就業(yè)崗位無縫對接。

二、校園環(huán)境職場化，構建新型的校園物質文化

校園物質文化主要指師生生活和工作學習的環(huán)境，屬于校園文化建設的基礎層面。主要包括學校的整體布局、形象標志、藝術景觀、文化走廊等。在準企業(yè)化管理環(huán)境下，學?？梢詫⒏呗氃盒Ｂ殬I(yè)化的辦學理念與特色融入校園布局和設計中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在樓道和教室等位置張貼有關企業(yè)的警句或標語，以及本地本行業(yè)知名企業(yè)家的寄語等；在院報和校園網(wǎng)上設立“校企結合”或“企業(yè)文化”專欄，為高職校園文化融入職業(yè)特色。同時，高職院校要徹底打破傳統(tǒng)教育中的學科教學模式，為學生提供真實或模擬的職場環(huán)境。實訓室按企業(yè)工作環(huán)境布置，具體設施按工作要求擺放，并懸掛或張貼企業(yè)的職業(yè)要求等，把企業(yè)的工作環(huán)境復制到課堂教學中，切切實實為師生創(chuàng)造職場化的生活和教學環(huán)境，增強學生的職業(yè)感。

三、建設企業(yè)仿真的實訓基地

實訓基地的建設基本原則是企業(yè)仿真性，高職院校實訓基地的文化特色表現(xiàn)也是企業(yè)仿真性。這就需要高職院校與企業(yè)建立一種長期穩(wěn)定的對接關系，共同探討、相互滲透，讓學生的技術或技能的訓練在真實或仿真的環(huán)境中進行，以提高學生實際操作能力。高職院校學生的實踐水平和動手能力體現(xiàn)了高職學生的核心競爭力，要想培養(yǎng)學生的實踐水平和動手能力，必須加強實訓基地的建設。為了適應企業(yè)的用人要求，實訓基地的建設要以能力本位的企業(yè)文化來引領，為了讓高職校園文化與企業(yè)文化對接，實訓基地由學校師生和企業(yè)員工共同參與，生產環(huán)境盡力模擬企業(yè)的真實環(huán)境來設計，管理模式盡力仿照企業(yè)的管理模式，盡最大可能縮小學生實踐環(huán)境與將來工作環(huán)境的差別。

四、開展有職業(yè)特色的活動，使高職校園文化活動職業(yè)化

高職院校和一般院校一樣，都會組織球賽、運動會、文藝晚會等活動，在企業(yè)化管理環(huán)境下，高職院校可以多開展有職業(yè)特色的活動，如電子商務實戰(zhàn)技能大賽、電子信息職業(yè)技能大賽等，使活動文化更加職業(yè)化。學校要在政策上支持和鼓勵學生參加國家、省、市等各級各類技能比賽，依據(jù)學生的興趣及特長，以大賽為突破口，有計劃、有步驟地分組進行強化訓練。這樣不僅能提高學生的技能水平，而且能培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質和勇于探索的精神，同時還能培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神，這是企業(yè)文化的重要組成部分。為了更好地將高職文化與企業(yè)文化對接，需定期邀請校企合作單位相關人員做專題報告，到學校開展企業(yè)文化活動，將校園文化活動與企業(yè)文化活動相融合。這樣能使學生深切感受企業(yè)的管理理念和文化內涵，開闊學生的視野。因此，應讓企業(yè)文化走入校園，使高職院校的文化活動更加職業(yè)化。

五、完善“雙師型”教師隊伍建設

師資隊伍建設的對接是高職校園文化和企業(yè)文化對接中的重要方面。加強師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教學團隊，是深化校企合作，實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化對接的一個必要途徑。高職院校應聘請企業(yè)優(yōu)秀人員到學校兼職，進行實訓指導或擔任學校的專任教師，充實教師隊伍，傳播企業(yè)文化。同時，定期組織專業(yè)課教師和相關人員到優(yōu)秀企業(yè)進行實踐和學習，支持教師開展或參與科技服務、社會調研等活動，參與企業(yè)工程項目的建設，建立較為完善的“在校教師下企”業(yè)制度?！半p師型”教師集校園文化理念與企業(yè)文化理念于一身，對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，于課堂教學、言傳身教之中實現(xiàn)了高職校園文化與企業(yè)文化的對接。

高職校園文化與企業(yè)文化的對接，對實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標具有極其重要的意義。企業(yè)文化與校園文化的有機對接與融合，形成了富有職業(yè)教育特色的文化，有利于學生感受企業(yè)環(huán)境，減少畢業(yè)生與企業(yè)之間的文化沖突，縮短畢業(yè)生適應社會的時間。同時這樣也改善了用人單位對高職畢業(yè)生素質的評價，提升了高職院校的社會認同度，提高了高職畢業(yè)生的就業(yè)率，進而增強了學生對職業(yè)崗位的認同感。總之，高職校園文化與企業(yè)文化的對接是促進學生畢業(yè)后迅速適應企業(yè)的一種有效做法。

注：河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題：高職校園文化與企業(yè)文化對接的實踐研究（1414073）

（責編 張景賢）