怎樣真實(shí)有效地完成記敘文寫作

卓立子

記敘文把生活中讓人或歡笑或落淚的凡人小事，以及想象中的傳神故事演繹為以情動(dòng)人的精彩華章。記敘文不僅可以體現(xiàn)個(gè)性、思想，而且極富情味、韻味。歷年中高考中，記敘文可以說(shuō)占據(jù)作文板塊的半壁江山。然而，許多同學(xué)的記敘文寫作仍處于盲點(diǎn)狀態(tài)，不明白記敘文寫作的一些基本技法，這些技法包括：寫事要是這個(gè)事，寫人更要寫像那個(gè)人；寫人物還要立體可觀，形象可感；記敘要有線索，文章要有條理；記敘要寫好環(huán)境，點(diǎn)面結(jié)合；記敘寫作要使故事完整并力求生動(dòng)等。

熟練掌握以上技法的技巧要點(diǎn)，記敘文寫作就不再那么難以操作，讓人無(wú)所適從了，就能讓我們?cè)诳紙?chǎng)的有限時(shí)間內(nèi)迅速寫出高質(zhì)量的記敘文，從而真實(shí)提升記敘能力，為考試助力。

一、明確什么是記敘文

——寫事要是這個(gè)事，寫人更要寫像那個(gè)人

所謂記敘文，即記人或敘事的文章。記人和敘事，人物形象的刻畫須得以事情為依托，事情的過(guò)程又得靠人物來(lái)實(shí)現(xiàn)。

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。記敘文寫的就要是這個(gè)事，寫人更要寫像那個(gè)人，那個(gè)人是故事中活生生的那一個(gè)。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事?tīng)I(yíng)造和人物塑造決定。這是記敘寫作首要解決的問(wèn)題。但很多同學(xué)沒(méi)有參透其中道理，將記敘文中的事與人寫得不完整，文章缺少故事，人物單薄，失去了想要的效果。請(qǐng)看《我的父親》的原文寫作和修改升格片段。

原文語(yǔ)段：因要出黑板報(bào)，所以放學(xué)后留下來(lái)。我打電話回去，卻沒(méi)有人接。打爸爸的手機(jī)，也不接。不過(guò)我想爸媽看到我沒(méi)有回家就知道了我留在了學(xué)校，也沒(méi)有去多在意什么。

當(dāng)我正努力快速地在黑板上寫著的時(shí)候，我媽來(lái)找我了，她告訴我爸爸工作的時(shí)候手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來(lái)找我，那一刻，我突然覺(jué)得心里特別難受而又特別溫暖，仿佛看見(jiàn)了那個(gè)等待我回家的人。

升格語(yǔ)段：因要出黑板報(bào)，放學(xué)后留下來(lái)了。天晚了，下起了雪，當(dāng)我正努力完成最后的任務(wù)時(shí)，媽媽來(lái)找我了，她說(shuō)爸爸工作時(shí)手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來(lái)找我，這會(huì)兒還在家門口等我回去呢。在媽媽溫暖的雨傘下，來(lái)到了距離家不遠(yuǎn)的地方。雪正越下越大……雪花紛飛中，路燈的朦朧光下，父親在家門口不停地徘徊著，他不時(shí)看看手腕上的手表，嘴里還好像念念有詞，見(jiàn)我們走近，父親大步跑來(lái)說(shuō)：“總算回來(lái)了，再不回來(lái)，我都要去找你們娘倆了，下回不要這么磨蹭，讓人等得心焦……”

我靜靜地端詳著父親，他臉上寫滿了喜悅，好像已經(jīng)驅(qū)走周圍的寒冷，融化了正越飄越大的雪花……

技法溫習(xí)：記敘文寫的就要是這個(gè)“事”。記敘文中怎樣記敘好一件事情呢？首先要學(xué)會(huì)沒(méi)事找事，選擇和主旨有關(guān)的，自己熟知的，可以寫好的事。生活里總有故事，故事可以平凡，因?yàn)槠椒苍杏齻ゴ?；故事也可以不平凡，因?yàn)椴黄椒搀w現(xiàn)獨(dú)特，但要注意的是不可眉毛胡子一把抓。本段選取父親擔(dān)心“我”，讓媽媽去接“我”并等“我”回家的事，意在凸顯“父愛(ài)”主題。其次要有所事事，把事寫好。把事寫好，盡量少用無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)論性或太多的概述性的語(yǔ)言，也盡量少采取散文筆法，泛泛而談，空空而論，以免沖淡記敘文文體特質(zhì)，更不要根本沒(méi)事，文體落空，我們要就事寫事，寫事成事。本片段寫了“我”、父親、母親三個(gè)人，用母親的言行襯托父親，寫細(xì)寫活了父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。再加上運(yùn)用環(huán)境襯托，父親形象躍然紙上，父愛(ài)主題感人較深。

二、如何寫好記敘文中的人，讓人物立體可觀，形象可感

寫記敘文離不開(kāi)寫人。寫人要讓人站立起來(lái)，鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。故事是“事中人”這個(gè)對(duì)象的具體行為，是人具體行為的形象呈現(xiàn)。所以要寫好事，就要先寫好人，怎樣寫好人呢？首先要描繪人物自身的肖像、神態(tài)；其次要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫使人物塑造更加立體；最后還須運(yùn)用修辭來(lái)勾勒人物個(gè)性；當(dāng)然還可通過(guò)他人、他物襯托，彰顯事中人。這樣人物才能由平面走向立體、由立體走向深刻，故事才能符合邏輯，情理亦能變得透徹。請(qǐng)看考場(chǎng)優(yōu)秀作文《拒絕平庸》兩個(gè)片段：

（1）閑來(lái)無(wú)事，先生應(yīng)幾個(gè)親友的請(qǐng)求，開(kāi)了個(gè)小小的作文輔導(dǎo)班。本來(lái)先生只打算收幾個(gè)學(xué)生的，可不知誰(shuí)走了風(fēng)聲，這個(gè)好友那個(gè)親戚，一來(lái)便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問(wèn)先生：“您不累？先生?！毕壬嘈Γ骸霸趺床焕郯?？這么多人?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來(lái)可以釣魚、打麻將的先生，不甘于平庸的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料，我脫口而出：“先生好偉大??！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁。”

（2）先生沒(méi)別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無(wú)例外，記得在餐桌上吃飯時(shí)，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說(shuō)：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個(gè)問(wèn)題?！彪S即先生又?jǐn)[擺手：“罷了罷了，喝！”我轉(zhuǎn)而想說(shuō)將來(lái)我孝敬您，又見(jiàn)先生喃喃自語(yǔ)道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止?！?/p>

我倆一齊大笑，先生活得自在，活出了自己的風(fēng)采。

技法溫習(xí)：想要寫好記敘文中的人物，關(guān)鍵在于細(xì)化、慢化寫人。兩個(gè)片段都注意從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理情緒等各個(gè)方面細(xì)節(jié)化、慢鏡頭地刻畫人物，人物語(yǔ)言貼近生活，幽默風(fēng)趣。無(wú)論是敘述交代先生生活狀態(tài)，還是與先生的溝通交流，無(wú)一不神形畢現(xiàn)，如立紙上。

記敘文中，人物語(yǔ)言要有表現(xiàn)力，注意字詞煉就，運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等。另外可運(yùn)用襯托（正襯和反襯），充分發(fā)揮各種表達(dá)手段的作用。片段中先生說(shuō)累，自嘲“燒燒我這老蠟燭”，比喻符合教師身份，又立顯奉獻(xiàn)精神；喝酒，先生自言“喝還是不喝，這是個(gè)問(wèn)題”，化用《哈姆雷特》中的名句，既彰先生淵博，又示其風(fēng)趣幽默；“我”的疑問(wèn)，“我”的詢問(wèn)，襯托出先生遠(yuǎn)離污濁，境界高遠(yuǎn)，使得先生的形象躍然紙上。

三、如何讓記敘文有條有理，線索分明

記敘文寫作線索使文章更具條理：線索推動(dòng)著故事的發(fā)展，線索連接著事理的邏輯，線索提升著故事主題的內(nèi)涵。在具體寫作中，我們可以將人物作為事件的見(jiàn)證線索；也可按事件的時(shí)間順序，空間轉(zhuǎn)換順序?yàn)榫€索，還可以將環(huán)境的變化映襯為線索。有了線索，故事渾然一體、波瀾起伏。

如《陳情表》擴(kuò)寫練習(xí)：“而劉夙嬰疾病，常在床褥；臣侍湯藥，未曾廢離?！币浴霸谧婺干〉娜兆印?為題擴(kuò)寫。

在祖母生病的日子

蕭瑟而凄清的夜晚，此刻被黑暗籠罩，使人透不過(guò)氣，世間萬(wàn)物仿佛沉睡了過(guò)去。

風(fēng)來(lái)了，如墨的云黑壓壓一片，仿佛女媧補(bǔ)善的天又陷了一角。風(fēng)忽如利刃般呼嘯，茅草屋在風(fēng)中搖搖欲墜，轉(zhuǎn)瞬間，一席茅草被吹飛了。危機(jī)又加重了一分。李密拾起地上的那席茅草，緊握梯子，把茅草鋪回了屋頂。雨淅淅瀝瀝，這是暴風(fēng)雨的前奏。李密皺了皺眉，自言自語(yǔ)：“祖母的藥應(yīng)該煎好了吧？”他用布托起了藥壺，小心翼翼地走回屋內(nèi)。李密提起藥壺把藥倒入了一只棱角分明的碗中，碗中層層漣漪蕩漾，搖動(dòng)了他心中那根最軟的弦。

他端著熬好的藥躡手躡腳地走到床頭，祖母從沉睡中睜開(kāi)了眼。她以一貫慈祥的目光看著他，臉上滿是笑意，正準(zhǔn)備和他說(shuō)話，卻被幾聲劇烈的咳嗽給擋了回去。祖母原本骨瘦如柴的身軀加上劇烈的顫抖，讓他的心上寫滿了痛。祖母身體更為蜷縮，那張憔悴而無(wú)力的臉上布滿道道皺痕。他輕輕地將祖母從床上扶起，喂她喝下藥，仔細(xì)地端詳著祖母被病魔折磨得早已沒(méi)有血色的臉龐，混濁的眼睛已經(jīng)失去了光彩，像是醞釀著一場(chǎng)白色的風(fēng)暴，心中越來(lái)越不舍。

眼前的燭焰忽明忽暗，黑暗后的短暫光明似更加燦爛。他希望祖母早早好起來(lái)！

一夜無(wú)眠，天亮了，他堅(jiān)定了決心：我無(wú)祖母，何以至今日，祖母無(wú)我，何以度余年？

技法溫習(xí)：記敘文設(shè)置線索，使得故事有其時(shí)間線，發(fā)展線，環(huán)境變化線，人物情感延伸線。本片段按時(shí)間線寫從夜晚到第二天天亮的故事；按故事發(fā)展線寫陪伴祖母一夜的過(guò)程；按空間、環(huán)境、祖母的身體情況變化，主人公的情感也逐步深化，故事層層展開(kāi)，層層推進(jìn)；本片段設(shè)置“風(fēng)雨”情境和線索，“風(fēng)雨”象征祖母搖搖欲墜的身體，“風(fēng)雨”渲染了悲涼的氣氛，也暗示主人公情感推進(jìn)過(guò)程。如“風(fēng)來(lái)了，雨淅淅瀝瀝……風(fēng)忽如利刃般呼嘯，這是暴風(fēng)雨的前奏……窗外，狂風(fēng)更加肆虐，雨已經(jīng)傾盆，暴風(fēng)雨真正到來(lái)了……一夜無(wú)眠，天亮了……”。

四、如何寫好記敘文中的環(huán)境，讓記敘文更有空間感

1.寫故事要用環(huán)境加以烘托、映襯。用環(huán)境點(diǎn)染人物的心情、點(diǎn)染人物形象、點(diǎn)染故事氛圍、點(diǎn)染故事性質(zhì)，甚至環(huán)境的變化作為故事發(fā)展過(guò)程的象征等。

2.記敘文寫作要注意“點(diǎn)面結(jié)合”?！懊妗笔亲匀痪吧蜕鐣?huì)環(huán)境的集中呈現(xiàn)，是人物表現(xiàn)的“舞臺(tái)”，“點(diǎn)”指眾生相中獨(dú)特的那一個(gè)或群物象中凸顯出的那一物。請(qǐng)看例文：

我讀懂了母親

一個(gè)冬日的早晨，路邊白茫茫一片，但天很高遠(yuǎn)，日挺明亮。

“天冷了，多穿一件外套，別被凍感冒了?！蹦那牡靥嵝选?/p>

“知道了?！蔽铱偸沁@樣很平淡地回答您，然后便拎起書包，直奔學(xué)校去了。頭也不回的我從來(lái)不曾注意到您手上緊緊攥著外套，眉頭緊皺。

秋日的傍晚，太陽(yáng)余暉鋪灑大地，給房間帶來(lái)最后的溫暖。

“牛奶熱好了，放在桌子上，要記得喝?！蹦那牡靥嵝?。

“嗯?！蔽铱偸沁@樣應(yīng)付您。然后看自己熱衷的電視劇。直到深夜，倦意來(lái)襲的我，從來(lái)也不曾想那一杯放在桌上，已經(jīng)因冷卻結(jié)了一層薄膜的牛奶。

無(wú)數(shù)次地悄悄提醒，終于讓我將您讀懂！

技法溫習(xí)：本片段給出冬晨和秋晚兩個(gè)時(shí)間，時(shí)間暗示空間，時(shí)空是環(huán)境，點(diǎn)染人物心情，渲染故事背景，營(yíng)造故事氛圍，深化故事主旨。時(shí)空是面，人物是點(diǎn)，人物活動(dòng)于時(shí)空，時(shí)空中站立著人物，寫出了母愛(ài)之深沉，“我”之執(zhí)拗，點(diǎn)面結(jié)合，以面鋪設(shè)點(diǎn)之活動(dòng)場(chǎng)所，點(diǎn)之獨(dú)特所處之境，點(diǎn)于面中呈現(xiàn)獨(dú)特的這一個(gè)。面是動(dòng)人心弦的面，點(diǎn)是攝人心魄的點(diǎn)。

五、記敘文整體的營(yíng)造：故事完整并力求生動(dòng)，時(shí)間定位故事推進(jìn)，人物在時(shí)空盡情表現(xiàn)

記敘文整體營(yíng)造思維方式是：變“寫事而寫事”為“讓事件自身不斷地合理推進(jìn)”，不斷地創(chuàng)設(shè)符合故事邏輯發(fā)展的時(shí)間；不斷地呈現(xiàn)展現(xiàn)故事生動(dòng)情節(jié)的地點(diǎn)。運(yùn)用整體思維推進(jìn)寫作。注意開(kāi)頭和結(jié)尾的點(diǎn)化、層次和段落的規(guī)劃、脈絡(luò)和線索的潛化、過(guò)渡和照應(yīng)的明化。請(qǐng)看《堅(jiān)守的價(jià)值》片段：

好一頂厚實(shí)的草帽！冬風(fēng)凜冽刺骨，瑟瑟發(fā)抖的烏鴉問(wèn)我：“你怎么還待在外面??？”我微笑著說(shuō)：“好棒的帽子啊，從此雪兒不會(huì)打在頭上。”我張開(kāi)雙臂，搖曳著細(xì)細(xì)的身子，任雪落在腳下，堅(jiān)守著被雪覆蓋的田地，竟覺(jué)得雪兒帶著些暖意。

好一頂厚實(shí)的草帽！春寒料峭逼人，麻雀冷颼颼地抖著雨水問(wèn)我：“你怎么還待在外面??？”我微笑著說(shuō)：“好棒的帽子啊！任風(fēng)吹雨打，只洗刷一冬的污濁，我在風(fēng)雨中甘之若飴！”年復(fù)一年，我張開(kāi)雙臂，守望著這土地，實(shí)現(xiàn)著稻草人的價(jià)值。

技法溫習(xí)：本文所寫的故事，體現(xiàn)了“堅(jiān)守的價(jià)值”。其營(yíng)造了故事發(fā)生的時(shí)間——稻草人堅(jiān)守著那片土地的春夏秋冬，創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的空間——故事發(fā)生在春夏秋冬的那片土地上，稻草人以行為在時(shí)空中表現(xiàn)著故事本身，它以行為動(dòng)作展現(xiàn)自己，它是自己，更像自己。

除以上幾點(diǎn)之外，記敘文寫作還要注意主旨對(duì)選擇故事的核心引領(lǐng)作用。記敘文寫作是主旨引領(lǐng)下的一件值得記敘的、具有完整性細(xì)節(jié)美的事情，一幅要作描繪的、點(diǎn)面結(jié)合的、具有意境美的畫面，一種需要抒發(fā)的、具有真摯美的情感……