加強和改進高校馬克思主義理論教育工作

李文清

近日，由中國高等教育學(xué)會馬克思主義研究分會、《紅旗文稿》雜志社和重慶郵電大學(xué)主辦的 “學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話，加強和改進高校馬克思主義理論教育研討會” 在重慶郵電大學(xué)召開。中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等來自全國高等院校、《思想理論教育導(dǎo)刊》等雜志社和有關(guān)社會科學(xué)科研院所150余人參加了會議。現(xiàn)將本次研討會情況綜述如下。

1、關(guān)于習(xí)近平總書記“四個全面”戰(zhàn)略布局

中國人民大學(xué)周新城教授認為，我們必須堅持和捍衛(wèi)憲法對基本經(jīng)濟制度的規(guī)定，否則必定動搖我們國家的社會主義制度。首先，生產(chǎn)資料所有制問題是不可淡化的。馬克思恩格斯把共產(chǎn)主義運動歸結(jié)為一句話——消滅私有制，我們實行改革開放，搞社會主義市場經(jīng)濟，實現(xiàn)共同富裕，就不能不堅持公有制的主體地位。其次，憲法中規(guī)定的“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟制度是被實踐證明了的正確的理論總結(jié)。再次，必須按憲法第六條、第七條和第十一條的規(guī)定落實對非公有制經(jīng)濟的基本政策，這是我們的底線。

福州大學(xué)舒展教授基于全球戰(zhàn)略視域的強國夢視角論述了習(xí)近平同志全面深化改革開放的思想。從實現(xiàn)經(jīng)濟強國夢的有利條件和制約因素著手，闡明了我國經(jīng)濟強國的內(nèi)涵、目標及存在的問題和挑戰(zhàn)?；诖耍祁}之策是基于全球視域的對外開放戰(zhàn)略——一帶一路。

重慶交通大學(xué)龐躍輝教授基于“全面從嚴治黨”布局的認知視角，闡述了跳出“歷史周期律”的有效途徑。他認為，“全面從嚴治黨”布局是縝密理性思考的黨建新思維，極大豐富了馬克思主義黨建理論的思想內(nèi)涵，為跳出執(zhí)政興亡“歷史周期律”奠定了黨建思想基礎(chǔ);是堅持問題導(dǎo)向的黨建新舉措，極大彰顯了應(yīng)對考驗、提高能力的務(wù)實精神，為跳出執(zhí)政興亡“歷史周期律”創(chuàng)新了黨建工作方法;是凝聚民眾之心的黨建新標尺，極大體現(xiàn)了為民謀利、取信于民的執(zhí)政理念，為跳出執(zhí)政興亡“歷史周期律”確立了正確的黨建價值取向。

2、關(guān)于社會主義核心價值觀教育

清華大學(xué)劉書林教授解讀了社會主義核心價值觀中的民主內(nèi)涵。第一，追求社會主義民主制度是人民的選擇。中國人民追求民主經(jīng)歷了兩個階段，第一階段是從新文化運動至五四運動，人民談?wù)摵妥非蟮氖且苑ㄌm西民主為代表的資產(chǎn)階級民主。但是經(jīng)歷了四個事件——第一次世界大戰(zhàn)、五四運動、俄國的社會主義革命、掌握了馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，中國人明確地從追求資產(chǎn)階級民主轉(zhuǎn)化為追求蘇俄的社會主義民主，這是中國人民的選擇。第二，社會主義民主需要四個限定條件，即以人民民主專政為理論與實踐的載體、以社會主義憲法為基本依據(jù)、不斷擴大人民群眾對國家事務(wù)的管理機會和管理手段、必須與黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一起來，這是社會主義民主區(qū)別于西方民主的原因所在。

重慶郵電大學(xué)鄭潔教授認為，在各種網(wǎng)絡(luò)媒體紛紛涌現(xiàn)的今天，如何科學(xué)合理地整合網(wǎng)絡(luò)媒體資源，使其成為傳播社會主義核心價值觀的有力工具，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個重要而現(xiàn)實的課題。整合網(wǎng)絡(luò)媒體資源是社會發(fā)展的需要，是媒體自身發(fā)展的需要，是滿足受眾需求的需要，是傳播社會主義核心價值觀的需要。整合網(wǎng)絡(luò)媒體資源要堅持開放性原則、創(chuàng)新性原則、實效性原則和多樣性原則，同時要重視網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)外部之間的資源整合。

三峽大學(xué)謝丞教授認為，當前高校社會主義核心價值觀教育存在著教育方式單一、教育理念落后和教師授課藝術(shù)缺乏等問題，基于上述問題，我們應(yīng)從以下三個方面考慮，即從發(fā)掘多樣化的教育手段、建立社會主義核心價值觀的教育體系和建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍方面，做出努力。

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王學(xué)利教授認為，高職院校的根本任務(wù)是立德樹人，其核心是培育和踐行社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀教育在新疆要突出正確的祖國觀、民族觀和“四個認同”教育，新疆高職院校應(yīng)堅持實踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人和文化育人，做好德育教育工作。

3、關(guān)于新形勢下高校馬克思主義理論教育工作

北京大學(xué)梁柱教授認為，馬克思主義理論工作者特別是高校馬克思主義理論課教師應(yīng)具備三方面基本素質(zhì)。首先，馬克思主義理論課教師要有信仰。馬克思主義理論課教師要信仰真理，馬克思主義是經(jīng)得起批評、經(jīng)得起推敲的真理，馬克思主義理論課教師要信仰這個真理;對真理的信仰是基于我們對祖國命運的無限關(guān)注、無限眷戀基礎(chǔ)之上的，是基于對人民命運的無限關(guān)注基礎(chǔ)之上的。其次，馬克思主義理論課教師要有深厚的理論基礎(chǔ)，要有寬廣的知識面，要有“高、精、?！钡膶I(yè)能力。再次，馬克思主義理論課教師應(yīng)該是學(xué)者和戰(zhàn)士兩種完美品格的完美結(jié)合，既要有與錯誤思想、錯誤觀點、錯誤行為戰(zhàn)斗的能力，又要有與錯誤思想、錯誤觀點、錯誤行為堅持斗爭到底的勇氣。

重慶郵電大學(xué)徐仲偉教授認為，思想政治理論課教學(xué)必須堅持理論自信，必須搞清楚馬克思主義的科學(xué)性、革命性、實踐性，吃透馬克思主義的本質(zhì)。思想政治理論課教師自身存在以下兩個方面的問題：首先，理論儲備不夠，部分教師特別是個別年輕教師，沒有系統(tǒng)研讀過馬克思主義的經(jīng)典名著，基本功不牢，對一些理論問題不能自圓其說，對一些實際問題不能給予理論上的解答;其次，部分思想政治理論課教師不是把馬克思主義作為一種理論信仰和精神支柱，而是僅僅作為一個謀生手段，缺乏對馬克思主義的理論自信，對馬克思主義無感情、無興趣。

貴州師范大學(xué)歐陽恩良教授認為，高校思想政治理論課教師必須充分發(fā)揮好高校宣傳思想工作的排頭兵作用。首先，要把堅定理想信念放在首位，要大力提高高校教師隊伍的思想政治素質(zhì);其次，要立足課堂教學(xué)，提升思政理論課的吸引力;再次，要敢于亮劍發(fā)聲，提升思政理論課的批判力。

廣州商學(xué)院權(quán)麟春副教授認為，由于意識形態(tài)認同是價值認同，價值認同是文化認同的核心，作為價值認同之一的意識形態(tài)認同自然是文化認同的核心。

重慶郵電大學(xué)代金平教授認為，思想政治理論課承擔(dān)著高校研究與傳播馬克思主義理論、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀、為黨和國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者的重要使命，集中體現(xiàn)了中國高校的社會主義辦學(xué)方向。正如一個國家有自己的國徽、國旗、國歌一樣，高校的思想政治理論課就是中國特色社會主義國家的國課。是否重視思想政治理論課建設(shè)，可以成為衡量一個學(xué)校是否堅持社會主義辦學(xué)方向的重要標志。

電子科技大學(xué)戴鋼書教授從思維與認知的視角談?wù)摿烁咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)問題。他認為，高校思想政治理論課教學(xué)要收到實效，一靠馬克思主義本身具有科學(xué)性、崇高性、真理性，這是前提;二靠在馬克思主義指導(dǎo)下，經(jīng)濟建設(shè)不斷取得成就，人民群眾不斷得到實惠，從而在大學(xué)生頭腦中形成馬克思主義是符合自身長遠根本利益的思想意識，這是內(nèi)因;三靠馬克思主義武裝過程要符合大學(xué)生的思維方式與接受習(xí)慣，這是條件;四靠馬克思主義武裝大學(xué)生的教學(xué)體系，這是基礎(chǔ)。

中南民族大學(xué)姜喜詠教授認為，思想政治理論課是高校馬克思主義中國化教育的主渠道，研究和實施“原理”課教學(xué)的馬克思主義中國化教育問題是必要和可行的，是深入推進高校思想政治理論課馬克思主義中國化教育的必然要求，是創(chuàng)新“原理”課教學(xué)方法、內(nèi)容和體系的現(xiàn)實途徑。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （作者單位：重慶郵電大學(xué)）

?責(zé)任編輯：李振通