湖南省高校體育專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀調(diào)查研究*

熊少波 彭志紅

（1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科技學(xué)院，湖南 長沙 410128）

湖南省高校體育專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀調(diào)查研究*

熊少波1彭志紅2

（1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科技學(xué)院，湖南 長沙 410128）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，隨機(jī)抽取湖南省六所高校的240名體育專業(yè)本科生，對湖南省體育專業(yè)本科生的科研現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，湖南省體育專業(yè)本科生的科研意識較弱、科研能力較差，學(xué)校雖然在體育專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面有所作為，但是力度不夠，本科生接觸和參與科研的機(jī)會不多。針對上述問題，為改善湖南省體育專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀提出了相關(guān)對策和建議。

體育專業(yè)；本科生；科研能力；現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，各個行業(yè)對人才需要的規(guī)格也在不斷改變。當(dāng)前，社會正處于改革和創(chuàng)新時期，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會對人才需求的一項(xiàng)重要指標(biāo)，為適應(yīng)社會的需求，各個高校在本科生的培養(yǎng)上也開始注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要通過科研能力來實(shí)現(xiàn)，因此，越來越多的高校開始重視本科生科研能力的培養(yǎng)。過去，我國在體育專業(yè)的本科生上并不重視科研能力的培養(yǎng)，在一些高校的體育專業(yè)中，本科生的科研能力培養(yǎng)幾乎是空白。然而，隨著體育的社會化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及競技體育的科技化程度越來越高，體育專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。開展有關(guān)體育專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方面的研究就顯得十分必要。

1 研究對象與方法

以湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南文理學(xué)院、湘南學(xué)院、吉首大學(xué)等6所高校的體育專業(yè)本科生為研究對象，主要采用問卷調(diào)查法對體育專業(yè)大三年級的本科生的科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在6所高校各發(fā)放學(xué)生問卷40份，共240份，回收問卷226份，其中有效問卷208份，有效回收率86.7%。在每所高校發(fā)放教師問卷5份，共計(jì)30份，回收27份，有效問卷27份。對回收問卷應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行處理，并結(jié)合文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對湖南省高校體育專業(yè)本科生的科研情況進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)本科生科研活動參與現(xiàn)狀

2.1.1 本科生參與科研活動的態(tài)度

表1 參與科研活動的態(tài)度（n=208）

在被調(diào)查208名本科生中，大學(xué)前三年參與過科研活動學(xué)生人數(shù)僅僅為36人，占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的17.3%，74名學(xué)生表示愿意參與，占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的35.6%，而明確表示不愿意參與的學(xué)生達(dá)到78人，占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的37.5%，還有20名學(xué)生表示根本沒有考慮這個問題?？傮w來看，體育專業(yè)本科生對參與科研活動的態(tài)度比較冷淡，47.1%的學(xué)生缺乏參與科研活動的意識，見表1。

2.1.2 本科生參與科研活動的途徑

表2 參加科研活動的途徑（n=36）

表2顯示，在參與過科研活動的36名學(xué)生中，只有3名學(xué)生是自覺進(jìn)行科研活動的，有31名學(xué)生是通過參與學(xué)校里組織的、有導(dǎo)師指導(dǎo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等途徑接觸和參與科研活動的，占86.1%，20名學(xué)生因?yàn)閰f(xié)助教師科研而參與過科研活動，占參與過科研活動學(xué)生人數(shù)的55.6%，另外，還有6名學(xué)生通過其它途徑參與過科研活動，占參與過科研活動學(xué)生人數(shù)的16.7%。總體上看，體育專業(yè)本科生參與科研活動的途徑比較少，學(xué)校組織的科創(chuàng)活動是他們接觸和參與科研的主要途徑。

2.2 高校對體育專業(yè)本科生科研的重視現(xiàn)狀

2.2.1 課程教學(xué)方面

從相關(guān)資料來看，6所高校的體育專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)里面都提到了要培養(yǎng)學(xué)生科研能力，同時，除了大四的畢業(yè)論文，6所高校在大學(xué)的前三年都是以選修課的形式開設(shè)了體育科研方法方面的課，雖然各個學(xué)校安排的時間各不相同，有的學(xué)校是安排在大三，有的學(xué)校安排在大二，但說明各高校無論是在宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)方面還是在具體的教學(xué)實(shí)施方面都有相關(guān)的舉措。從調(diào)查的情況來看，這是6所高校本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間唯一一門與科研直接相關(guān)的課程，而且由于作為選修課開設(shè)，教師和學(xué)生的重視程度并不高，基本停留在理論講授的層面上，并沒有在課程教學(xué)過程中要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科研實(shí)踐操作和訓(xùn)練，對學(xué)生的幫助并不大。在208份有效問卷中，認(rèn)為體育科研課程對自己有幫助的學(xué)生只有49人，不到被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的四分之一。

2.2.2 學(xué)校引導(dǎo)方面

各高校在引導(dǎo)本科生進(jìn)行科研方面做了一定工作，做法基本大同小異，學(xué)校通過設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等，鼓勵學(xué)生積極申報(bào)，參與科研活動。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目主要由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)，將項(xiàng)目指標(biāo)分配到各個學(xué)院，由各個學(xué)院的學(xué)工組組織學(xué)生進(jìn)行申報(bào)。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)，同樣是將項(xiàng)目指標(biāo)分配到各個學(xué)院，由各個學(xué)院的系（教研室）組織各個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行申報(bào)。雖然這寫活動對提高學(xué)生的科研意識和科研能力具有非常顯著的效果，然而，由于受經(jīng)費(fèi)和開展科研活動硬件設(shè)施等各方面條件限制，學(xué)校分配給各個學(xué)院的名額非常有限，能夠參與其中的學(xué)生人數(shù)也是極少數(shù)。從近五年的情況來看，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)每年分配給體育專業(yè)的本科生的項(xiàng)目基本是2—3項(xiàng)，體育專業(yè)220多學(xué)生中能夠參與其中的也就9—10人，還不到體育專業(yè)學(xué)生人數(shù)的5%。由此可見，各個高校在引導(dǎo)體育專業(yè)本科生科研方面雖然采取了一定措施，但是力度不夠，涉及的范圍很窄，起到的作用非常有限。

2.2.3 教師指導(dǎo)方面

從問卷調(diào)查情況看，27名被調(diào)查教師中有16名教師曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生的科研活動，其中有21名教師明確表示愿意指導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，6名不愿意指導(dǎo)學(xué)生參與科研活動的教師有5人表示因?yàn)樽陨砜蒲心芰Σ粔颍?人表示因?yàn)闆]有時間?？傮w上看，絕大多數(shù)教師對于體育專業(yè)本科生參與科研活動持支持態(tài)度，同時也反映出部分體育專業(yè)教師還需提高自身的科研能力。31名參與過學(xué)校組織的科創(chuàng)活動的學(xué)生中有25名對教師的指導(dǎo)工作非常滿意，認(rèn)為教師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己從中學(xué)到了相關(guān)知識，掌握了基本的科研方法，6名學(xué)生表示不太滿意，認(rèn)為老師不夠負(fù)責(zé)，自己并沒有掌握基本的科研方法。另外，指導(dǎo)教師的配備方面，各個高校的方式各有不同，有的高校由學(xué)院或者系（教研室）直接指派，有的高校由學(xué)生自己聯(lián)系和選擇指導(dǎo)教師。

2.2.4 科研管理與評價方面

在體育專業(yè)本科生科研活動的管理和評價方面，從被調(diào)查的6所高校的情況來看，都比較規(guī)范，對學(xué)生和指導(dǎo)教師都有相關(guān)管理制度，對承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師有具有的成果要求，并有成果的評價標(biāo)準(zhǔn)。相對而言，各個高校的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的管理更加規(guī)范，不僅要進(jìn)行中期檢查考核，還要求項(xiàng)目組完成相關(guān)預(yù)期成果，甚至要求發(fā)表論文，并通過專家組的評定才算完成結(jié)項(xiàng)，對于完成了結(jié)題任務(wù)的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的津貼補(bǔ)助。

2.3 體育專業(yè)本科生科研能力現(xiàn)狀

體育專業(yè)本科生的科研能力不容樂觀，部分學(xué)生連最基本的科研方法和手段都沒有掌握（見表3）。

表3 科研能力情況（n=208）

在被調(diào)查的學(xué)生中，只有6.7%的學(xué)生表示會撰寫科研論文，3.8%的學(xué)生會使用統(tǒng)計(jì)軟件，63.5%的學(xué)生表示知道如何查閱網(wǎng)絡(luò)期刊資料，38%的學(xué)生表示知道如何進(jìn)行科研調(diào)查。但是同時在另一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中，我們了解到，只有4.8%的學(xué)生撰寫過科研論文，17.3%的學(xué)生查閱過網(wǎng)絡(luò)期刊資料，13.5%的學(xué)生參與過科研調(diào)查工作。對目前體育專業(yè)本科生的科研能力，16名曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生科研活動的教師中有2名表示基本滿意，其余10名教師表示不滿意，4名教師表示很不滿意。

2.4 體育專業(yè)本科生科研條件現(xiàn)狀

2.4.1 各高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室情況

從調(diào)查的6所高校來看，各個高校體育院系在擁有大型的體育實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器方面很不平衡，其中湖南師范大學(xué)體育學(xué)科專業(yè)門類齊全，測試生理、生化等指標(biāo)的大型體育實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器相對較多，但也并不齊全，根本無法滿足本科生的科研需要。而湖南科技大學(xué)、湖南文理學(xué)院、湘南學(xué)院、吉首大學(xué)這4所高校，由于過去屬于師范類院校，一直開設(shè)有體育專業(yè)，因此也擁有的一定的體育科研設(shè)備和儀器，但是相對而言數(shù)量較少，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育專業(yè)由于開辦時間不長，學(xué)校在該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面的投入相對不足，用于體育科研的儀器設(shè)備較為缺乏，這些已經(jīng)成為制約體育教育專業(yè)學(xué)生科研水平的主要因素。

2.4.2 體育學(xué)術(shù)期刊和圖書資料擁有情況

調(diào)查顯示，雖然各個高校圖書擁有的數(shù)量和種類繁多，基本可以滿足教師、學(xué)生的體育科研的文獻(xiàn)需要，但是體育方面的學(xué)術(shù)期刊和圖書資料并不多。雖然，針對這一現(xiàn)象，一些高校的體育院系采取了建立自己的圖書閱覽室的辦法，但種類和數(shù)量不夠齊全，更新不及時，而且主要的服務(wù)對象是教師，學(xué)生接受體育科研信息的機(jī)會并不多[1]。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 體育專業(yè)本科生的科研意識非常淡薄，科研能力比較差，除開畢業(yè)論文的寫作，大四年級以前很少參與科研活動，學(xué)生接觸科研活動主要通過參與學(xué)校組織的科創(chuàng)活動以及協(xié)助教師進(jìn)行科研工作。

3.1.2 大多數(shù)體育專業(yè)教師對體育專業(yè)本科生的科研能力表示不滿意，同時愿意指導(dǎo)學(xué)生的科研，幫助學(xué)生提高科研能力，部分體育教師自身的科研能力亟需加強(qiáng)和提高，目前尚不具備指導(dǎo)學(xué)生科研工作的能力。

3.1.3 學(xué)校在本科生科研能力方面有具體的培養(yǎng)目標(biāo)要求，采取相應(yīng)的措施去實(shí)施，同時也制定相關(guān)管理制度和評價體系，對學(xué)生的科創(chuàng)活動的結(jié)題提出了具體要求，進(jìn)行了規(guī)范管理。但是由于學(xué)校投入的不足，體育專業(yè)本科生參與科研的機(jī)會很少，科創(chuàng)活動的覆蓋面比較窄，體育專業(yè)的科研設(shè)施比較落后。

3.2 建議

3.2.1 構(gòu)建研究型教學(xué)模式

教學(xué)要建立在指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)而不是信息傳遞的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，在不同的學(xué)習(xí)階段輔以探究性學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建以研究為基礎(chǔ)的本科生教學(xué)模式[2]。各個高校應(yīng)該將體育專業(yè)的課程學(xué)習(xí)與科研緊密結(jié)合起來，將科研活動貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程之中，提倡學(xué)研結(jié)合、教研結(jié)合，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生和教師的科研意識和科研能力。

3.2.2 正確引導(dǎo)

在學(xué)?？蒲性O(shè)施投入不足的情況下，體育學(xué)院或系應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從事體育調(diào)研方面的科研活動。由于大多數(shù)體育專業(yè)本科生的科研基礎(chǔ)比較差，建議從學(xué)生入學(xué)開始實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，安排有經(jīng)驗(yàn)和能力的教師擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動。

3.2.3 更新教育評價體制

改變傳統(tǒng)的片面注重學(xué)科知識教育的評價體制，增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維的課程，讓學(xué)生多進(jìn)行探索性試驗(yàn)和實(shí)踐。對學(xué)業(yè)成績的評價要將創(chuàng)新精神在衡量體系中凸顯出來，并保證落到實(shí)處，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生[3]。

[1]王雷.體育教育專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)對策研究[J].體育世界.學(xué)術(shù),2011(03):8-9.

[2]孟祥峰.體育專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)[J].高教前沿,2009(10):97-98.

[3]楊瑛,鄭文軒.影響大學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的因素分析[J].教育教學(xué)論壇,2015(25):122-123.

Investigation to the Status Quo of Scientific Research of College PE Specialty Students in Hunan Province

XIONG Shao-bo, etal.

(Hunan agricultural university, Changsha 410128, Hunan, China)

Using methods of literature, questionnaire survey, mathematical statistics and logical analysis, the status quo of scientific research of college PE specialty students in Hunan Province by radomly selecting 240 students from 6 universities, it is found that Hunan Province College PE students' scientific research consciousness is weak, scientific research ability is poor, although the research ability training for college PE specialty students has been carried out, but the strength is not enough, the students’opptunities of contact and participation in scientific research is not much. In order to improve the status quo of PE specialty students’scientific research in Hunan Province, some countermeasures and suggestions have been put forward.

PE specialty; undergraduates; scientific research ability;status quo

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(XJK011BJD019)。

熊少波（1973-），湖南永州人，碩士，副教授，研究方向：社會體育。