農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

周孜予，繆晨熙*，許張毅

(1.東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040；2.東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040)

農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

周孜予1，繆晨熙1*，許張毅2

(1.東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040；2.東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040)

為繁榮農(nóng)林院校文科建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)林院校文科學(xué)生素質(zhì)提升，從學(xué)校建設(shè)、課程建設(shè)、導(dǎo)師關(guān)懷和學(xué)生自身加強(qiáng)等層面進(jìn)行探索，以期有效提升農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力。

農(nóng)林院校；文科；碩士研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

在高等教育大眾化的背景下，研究生擴(kuò)招在很大程度上加強(qiáng)了我國(guó)國(guó)民的高等教育水平，提升了高等教育的覆蓋面，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)起到了不可估量的積極作用，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治文明、文化繁榮和生態(tài)和諧。隨著高等學(xué)校不斷發(fā)展，高校人才培養(yǎng)策略已經(jīng)不僅僅是將關(guān)注的焦點(diǎn)停留在招生數(shù)量上，而是更看重培養(yǎng)人才的質(zhì)量。文科碩士研究生在農(nóng)林院校處于一個(gè)較為尷尬的地位，但又是農(nóng)林院校專業(yè)構(gòu)成中不可或缺的重要組成部分。加強(qiáng)文科碩士研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)文科學(xué)科建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)提升均有所裨益。

1 加強(qiáng)農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1 是建設(shè)新時(shí)期高水平綜合性大學(xué)的基本要求研究生教育是我國(guó)高等教育的較高層次，培養(yǎng)的是專門性的理論、實(shí)用人才。農(nóng)林院校發(fā)展的大體趨勢(shì)是以農(nóng)林專業(yè)為特色和優(yōu)勢(shì)，文、法、經(jīng)管、理、工共同發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)林院校的文科專業(yè)建設(shè)能促進(jìn)文科專業(yè)發(fā)展，并且提升農(nóng)林院校的文科素養(yǎng)和人文意識(shí)。對(duì)實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校朝著高水平和綜合型發(fā)展起到積極地推進(jìn)作用。

1.2 是促進(jìn)文科碩士研究生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵舉措創(chuàng)新能力是考量研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)之一。改革開(kāi)放以來(lái)，創(chuàng)新精神得到重視和發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值體系更是將創(chuàng)新意識(shí)放在重中之重的位置上。加強(qiáng)對(duì)文科碩士研究生的創(chuàng)新意識(shí)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)文科碩士研究生自身的綜合素質(zhì)提升意義重大。

1.3 是優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造良好科研環(huán)境的重要保障高等學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造取決于多方面的因素，加強(qiáng)高校創(chuàng)新精神培養(yǎng)，對(duì)于鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生科研意識(shí)，促進(jìn)科研成果的繁榮和轉(zhuǎn)化意義重大。創(chuàng)新精神的提升能有效推進(jìn)高校整體科研實(shí)力和科研水平，為開(kāi)展后續(xù)科研工作營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。

2 當(dāng)前農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在農(nóng)林院校學(xué)科繁榮發(fā)展的今天，文科專業(yè)得到了極大的鼓勵(lì)和支持。但是，當(dāng)前農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

2.1 文科碩士研究生自身創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)師引導(dǎo)較為缺乏由于文科學(xué)科學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，決定了學(xué)生要將大量的科研工作立足于對(duì)文本的研讀和理解的基礎(chǔ)上。但往往因?yàn)槲目蒲芯可陨砜蒲心芰^弱，對(duì)現(xiàn)有理論的認(rèn)識(shí)深度和廣度均有欠缺，導(dǎo)致其不能夠很好的理解文本理論，對(duì)實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新就會(huì)有一定難度和挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了大量的基礎(chǔ)性研究之后沒(méi)有得到預(yù)期的科研成果也會(huì)極大打擊文科碩士研究生的創(chuàng)新積極性。

由于高校擴(kuò)招但沒(méi)有配備相應(yīng)的師資編制計(jì)劃，一些非專業(yè)導(dǎo)師被編入文科碩士研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍中，導(dǎo)師隊(duì)伍參差不齊，科研能力缺乏，不能給予研究生必要的指導(dǎo)。同時(shí)，導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)作用也影響了文科碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，由于高?？己藱C(jī)制的改革發(fā)展，對(duì)導(dǎo)師的科研能力也有明確的要求，導(dǎo)師科研壓力較大，同時(shí)又要肩負(fù)高校教學(xué)的基本工作，使得一些導(dǎo)師疲于指導(dǎo)研究生開(kāi)展科研活動(dòng)。一些導(dǎo)師甚至為了完成科研任務(wù)，將科研壓力轉(zhuǎn)嫁給自己的研究生，催生了學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)造假行為，研究生創(chuàng)新能力根本得不到培養(yǎng)，更談不上提升。

2.2 文科碩士研究生培養(yǎng)方案體系不足，培養(yǎng)方案創(chuàng)新疲軟受到傳統(tǒng)觀念的影響，文科專業(yè)在農(nóng)林院校往往被“輕視”，學(xué)生招生規(guī)模、教師編制、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及農(nóng)林學(xué)科，文科碩士研究生得不到必要的重視和認(rèn)可。

高校培養(yǎng)單位在制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，有的為了圖省事采取“一刀切”“一風(fēng)吹”的工作方法，對(duì)文科研究生的培養(yǎng)采取和理工科、農(nóng)林學(xué)科相同的方案和標(biāo)準(zhǔn)，既使學(xué)生無(wú)法完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不能科學(xué)合理的開(kāi)展與本學(xué)科、專業(yè)相一致的科研工作。有的高校對(duì)文科專業(yè)的重視程度不足，采取“寬進(jìn)寬出”的培養(yǎng)策略，研究生入學(xué)后沒(méi)有得到足夠的培養(yǎng)和教育，自身水平不高，創(chuàng)新能力發(fā)展被擱置。

2.3 文科碩士研究生學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造欠缺，實(shí)踐導(dǎo)向尚不明顯由于文科專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求研究生在相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科具備一定的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，這樣才能支持研究生開(kāi)展縱向研究、深度理論研究。但是由于招生政策的影響，一些較為冷門的文科專業(yè)往往無(wú)法完成當(dāng)年招生任務(wù)，一些非專業(yè)考生通過(guò)考研調(diào)劑進(jìn)入到某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)后，由于缺乏必要的理論學(xué)習(xí)背景，加上導(dǎo)師導(dǎo)向缺乏、培養(yǎng)方案不夠科學(xué)等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到打擊，但科研壓力依舊存在，于是他們中的一部分“不得不”走上了學(xué)術(shù)腐敗的道路。

文科研究創(chuàng)新不僅是研究生需要面對(duì)的重大難題，也是教師工作的難點(diǎn)。文科學(xué)習(xí)的實(shí)際成果轉(zhuǎn)化較少，且較為困難，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的文本解讀層出不窮，這也加大了文科研究生創(chuàng)新的難度。

3 加強(qiáng)農(nóng)林院校文科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 加強(qiáng)研究生自身教育，促進(jìn)創(chuàng)新理念提升要更新農(nóng)林院校文科碩士研究生的創(chuàng)新觀念，加強(qiáng)文科碩士研究生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高其運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力，擴(kuò)大文科碩士研究生的眼界，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)之外的其他知識(shí)，促進(jìn)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新。要注重文科碩士研究生的個(gè)性化發(fā)展，文科科研工作不能千篇一律，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己感興趣的領(lǐng)域，在科研方面找到新的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，興趣是最好的老師，帶著興趣開(kāi)展科研能促進(jìn)科研多樣化，同時(shí)也能提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展水平。

3.2 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范導(dǎo)師言傳身教導(dǎo)師對(duì)研究生的發(fā)展作用重大，既傳授學(xué)生知識(shí)，又是學(xué)生行為上的榜樣和向?qū)?。?dǎo)師的理論水平和學(xué)術(shù)眼界在很大程度上決定了學(xué)生的研究水平和科研能力，所以導(dǎo)師應(yīng)提高自身科研水平，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師理論化水平建設(shè)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生科研工作中的強(qiáng)大后盾。建立良好和諧的師生關(guān)系，使導(dǎo)師成為學(xué)生生活中的好朋友，在言行上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)廉政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，指引學(xué)生誠(chéng)信做學(xué)術(shù)，踏實(shí)做科研。

3.3 加強(qiáng)研究生培養(yǎng)方案建設(shè)，形成科學(xué)培養(yǎng)體系要不斷完善和更新文科碩士研究生的人才培養(yǎng)方案，要注意把握文科專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際需求。以農(nóng)林學(xué)科為基礎(chǔ)，發(fā)展具有農(nóng)林特色的文科專業(yè)。要注重對(duì)文科碩士研究生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化和完善文科碩士研究生的學(xué)位論文管理制度，結(jié)合文科學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)定科學(xué)的考核指標(biāo)體系，用考核指標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)。加強(qiáng)文科碩士研究生的課程教學(xué)改革，在優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)也要注意創(chuàng)新課程內(nèi)容，及時(shí)普及黨的新政策、新動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)。要為研究生提供足夠的科研機(jī)會(huì)，通過(guò)科研項(xiàng)目申報(bào)等方式開(kāi)展文科研究生的科研訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的實(shí)踐積極性，讓他們能夠在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)提升，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，營(yíng)造良好科研學(xué)術(shù)環(huán)境營(yíng)造自由探討的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生與導(dǎo)師公平的發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，選擇自己的學(xué)術(shù)研究方向，不偏信，不盲從，保護(hù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑的基本權(quán)利，使研究主動(dòng)性得到保障。要建設(shè)高水平的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的科研策略，積極邀請(qǐng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域名師名家走進(jìn)校園，幫助學(xué)生汲取先進(jìn)理論，獲得與專家學(xué)者交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，積極參與學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在此過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的理念。

[1] 王剛,許張毅.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2014(1):171-172.

[2] 高福霞.重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究[D].重慶：重慶大學(xué),2007.

[3] 石倩.碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2009.

[4] 王紅.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015(1):47，63.

2013年黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《文科碩士研究生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)模式研究》研究成果。

周孜予(1980-)，女，黑龍江綏化人，副教授，博士，從事法學(xué)教學(xué)研究。*通訊作者，研究生，從事行政法學(xué)研究。

2015-03-23

S-01

A

0517-6611(2015)13-371-02