初探初中語文閱讀教學(xué)的重要性

高衛(wèi)林

【摘要】眾所周知，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，受到了廣大教育工作者的重視。閱讀教學(xué)是初中語文的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力以及思維能力。因此，教師需要采取有效的教學(xué)策略，不斷地提高語文閱讀教學(xué)課堂的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，作為新時期初中語文教育工作者，對于提高閱讀教學(xué)效果，我們責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；閱讀；策略；多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，語文教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生閱讀能力、理解能力的提高有著重要的意義。目前，初中語文閱讀教學(xué)中還存在諸多亟待解決的問題，嚴重阻礙著學(xué)生閱讀能力的提高。為此，作為新時期的初中語文教育工作者，我們要不斷地提高自身能力，加大閱讀教學(xué)投入，從而提高初中語文閱讀教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文閱讀教學(xué)有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正視目前所存在亟待解決的問題

不容否認，初中階段語文閱讀教學(xué)已經(jīng)受到眾多教師的關(guān)注。眾位教師也在積極地進行閱讀學(xué)科教育教學(xué)。然而，事與愿違，目前初中階段語文閱讀教學(xué)還存在許多亟待解決的問題，在這里，我總結(jié)一些我所遇到的問題，與各位同仁一起探討。第一，目前的教育依然是填鴨式教學(xué)模式。新課改倡導(dǎo)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生真正成為閱讀的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。新課改后有些教師也重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但僅限于課堂上，精心設(shè)計問題、多方啟發(fā)、師生相融的佳境偶爾有之，但大多數(shù)時候?qū)W生就是啟而不發(fā)，以至于課堂浪費了很多的時間，有時甚至不能完成教學(xué)任務(wù)，最終教師無奈放棄。主要是因為他們總想在自己預(yù)設(shè)的問題與認知結(jié)構(gòu)或思路中讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，這是不可能的。單靠一本書是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的。沒有課外閱讀量的積累，學(xué)生不能充分地發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力乃至全面的語文素質(zhì)及人文素質(zhì)的目的必將落空。第二，就是很多教師忽視閱讀教學(xué)，以練代講，嚴重地影響到學(xué)生的發(fā)展。閱讀題本來是對學(xué)生閱讀能力的診斷和測試的手段，現(xiàn)在卻演變成了提高訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段。舍棄了對文章的閱讀，舍棄了學(xué)生的廣泛閱讀與積累感悟，閱讀訓(xùn)練成了純粹的技術(shù)性訓(xùn)練。閱讀就是為了答題，答題就是閱讀訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練就是為了提高成績。這種訓(xùn)練完全剝奪了學(xué)生閱讀本來的趣味與快樂，使本來充滿魅力與情味的閱讀變得枯燥無味。以這種訓(xùn)練代替自由的閱讀，以技法訓(xùn)練代替作為根本的閱讀訓(xùn)練，繞過閱讀量的積累沉入題海，這是本末倒置的做法，違背培養(yǎng)閱讀能力乃至全面的語文素質(zhì)及人文素質(zhì)的規(guī)律。當(dāng)然，影響目前初中階段閱讀教學(xué)的問題還有很多很多，在這里，我希望廣大教師都能夠履行自己的責(zé)任，正確認識目前所存在的問題，并且想方設(shè)法提高閱讀教學(xué)效果。

二、優(yōu)質(zhì)教學(xué)開展策略

新時期，在語文閱讀教學(xué)的實踐中，特別是在學(xué)生參與閱讀的積極性被充分調(diào)動起來時，學(xué)生的思維就難以控制在一個基準上，可能會導(dǎo)致課堂熱鬧假象的尷尬境地。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該遵循緊扣文章中心的基本原則。凡是被選入教材中的課文，都是一些經(jīng)典文章，立意深刻，中心明確。作者為了闡明觀點，抒發(fā)感情，一定對文章的內(nèi)容進行了精挑細選，并且結(jié)構(gòu)嚴密。對文內(nèi)的語言進行了修辭煉句，對寫作手法和表達方式做出了獨具匠心的安排，而這些都是為表達文章的中心思想服務(wù)的。因此在閱讀的過程中，師生都應(yīng)從作者的心理出發(fā)，揣摩作者的用意，最終體驗作者的情感。與此同時，要積極地遵循聯(lián)系上下文和首尾呼應(yīng)的通用原則。在文章閱讀的過程中，要特別留意文章中的過渡性語句與段落，要聯(lián)系上下文進行比較分析，以便把握該句的意思，理解其在文中的重要作用。當(dāng)然，我們也要密切聯(lián)系生活實際。在閱讀教學(xué)的實踐中，要時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極向上的情感和態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生們在素質(zhì)教育階段德、智、體、美全面發(fā)展。在閱讀教學(xué)的實踐中，以欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品為出發(fā)點，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。通過一系列教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，從而提高閱讀方面的教學(xué)效果。

三、多媒體的合理使用

隨著社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體已經(jīng)進入了尋常教室，多媒體的出現(xiàn)極大地提升了教育教學(xué)效果。其實，語文是重要的交際工具，也是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，更是人類文化的重要組成部分。把信息技術(shù)引入語文閱讀教學(xué)之中，將徹底改變語文課堂原本的呆板、無趣，所謂“大語文觀”，信息技術(shù)所蘊含的超大信息量與之正好相符，并且目前初中語文的閱讀方式也在逐漸地發(fā)生著變化，從由古至今的文本閱讀走向現(xiàn)代的超文本閱讀。這種全新的閱讀方式必然會改變教師備課上課的模式和學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，無疑是對教師和學(xué)生的一種考驗。通過多媒體的使用豐富了信息量，將信息技術(shù)運用到閱讀教學(xué)之中正好符合了現(xiàn)今信息時代對閱讀的要求。教師在備課的時候利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)难a充，就可以使學(xué)生們更加充分的閱讀、自主的學(xué)習(xí)，同時也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。當(dāng)信息技術(shù)進入語文閱讀教學(xué)之后，學(xué)生閱讀到的就不僅只是書本里面的語言，還有大量的書本之外的語言，甚至包括聲音、圖片、影像等。不僅如此，通過多媒體的使用還促進了交流。信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了多元化的交流空間，使學(xué)生能夠更好地交流，并且在交流中實現(xiàn)互補和共享。為此，作為新時期的教育工作者，我們要充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，從而提高閱讀教學(xué)效果。

總而言之，對于新時期初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們對于閱讀應(yīng)該引起足夠多的重視。在教學(xué)過程中，正視目前存在的問題、優(yōu)化教學(xué)方法的實施以及多媒體的合理運用，從而提高初中階段語文閱讀教學(xué)效果。

（編輯：龍賢東）