激發(fā)興趣·變換形式·教給方法·學(xué)會(huì)傾訴

胡翠華

【摘要】一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，作文是最難學(xué)好的。因?yàn)橛辛诉@一種想法，所以在學(xué)生還未接觸作文前就預(yù)先設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，這種想法非常不利于學(xué)生后來(lái)的作文學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能幫助孩子克服在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)作文的畏難情緒呢？認(rèn)為以下四種方法破解作文難，實(shí)現(xiàn)讓作文成為一種樂(lè)趣的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】作文 興趣 傾訴

一、激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。

小學(xué)階段的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我就將新學(xué)的漢字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。給漢字組詞說(shuō)一句完整的話的過(guò)程，也隨之變成了幫漢字交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。而用詞語(yǔ)說(shuō)話就是寫(xiě)作的雛形，這些練習(xí)就是最基本的寫(xiě)作練習(xí)。親切自然的稱(chēng)呼自然就喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。然后，我告訴學(xué)生們，說(shuō)一句完整的話就是我們的小作文。孩子們一般就會(huì)驚訝地問(wèn)：“老師，作文這么簡(jiǎn)單啊？”并回家會(huì)很自豪地告訴家長(zhǎng)：“我會(huì)寫(xiě)作文了！”在低年級(jí)就做到這一點(diǎn)，就克服了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，建立了一定的自信心，這樣就獲得了作文教學(xué)成功的第一步。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，就能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到作文的學(xué)習(xí)中去。

二、變換形式——“說(shuō)笑”中學(xué)

隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，寫(xiě)作內(nèi)容相應(yīng)地就變復(fù)雜了。而心理學(xué)研究表明，小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行作文教學(xué)，不然就會(huì)把學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。有意識(shí)地利用孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。在課堂中，教師要找準(zhǔn)學(xué)生活動(dòng)與寫(xiě)作內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)來(lái)展開(kāi)作文教學(xué)，使學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái)。在動(dòng)的過(guò)程中要引導(dǎo)孩子把動(dòng)的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，不僅說(shuō)自己還說(shuō)周?chē)耐瑢W(xué)，不僅說(shuō)做的好的，也說(shuō)做得不成功的，做到在說(shuō)笑中學(xué)習(xí)，說(shuō)笑中思考。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，有了說(shuō)的內(nèi)容，也就不愁沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)了。

三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則以靜態(tài)的形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法與技巧。

如在教學(xué)蘇教版一個(gè)口語(yǔ)交際課時(shí)，在學(xué)生堅(jiān)持看新聞寫(xiě)一句話新聞這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間后，我讓學(xué)生自行召開(kāi)了一個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”。在發(fā)布會(huì)上可用各種不同的形式發(fā)布自己采集到的新聞內(nèi)容。然后在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生以召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)的形式把自己見(jiàn)到的或聽(tīng)到的新聞?wù)f出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。于是學(xué)生就將當(dāng)時(shí)的新聞情景繪聲繪色地講述出來(lái)了。這既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生有成功的喜悅，也有不成功的嬉鬧。教師同時(shí)穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示講述一件事情必須具備的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”是寫(xiě)事的六要素，板書(shū)學(xué)生在描述過(guò)程中的經(jīng)典詞句。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了一定的寫(xiě)作方法與技巧，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、學(xué)會(huì)傾訴——讓寫(xiě)作成為一種習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作方法和一些寫(xiě)作技巧后，寫(xiě)作就不再是一個(gè)困難的過(guò)程。但是千萬(wàn)不要讓學(xué)生變得為寫(xiě)作而寫(xiě)作，而要引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一種習(xí)慣，一種傾訴，一種樂(lè)趣。這才是我們教學(xué)的最根本的目的。

進(jìn)入中高年級(jí)后，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了觀察和思考，對(duì)學(xué)校生活、家庭生活也有了一定的認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，也有了自己的心事。于是，我告訴孩子們，有一個(gè)非常忠誠(chéng)的朋友可以陪伴你一輩子，它可以?xún)A聽(tīng)你的煩惱和快樂(lè)，而且它會(huì)永遠(yuǎn)為你保守你不想告訴別人的秘密，那就是日記。“真有這么好的朋友？”孩子們興奮了，感興趣了，寫(xiě)作就有動(dòng)力了。這樣引導(dǎo)，孩子就對(duì)寫(xiě)日記有了濃厚的興趣。

有了記日記習(xí)慣后，孩子們就找到了一位知心朋友。他們不僅把心事當(dāng)作寫(xiě)作內(nèi)容傾訴，還把平常看到的、聽(tīng)到的、想到都寫(xiě)進(jìn)了日記。長(zhǎng)期的記日記過(guò)程就是孩子們主動(dòng)寫(xiě)作的練習(xí)過(guò)程。記日記形式要靈活，題材要廣泛，這樣他們就喜歡。于是，在不知不覺(jué)中，孩子們的寫(xiě)作能力就提高了。孩子畢竟都有一顆純潔的童心，童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助他們找到生活中的亮點(diǎn)作為寫(xiě)作素材，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，那么作文教學(xué)將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是會(huì)成為一種樂(lè)趣。孩子們的寫(xiě)作也將會(huì)成為一種習(xí)慣，一種興事。