讓每位學(xué)生都燦爛

秦曉云

原有數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的缺陷，使當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展受到一定的阻礙。新課標(biāo)明確規(guī)定：數(shù)學(xué)教育具有普及性、發(fā)展性以及基礎(chǔ)性，這樣才能保證每個(gè)孩子都能接受應(yīng)有的義務(wù)教育。數(shù)學(xué)作為當(dāng)代的主要科目，不但能夠完成對(duì)數(shù)值的計(jì)算，還能拓展人類的思維，使其不斷增加知識(shí)積累。

一、教師用愛(ài)走向?qū)W生

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛(ài)?！睂W(xué)生需要教師的愛(ài)，更需要得到教師的尊重和理解。教師要時(shí)刻以寬容的心態(tài)走近學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師充滿了敬佩與感激之情，所以老師應(yīng)采取適當(dāng)心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生，主要是因?yàn)槔蠋熓钱?dāng)代的授課者，而學(xué)生是當(dāng)代的使命者，兩者之間存在并列關(guān)系，保證學(xué)生處于知識(shí)的海洋中，激發(fā)其對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的渴望，不斷充實(shí)自己的頭腦，這樣才能在今后的道路上發(fā)掘自身所有的潛能。

二、課堂成為學(xué)生展示自我的樂(lè)園

學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間最多，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。為了更好地發(fā)展當(dāng)代學(xué)生的教育，國(guó)家對(duì)教學(xué)設(shè)施環(huán)境做出了整體規(guī)劃。保證學(xué)生在童年時(shí)期更好地接受先進(jìn)的教育?，F(xiàn)已在課堂中實(shí)施情境教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式，其中情境教學(xué)模式的作用尤為突出。例如，在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，首先讓學(xué)生理解周長(zhǎng)，這樣對(duì)后期的講解具有一定的輔助作用。其次便是在多媒體教學(xué)方式上，將原有的抽樣教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際畫面領(lǐng)悟各種求解的過(guò)程，這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

（一）對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行再加工，增加趣味性

1.創(chuàng)設(shè)富有情趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣

生動(dòng)有趣的情境能有效地吸引小學(xué)生的注意力。那么怎樣創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的問(wèn)題情境呢？這就要求教師了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，充分把握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，把數(shù)學(xué)中所包含的特性用另一種形式表現(xiàn)出來(lái)，不但使學(xué)生在教學(xué)中得到樂(lè)趣，還能獲得真正的教學(xué)知識(shí)。將原有的抽象形式轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的教學(xué)模式，這種方式為學(xué)生創(chuàng)造了富有情趣的教學(xué)環(huán)境。

如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”時(shí)，我在黑板上畫了面積不同的兩個(gè)長(zhǎng)方形，組織一場(chǎng)比賽。比賽規(guī)則：男生女生各派一名代表，把長(zhǎng)方形里涂滿顏色，誰(shuí)涂得快，就算誰(shuí)贏。學(xué)生很興奮，不一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)比賽不公平，因?yàn)橥可糠值拇笮〔煌?。通過(guò)這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了長(zhǎng)方形面積的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)與生活鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教材為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和參考，但課本上數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有時(shí)并不一定符合各個(gè)地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際。如果教師能做到與時(shí)俱進(jìn)，用學(xué)生身邊熟悉的事物增加知識(shí)的趣味性，會(huì)更好地吸引學(xué)生的注意力。

如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”時(shí)，先出示現(xiàn)代小汽車的圖片，再出示寶馬小汽車的圖片，然后出示限量版法拉利小汽車的圖片，讓學(xué)生猜一猜它們的市價(jià)，從而引出整萬(wàn)數(shù)的讀寫法。這樣既貼近生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作和體驗(yàn)成功的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

1.通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功

例如，在教學(xué)“多邊形面積”后，組織學(xué)生測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的面積。測(cè)量后，讓每個(gè)人自己設(shè)計(jì)自己家的花園，進(jìn)行分組交流，評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，請(qǐng)班級(jí)小記者提供給校長(zhǎng)在改建校園時(shí)作參考。這種教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生得到真正的教學(xué)樂(lè)趣，還能讓學(xué)生體會(huì)自身價(jià)值所在，利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)去展現(xiàn)自身不同的一面。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)

當(dāng)代小學(xué)生的求知欲望較強(qiáng)，并且好勝心也強(qiáng)于一般人。所以采用競(jìng)猜模式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與其中，并且根據(jù)自身能力發(fā)揮所長(zhǎng)，在能力有限的條件下，發(fā)揮潛在能力。這種教學(xué)互動(dòng)模式可以提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在競(jìng)賽中通過(guò)努力不斷進(jìn)步。在活動(dòng)中采用集體競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式，評(píng)選出“新星”獎(jiǎng)，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，也讓后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，更能有效防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。

三、評(píng)價(jià)成為學(xué)生進(jìn)步的催化劑

評(píng)價(jià)要多元化。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。教師要蹲下身來(lái)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要成為學(xué)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)步的催化劑。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)拘泥于一種形式，不要僅僅只是一個(gè)等級(jí)、一個(gè)分?jǐn)?shù)，更要有體貼的書面語(yǔ)，激勵(lì)性的體態(tài)語(yǔ)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要因人而異、因課而異、因時(shí)而異、因事而異。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)是全方位的，有同伴的、有家長(zhǎng)的、有自我的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，還能體現(xiàn)學(xué)生的日常表現(xiàn)。只有不斷提升評(píng)價(jià)水準(zhǔn)，才能從各方面提高教師現(xiàn)有的教學(xué)能力。評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生得到前所未有的關(guān)懷，教師的一句表?yè)P(yáng)，可能會(huì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)老師的信任。只有這樣才能搭建學(xué)生與老師間的橋梁，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

孫立梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（05）.

編輯 李建軍