吉林省體育類高校實(shí)施武術(shù)段位制的可行性研究

張琦

(吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130000)

吉林省體育類高校實(shí)施武術(shù)段位制的可行性研究

張琦

(吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130000)

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)吉林省四所體育類高校師生進(jìn)行調(diào)查研究，以中國武術(shù)段位系列教程《長拳》、《八極拳》、《詠春拳》、《楊氏太極拳》四段套路為主要研究內(nèi)容。了解師生對(duì)段位制套路的認(rèn)知和喜愛程度，不僅對(duì)創(chuàng)編組修改和完善段位制套路具有重要的科學(xué)價(jià)值，而且對(duì)武術(shù)段位制在吉林省高校的推廣和普及具有重要的指導(dǎo)作用。

吉林省;體育高校;武術(shù)段位制

中國武術(shù)段位制，是國家體育總局武術(shù)研究院和武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心本著振奮民族精神，增強(qiáng)人民體質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展，建立規(guī)范的全民武術(shù)鍛煉體系，全面評(píng)價(jià)習(xí)武者的武術(shù)水平而制定的一項(xiàng)全民鍛煉的等級(jí)制度。它根據(jù)習(xí)武者從事武術(shù)鍛煉和武術(shù)活動(dòng)的年限，掌握武術(shù)技術(shù)和理論的水平，研究成果、武術(shù)修養(yǎng)以及對(duì)武術(shù)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，綜合劃分和評(píng)定段位。它的實(shí)施使武術(shù)評(píng)價(jià)體系與世界更好的接軌，有利于武術(shù)在世界的推廣。

2014年國務(wù)院明確提出“將全民健身上升為國家戰(zhàn)略”。武術(shù)作為全民健身的重要內(nèi)容，有著全民健身直接參與的最大人群，武管中心為進(jìn)一步發(fā)揮武術(shù)在全民健身服務(wù)體系中的作用，2015年以段位制為重點(diǎn)，推行武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、國際化教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》第二年試點(diǎn)工作，繼續(xù)提高武術(shù)段位制的社會(huì)知曉率和參與率。在國內(nèi)，武術(shù)段位考試點(diǎn)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營，進(jìn)一步提高覆蓋率。同時(shí)，配合國家文化走出去的戰(zhàn)略部署和外交工作的需要，逐步在國際武術(shù)聯(lián)合會(huì)會(huì)員組織和孔子學(xué)院中建立起段位制考試點(diǎn)。本研究以吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長春師范學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)的師生對(duì)武術(shù)段位制套路的認(rèn)識(shí)情況、喜愛程度、接受程度等方面進(jìn)行調(diào)查研究，為推動(dòng)《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》以及全民健身提供一定的參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在吉林省范圍內(nèi)選取4所體育院校，采取隨機(jī)抽樣法，選擇吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長春師范學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生共計(jì)80名。其中男生58名，女生22名，平均年齡21周歲。教師10名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文查閱了20余篇有關(guān)武術(shù)段位制開展方面的書籍、期刊、論文、以及相關(guān)資料。通過中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、CNKI知識(shí)搜索檢索了與武術(shù)段位制相關(guān)的論文，再對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納、概括，為研究提供較為全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)和信息。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長春師范學(xué)院4所體育院校共計(jì)80名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問卷，統(tǒng)計(jì)按百分比計(jì)算。發(fā)出問卷80份，收回有效問卷80份，回收率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用調(diào)查派對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。應(yīng)用調(diào)查派軟件和EXCEL對(duì)問卷獲得的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行頻數(shù)分析和表格制作。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生和教師對(duì)武術(shù)段位制套路的整體認(rèn)可情況與分析

從表1和表2來看，絕大部分師生喜歡本套段位制套路，其中，有72%的學(xué)生和100%的教師喜歡《長拳》；有69.8%的學(xué)生和100%的教師喜歡《八極拳》；有77.7%的學(xué)生和80%的教師喜歡《詠春拳》；有96.6%的學(xué)生和80%的教師喜歡《楊氏太極拳》。由此說明，大部分師生是喜歡本套段位制套路的，這是在體育類高校推廣和普及段位制套路的必要條件。由此可見，段位制套路具備了在全國高校推廣和普及的群眾基礎(chǔ)。

表1 學(xué)生對(duì)段位制套路的喜歡程度 %

表2 教師對(duì)段位制套路的喜歡程度 %

從表3和表4可知，吉林省體育類高校的師生在開展段位制套路的必要性認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為“比較有必要”和“很有必要”的學(xué)生，《長拳》的比例是86%，《八極拳》的比例是92%，《詠春拳》的比例是74.4%，《楊氏太極拳》的比例高達(dá)100%。認(rèn)為“比較有必要”和“很有必要”的教師，《長拳》的比例是70%，《八極拳》的比例是100%，《詠春拳》和《楊氏太極拳》的比例均為70%。武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以段位制的形式走進(jìn)高校，是能得到廣大師生認(rèn)可的。

表3 學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)段位制套路的必要性程度 %

表4 教師認(rèn)為學(xué)習(xí)段位制套路的必要性程度 %

從表5、表6來看，絕大部分師生認(rèn)為段位制套路所用時(shí)間長短適中。其中，選擇“適中”選項(xiàng)，《長拳》有81%的學(xué)生和80%的教師，《八極拳》有75.2%的學(xué)生和100%的教師，《詠春拳》有90.2%的學(xué)生和80%的教師，《楊氏太極拳》有93.4%的學(xué)生和80%的教師。由此可見，段位制套路在所用時(shí)間上得到絕大部分師生認(rèn)可。

表5 學(xué)生認(rèn)為段位制套路所用時(shí)間的長短程度 %

表6 教師認(rèn)為段位制套路所用時(shí)間的長短程度 %

適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以對(duì)學(xué)生機(jī)體形成良性刺激，從而起到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。從學(xué)生練完段位制套路的主觀感覺疲勞程度和教師對(duì)段位制套路運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的認(rèn)識(shí)，可以有效地評(píng)估段位制套路的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小。從表7和表8可見，在練完段位制套路的主觀感覺疲勞程度上，認(rèn)為“有點(diǎn)累”、“一般”和“比較輕松”的學(xué)生：《長拳》比例為76%、《八極拳》比例為93.4%、《詠春拳》比例為90.6%、《楊氏太極拳》比例為74%。本研究之所以將主觀感覺作為測試內(nèi)容，因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小，學(xué)生容易感覺“很輕松”，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，學(xué)生則感覺“很累”，都不利于對(duì)學(xué)生機(jī)體形成良性刺激，從而不會(huì)產(chǎn)生良好的身體鍛煉效果。體育類高校的大部分教師認(rèn)為段位制套路運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，這與受試學(xué)生的心率、血壓等指標(biāo)檢測結(jié)果相一致，屬于中小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，說明段位制套路適合高校生的課堂鍛煉需要。

表7 學(xué)生練完段位制套路的主觀感覺疲勞程度 %

表8 教師認(rèn)為段位制套路運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小 %

2.2 學(xué)生和教師對(duì)段位制套路動(dòng)作編排和連接的評(píng)價(jià)結(jié)果與分析

段位制套路的動(dòng)作編排和銜接必須遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的原則，同時(shí)還要結(jié)合高校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。段位制套路編排的合理性可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而可以將段位制套路可持續(xù)的發(fā)展下去。鑒于此，本研究圍繞這一課題對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。從表9和表10可知，段位制套路在動(dòng)作編排上得到了廣大師生認(rèn)可，91%的學(xué)生、70%的教師認(rèn)為《長拳》動(dòng)作編排新穎，88.9%的學(xué)生、100%的教師認(rèn)為《八極拳》動(dòng)作編排新穎。有67.4%的學(xué)生、80%的教師認(rèn)為《詠春拳》動(dòng)作編排新穎，《楊氏太極拳》動(dòng)作編排新穎度則得到學(xué)生和教師的高度認(rèn)同，比例皆為100%。四段套路在動(dòng)作銜接流暢程度上，學(xué)生認(rèn)可的比例分別為95%、85%、77.9%和85.1%；教師認(rèn)可的比例分別是70%、100%、90%和60%（表11至表12）。由此可知，段位制套路的創(chuàng)編得到大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)可，其動(dòng)作編排和銜接是合理的。

表9 學(xué)生認(rèn)為段位制套路動(dòng)作創(chuàng)編情況 %

表10 教師認(rèn)為段位制套路的動(dòng)作編排情況 %

表11 學(xué)生認(rèn)為段位制套路的動(dòng)作銜接流暢程度 %

表12 教師認(rèn)為段位制套路的動(dòng)作銜接流暢程度 %

段位制套路不同于當(dāng)前在體育類高校開展的其它武術(shù)套路，如初級(jí)長拳，24式太極拳等，以單純套路形式為載體，而本套段位制套路更加注重武術(shù)風(fēng)格以及攻防技擊性，有打有練。通過調(diào)查（表13），學(xué)生認(rèn)為，段位制套路在體現(xiàn)武術(shù)攻防特征上，《長拳》的比例為62%，《八極拳》的比例為75.9%，《詠春拳》的比例為84%?！稐钍咸珮O拳》的比例為86.9%。這和表14反映的大部分教師認(rèn)為段位制套路能體現(xiàn)武術(shù)風(fēng)格基本一致。從而說明，段位制套路的創(chuàng)編體現(xiàn)了武術(shù)的攻防本質(zhì)特征，彰顯了武術(shù)風(fēng)格。

表13 學(xué)生認(rèn)為段位制套路突出攻防特征情況 %

表14 教師認(rèn)為段位制套路體現(xiàn)武術(shù)風(fēng)格程度 %

3 結(jié)論與建議3.1 結(jié)論

大多數(shù)師生認(rèn)為，有必要在體育類高校開展段位制套路。段位制套路在時(shí)長方面得到了絕大部分師生認(rèn)可，符合體育類高校課間的時(shí)間特質(zhì)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中。

段位制套路的創(chuàng)編得到了大部分教師和學(xué)生的認(rèn)可。其動(dòng)作編排和銜接是新穎的、流暢的，既保持了武術(shù)技術(shù)風(fēng)格，又符合高校生身心變化規(guī)律。

段位制套路在弘揚(yáng)民族文化、培育民族精神、培養(yǎng)禮儀、增強(qiáng)武術(shù)認(rèn)識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)武術(shù)熱情等功能上得到了大多數(shù)師生的肯定。段位制套路可以作為武術(shù)文化的標(biāo)志符號(hào)，在體育類高校推廣和普及。

3.2 建議

綜上所述，此套段位制套路具備了在全國高校推廣和普及的群眾基礎(chǔ)。因此，在全國高校推廣和普及段位制套路是合理、可行的。

[1]董宇.長春高?！段湫g(shù)段位制 》普及推廣的策略研究[J].中華武術(shù)研究第一卷,2012,7:54-56.

[2]林大參,張?jiān)讫?高校武術(shù)課實(shí)施《段位制》教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,3:56-59.

[3]韋霞.武術(shù)段位制在高校的推廣研究[J].搏擊武術(shù)科學(xué),2013,4:9-10.

[4]曾凡瑜,高楚蘭.武術(shù)段位制在高校實(shí)施開展的可行性研究[J].體育科學(xué)研究,2014,3:29-30.

[5]馮佳.中國武術(shù)段位制發(fā)展動(dòng)態(tài)的研究[J].大眾商務(wù),2010,3:224.

The Feasibility of the Implementation of Wushu Rank in Sports Colleges in Jilin Province

ZHANG Qi

(Jilin Institute Of Physical Education, Changchun 130000, Jilin, China)

Using methods of literature material, questionnaire survey and mathematical statistics, with the Wushu rank in series teaching contents(four routines including "changquan", "octupole boxing", "wing chun quan", "Yang tai ch i chuan" )as the main research content, this paper studies on the teachers and students from 4 sports college in Jilin province, tries to understand the degree of cognitive on Wushu rank in routine between teachers and students, which not only having important scientific value on the plait to modify and improve Wushu rank in routine group, but also having an important guiding role in the promotion and popularization of Wushu rank in colleges and universities in Jilin province.

Jilin province;sports colleges and universities; Wushu rank

張琦（1983-），吉林人，碩士，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。