簡(jiǎn)論少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)

摘要：少數(shù)民族預(yù)科教育，是國家為加快培養(yǎng)少數(shù)民族人才而采取的一種特殊辦學(xué)形式，是我國高等教育的重要組成部分。為提高少數(shù)民族預(yù)科生思想政治素質(zhì)，少數(shù)民族預(yù)科教育工作者應(yīng)該重視少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，把世情國情教育、民族團(tuán)結(jié)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育作為主要的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：民族預(yù)科生；思政課；教學(xué)內(nèi)容；建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0031-04

少數(shù)民族預(yù)科教育，是國家為加快培養(yǎng)少數(shù)民族人才而采取的一種特殊辦學(xué)形式，是我國高等教育的重要組成部分，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出要進(jìn)一步辦好高校民族預(yù)科班。在少數(shù)民族預(yù)科教育階段，做好少數(shù)民族預(yù)科生的思想政治教育工作對(duì)民族地區(qū)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。少數(shù)民族預(yù)科生思政課是對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，提高少數(shù)民族預(yù)科生思想政治教育的實(shí)效性，關(guān)鍵在于少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，筆者認(rèn)為少數(shù)民族預(yù)科生思政課應(yīng)該以世國情教育、民族團(tuán)結(jié)教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容。

一、少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)——世情、國情教育

由于人類社會(huì)進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國所面臨的國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，存在很多新情況、新問題，因此，少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)要充分考慮國際國內(nèi)形勢(shì)的狀況，向?qū)W生傳遞最新、最前沿的信息與知識(shí)?？缛氪髮W(xué)校園的少數(shù)民族預(yù)科生，必須盡快實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式。在角色轉(zhuǎn)變過程中，少數(shù)民族預(yù)科生思政課要發(fā)揮其功能，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，成為大學(xué)本科合格的生源。這對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)提出了很高要求。筆者認(rèn)為把世情國情教育作為少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，既符合當(dāng)今時(shí)代的要求，又符合少數(shù)民族預(yù)科生的實(shí)際需要。

為達(dá)到少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)目的，我院少數(shù)民族預(yù)科生思政課教研室組織編寫和制作了《世情國情教育》教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、授課教案（講義）、授課課件等教學(xué)基本文件，使每位老師和學(xué)生做到了教、學(xué)有所依。由于學(xué)院學(xué)生全部來自于少數(shù)民族，在經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、教育背景、宗教信仰等方面存在特殊情況，導(dǎo)致他們?cè)谒枷胗^念、行為方式和心理素質(zhì)等方面與漢族學(xué)生存在明顯差異，因此在教學(xué)原則上，我們要求每位老師嚴(yán)格遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“放慢節(jié)奏、適當(dāng)重復(fù)、難易結(jié)合、注重交流”，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得；在教學(xué)方法上，要求每位老師綜合運(yùn)用講座式、討論式、探究式、參與式等多種方法教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)并提高思想政治素質(zhì)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)的世情國情教育，是對(duì)以枯燥的說教、僵死的答案等為主要特征的高中政治課的顛覆，它既發(fā)揮了大學(xué)教學(xué)知識(shí)全面、信息量大、靈活性強(qiáng)等方面的優(yōu)勢(shì)，也給師生互動(dòng)交流提供了廣闊的空間。把世情國情教育作為少數(shù)預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，我們只做了初步嘗試，只是一種選擇和一個(gè)方向，肯定存在很多不成熟不完善的地方，這需要少數(shù)民族預(yù)科生思政課教師進(jìn)一步地探索。

二、少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的核心——民族團(tuán)結(jié)教育

民族團(tuán)結(jié)是馬克思主義民族理論的基本觀點(diǎn)，也是解決我國民族問題的一項(xiàng)基本政策，我們所面臨的國內(nèi)外民族問題的嚴(yán)峻形勢(shì)決定了民族團(tuán)結(jié)教育是少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的核心。

開展民族團(tuán)結(jié)教育，幫助少數(shù)民族預(yù)科生牢固樹立馬克思主義民族觀，培養(yǎng)和提高觀察和處理民族問題的能力，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定；開展民族團(tuán)結(jié)教育，幫助少數(shù)民族預(yù)科生牢固樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)中華民族凝聚力，有利于我國鞏固國防，維護(hù)邊疆安寧。

筆者所在單位有來自全國14個(gè)省市區(qū)的29個(gè)少數(shù)民族的1500多名少數(shù)民族預(yù)科生，在開展民族團(tuán)結(jié)教育方面做了以下探索。

1.把民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于常規(guī)思政教育活動(dòng)之中。學(xué)院通過入學(xué)教育、黨團(tuán)活動(dòng)、黨員組織發(fā)展及日常管理等活動(dòng)，廣泛持久地開展民族團(tuán)結(jié)教育。在每年的新生入學(xué)教育活動(dòng)中，組織學(xué)生了解學(xué)院多年所形成的民族團(tuán)結(jié)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)以及歷屆學(xué)生所獲取的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以此激發(fā)和鼓勵(lì)新同學(xué)珍惜集體榮譽(yù)，努力學(xué)習(xí)，互相幫助，為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步再做貢獻(xiàn)。

學(xué)院總支重視黨建工作，積極有效地開展民族預(yù)科學(xué)生的黨員發(fā)展工作。在一年的預(yù)科學(xué)習(xí)中有60%的學(xué)生向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書，每年通過推薦參加團(tuán)校和業(yè)余黨校培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等400余人次，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象130人左右，從重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象中進(jìn)一步考察確定發(fā)展對(duì)象30人左右。嚴(yán)格按照黨員發(fā)展條件和標(biāo)準(zhǔn)，積極而慎重地發(fā)展民族預(yù)科學(xué)生為中共預(yù)備黨員，連續(xù)7年已經(jīng)發(fā)展了97名中共預(yù)備黨員，這些學(xué)生黨員分流到各專業(yè)學(xué)習(xí)都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，在每學(xué)年團(tuán)委和學(xué)生會(huì)干部系統(tǒng)的評(píng)優(yōu)和學(xué)年評(píng)優(yōu)等各種獎(jiǎng)勵(lì)中都有這些學(xué)生（受表彰達(dá)99%），而且絕大部分都是主要學(xué)生干部。從預(yù)科教育學(xué)院黨總支對(duì)近幾年發(fā)展的預(yù)科學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查結(jié)果看，預(yù)科階段發(fā)展學(xué)生黨員是可信的，思想素質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合表現(xiàn)、表率作用等各方面都達(dá)到100%為優(yōu)秀。

2.把民族團(tuán)結(jié)教育引進(jìn)課堂和學(xué)生頭腦之中。學(xué)院專門開設(shè)了黨的民族理論與民族政策課（2學(xué)時(shí)/周）。主講教師為本部專職教師與聘請(qǐng)專家學(xué)者相結(jié)合。課堂教學(xué)內(nèi)容包括系統(tǒng)講解中國的民族狀況、黨的民族宗教政策，介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰，學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于民族工作的重要講話，使民族預(yù)科學(xué)生從理論上增進(jìn)了對(duì)統(tǒng)一的多民族國家及黨的宗教政策的認(rèn)同感，自覺樹立起“三個(gè)離不開”思想；集中學(xué)習(xí)民族教育法規(guī)，如《中華人民共和國憲法》、《民族區(qū)域自治法》、《高等教育法》等，使學(xué)生深入理解國家舉辦民族教育的重大意義，珍惜黨的優(yōu)惠政策，樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)愛國之情和報(bào)國之志。

3.把民族團(tuán)結(jié)教育融會(huì)于特色活動(dòng)之中。積極組織開展富有民族學(xué)生教育特色的“民族文化風(fēng)采月”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的民族觀教育。舉辦此項(xiàng)活動(dòng)的目的是：進(jìn)一步加深民族學(xué)生對(duì)各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景等方面的了解，強(qiáng)化各民族同學(xué)之間的互相尊重、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，營造團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍。該活動(dòng)已成為預(yù)科教育學(xué)院的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，每年一次，為期一個(gè)月?；顒?dòng)由預(yù)科教育學(xué)院團(tuán)委主辦，主要包括民族政策宣傳、民族影片展播、民族圖片展、民族知識(shí)介紹和競(jìng)賽、民族風(fēng)情和民族習(xí)慣介紹、民族文藝匯演等活動(dòng)內(nèi)容。此項(xiàng)活動(dòng)的意義和效果：加強(qiáng)了各民族學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和了解，促進(jìn)了各民族學(xué)生間的交流，懂得了相互尊重、和諧相處的重要性。這項(xiàng)目活動(dòng)受到了少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與面廣，所有預(yù)科學(xué)生100%參與其中。此活動(dòng)項(xiàng)目已被批準(zhǔn)（見鄂青辦發(fā)[2010]38號(hào)文件）列為2010年“湖北省青少年思想文化建設(shè)一般項(xiàng)目”之一。同時(shí)，由校團(tuán)委將些活動(dòng)拓展并在全校范圍開展。

4.把民族團(tuán)結(jié)工作融入學(xué)生日常管理工作中。學(xué)院建立了學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合。經(jīng)常利用書信、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況。此舉加強(qiáng)了師生之間以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，有助于雙方配合共同做好學(xué)生管理和學(xué)生教育工作。在非常時(shí)期，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師通過學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，講解政策，講明事實(shí)，分析道理，使學(xué)生從根本上明白“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂動(dòng)亂是禍”，全家上下紛紛爭(zhēng)做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的促進(jìn)者，使民族學(xué)生從思想上、行動(dòng)上、組織上與黨中央保持一致。

5.把民族團(tuán)結(jié)教育滲透于對(duì)學(xué)生生活的關(guān)愛之中。民族預(yù)科學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難。對(duì)此，學(xué)院把貧困學(xué)生當(dāng)作自己的親人，急他們之所急，想他們之所想，盡力解決民族學(xué)生困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校及學(xué)院預(yù)算專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年給部分貧困的民族預(yù)科學(xué)生給予一定的助困款。學(xué)院還結(jié)合實(shí)際情況，以安排勤工助學(xué)崗位的形式幫助貧困學(xué)生，使貧困學(xué)生在勤工助學(xué)中培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神，這在一定程度上緩解了其經(jīng)濟(jì)壓力，也提高了其服務(wù)社會(huì)的能力。此外，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常面對(duì)面與學(xué)生交流，通過答疑解惑解決學(xué)生問題，切實(shí)為學(xué)生排憂解難。

三、少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的延伸——習(xí)慣養(yǎng)成教育

少數(shù)民族預(yù)科生大都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、生活習(xí)慣不好、組織紀(jì)律觀念淡薄等情況，將習(xí)慣養(yǎng)成教育作為少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的延伸，通過有針對(duì)性的制度和有操作性的措施對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生的積極引導(dǎo)和督促管理，培養(yǎng)少數(shù)民族預(yù)科生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是一項(xiàng)十分緊迫而重要的工作。

筆者所在單位在總結(jié)多年的少數(shù)民族預(yù)科生教育和管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在少數(shù)民族預(yù)科生的教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)中實(shí)行了課堂考勤的督查制、晚自習(xí)管理的檢查制、寢室管理和夜晚就寢的巡查制等“三查”制度。

1.實(shí)行學(xué)生課堂考勤的督查制。課堂考勤由任課教師負(fù)責(zé)督促班學(xué)習(xí)委員具體做好考勤工作，并作好記錄；考勤結(jié)果由學(xué)生科負(fù)責(zé)每月一次統(tǒng)計(jì)，對(duì)曠課情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生加強(qiáng)教育，并按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給出處理意見。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂考勤管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好轉(zhuǎn)，同時(shí)督促各班的課堂考勤工作，由教學(xué)科研科和學(xué)生科組成課堂考勤督查組，實(shí)行每周至少2次的抽查（課間點(diǎn)名或收寫有學(xué)號(hào)和姓名的小紙條，同時(shí)核查班學(xué)習(xí)委員考勤記錄的客觀真實(shí)性，每次至少2～4個(gè)教學(xué)班），抽查結(jié)果當(dāng)天進(jìn)行通報(bào)。

2.實(shí)行學(xué)生晚自習(xí)管理的檢查制。預(yù)科學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一集中到教室上晚自習(xí)的管理方式，晚自習(xí)時(shí)間主要用于學(xué)生自主完成科任老師布置的課外作業(yè)或自主學(xué)習(xí)，也可適當(dāng)開展一些主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)。

晚自習(xí)的紀(jì)律主要由班級(jí)自主管理，由班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)；晚自習(xí)的考勤實(shí)行出勤簽到制，由班學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。同時(shí)，學(xué)院由學(xué)生科負(fù)責(zé)組織學(xué)院的管理干部和學(xué)生科老師輪流值班，對(duì)各班晚自習(xí)出勤和紀(jì)律情況進(jìn)行督促和檢查，值班老師的主要任務(wù)是監(jiān)督和維護(hù)晚自習(xí)紀(jì)律以及核查各班考勤簽到情況的真實(shí)性。晚自習(xí)考勤結(jié)果的處理和利用：由班主任核實(shí)，對(duì)未經(jīng)請(qǐng)假而缺勤的學(xué)生要求寫出書面的情況說明（什么時(shí)間，去了什么地方，做了什么事，為什么不請(qǐng)假），同時(shí)每個(gè)晚自習(xí)以2學(xué)時(shí)作曠課統(tǒng)計(jì)，每周達(dá)2次或累計(jì)達(dá)4次晚自習(xí)曠課者，由學(xué)生科將情況向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)。

3.實(shí)行學(xué)生寢室管理和夜晚就寢的巡查制。預(yù)科學(xué)生的寢室衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、用電規(guī)范、財(cái)產(chǎn)安全、按時(shí)就寢、公共秩序等管理由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由學(xué)生科組織學(xué)生會(huì)公寓部學(xué)生干部佩戴工作牌進(jìn)行巡查，必要時(shí)組織學(xué)生管理隊(duì)伍的老師（含班主任）進(jìn)行大檢查。

巡查工作原則上要求每次都要有學(xué)生科老師帶隊(duì)，每個(gè)巡查分隊(duì)至少3人，對(duì)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題要作及時(shí)的正面引導(dǎo)和教育幫助并作好記錄。對(duì)違規(guī)用電（使用大功率電器）者，及時(shí)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。對(duì)夜不歸宿者，要查明情況，要求其寫出書面的情況說明（什么時(shí)間，去了什么地方，做了什么事），累計(jì)達(dá)2次者，由學(xué)生科向其家長(zhǎng)通報(bào)情況，累計(jì)達(dá)3次者，嚴(yán)格按學(xué)校相關(guān)規(guī)定報(bào)送學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

從事少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)的教師要高度重視少數(shù)民族預(yù)科生思想政治教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)，引導(dǎo)少數(shù)民族預(yù)科生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理想和信念，提高少數(shù)民族預(yù)科生的思想政治素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：此文系湖北民族學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《高校民族預(yù)科生思政課教學(xué)實(shí)效性研究》的階段性成果（2013JY028）

作者簡(jiǎn)介：張嚴(yán)超（1977-），男，湖北漢川人，碩士研究生，講師，從事思想政治教育方向的研究。