“一類模式”彝族大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀研究
——以西昌學(xué)院一類模式彝族大學(xué)生為例

李小芳，海來伍加，廖 惠，羅洪尺古

（西昌學(xué)院，四川 西昌 615022）

“一類模式”彝族大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀研究
——以西昌學(xué)院一類模式彝族大學(xué)生為例

李小芳，海來伍加，廖 惠，羅洪尺古

（西昌學(xué)院，四川 西昌 615022）

通過“彝漢雙語一類模式大學(xué)生在?；厩闆r調(diào)查表”和“在校大學(xué)生基本情況調(diào)查表”調(diào)查，從學(xué)習(xí)、生活以及思想等方面的主要心理和行為特點(diǎn)，分析彝族彝漢雙語“一類模式”大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀，探索其心理素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)，客觀揭示其心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)成分，探討創(chuàng)新心理健康教育的必要性，促進(jìn)自身心理、生理健康發(fā)展，提出更高效的“一類模式”高校生管理教育機(jī)制，使其以良好精神狀態(tài)面對競爭日益激烈的社會，成為彝區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化教育發(fā)展的先進(jìn)動力，成為構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化彝區(qū)的建設(shè)者。

彝漢雙語；一類模式；大學(xué)生；心理素質(zhì)

0 引言

建國以來，四川涼山彝族自治州人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但由于地理位置、歷史文化、民族風(fēng)俗等原因，導(dǎo)致四川彝區(qū)在各方面落后于漢區(qū)，尤其體現(xiàn)在教育方面?！耙活惸Ｊ健币蜐h雙語大學(xué)生大多來自喜德、昭覺、布拖、美姑、金陽等偏遠(yuǎn)山區(qū)，文化教育程度低，入學(xué)率低，升學(xué)率更低，且復(fù)盲率高。教學(xué)用語障礙是導(dǎo)致四川彝區(qū)教育效率低下的一個重要原因。脫離母語采用漢語教育，將導(dǎo)致未曾見過漢族甚至沒有聽過漢語的彝族學(xué)生常常在上課時不知所云，教學(xué)效果也就不得而知，出現(xiàn)信心下降、厭學(xué)等心理，且“一類模式”學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)困難的家庭，每年的學(xué)費(fèi)對于這樣的貧寒家庭無疑是雪上加霜，在學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境這樣的雙重壓力之下，無形中會造成他們自卑的心理特點(diǎn)，嚴(yán)重的影響著他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至嚴(yán)重點(diǎn)講，對他們積極思想的形成將形成極大的阻礙。家庭的貧富并不是我們能夠任意選擇的，但若這類外界原因給他們造成無法挽回的心理陰影，導(dǎo)致個人心理的極端發(fā)展，這不僅僅會對他們的人生產(chǎn)生不利，同時，也增加了“一類模式”高校管理工作的難度。

與此同時，偏遠(yuǎn)地區(qū)匱乏的師資力量、低質(zhì)量教學(xué)、薄弱的教學(xué)管理指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生心理健康教育方式簡單化，忽視了個體的主體性和個性特點(diǎn)，重視思想政治哲學(xué)教育，卻輕視對生活、健康、交往等日常生活中具體問題的關(guān)注，導(dǎo)致在現(xiàn)今高校環(huán)境下，與普通高校學(xué)生相比較，在學(xué)習(xí)、生活、觀念、經(jīng)濟(jì)等方面存在著極大的差異，以及個人心理素質(zhì)等明顯偏低，同時也給高校學(xué)生管理工作帶來了極大的難處。

心理健康是整個人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生接受思想政治教育以及文化科學(xué)知識的前提，是大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活、工作、人際交往的基本保證，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國夢的有力保障?！耙活惸Ｊ健币妥宕髮W(xué)生多數(shù)來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，受家庭經(jīng)濟(jì)窘迫、教育條件限制、學(xué)生心理健康問題關(guān)注度低等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)偏執(zhí)、片面甚至消極的現(xiàn)象，因此調(diào)查研究彝文一類模式高校生心理發(fā)展及變化的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有的一類模式教育及高校管理方式，深度剖析“一類模式”彝族大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行“一類模式”學(xué)生的日常管理，增強(qiáng)“一類模式”彝族大學(xué)生的自信心，調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)“一類模式”彝族大學(xué)生心理素質(zhì)健康、積極向上的發(fā)展，對高校一類模式學(xué)生自身健康發(fā)展和心理素質(zhì)提高具有重大意義，對高校一類模式學(xué)生的管理和教育工作具有實(shí)際、高效意義，為涼山彝區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的本土人才，為未來彝族文化教育及一類模式高校學(xué)生的積極發(fā)展提供有力人才儲備，促進(jìn)彝區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育文化發(fā)展。

1 一類模式彝族大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀研究

1.1 一類模式彝族大學(xué)生概況

西昌學(xué)院招收的一類模式彝族大學(xué)生主要集中在其二級學(xué)院——彝語言文化學(xué)院內(nèi)，近兩年來，為增加一類模式彝族大學(xué)生升學(xué)率及擴(kuò)大彝族學(xué)生就業(yè)方向，學(xué)院其他二級學(xué)院部分專業(yè)對該類學(xué)生實(shí)行擴(kuò)招，但名額較少。一類模式彝族大學(xué)生大多來自喜德、昭覺、布拖、美姑、金陽等縣的彝族聚居鄉(xiāng)鎮(zhèn)，此類學(xué)生通常彝語水平較高，漢語水平較低，英語及計算機(jī)運(yùn)用能力差。

1.2 一類模式教學(xué)類型簡介

彝漢雙語采取兩模并舉的方針，即“一類模式”和“二類模式”。一類模式是把漢語文作為一門主科開設(shè)，其他科目均用彝語文教學(xué)，同時，高考時彝語文和漢語文各占一半的分值，共計150分；二類模式是把彝語文作為一門主科開設(shè)，其他科目均用漢語文教學(xué)。也就是說，西昌學(xué)院招收的一類模式彝族大學(xué)生，在進(jìn)入高校之前，主要是以彝文教學(xué)，漢語文僅是一門主要課程。因此，他們進(jìn)入高校后，想要達(dá)到同等學(xué)歷同學(xué)的知識技能等難度相當(dāng)大，且與以漢語教學(xué)為主的高校同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、工作中存在不可避免的各類問題。

1.3 一類模式彝族大學(xué)生與二類模式大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析

據(jù)“彝漢雙語一類模式大學(xué)生在?；厩闆r調(diào)查表”問卷題一結(jié)果顯示，彝漢雙語“一類模式”的彝族學(xué)生入校后面臨的最大問題是學(xué)習(xí)壓力大。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)，學(xué)校和老師的要求只是輔助，大學(xué)生更多地要靠自學(xué)，也就是學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)到什么程度基本上由自己決定。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，其中有36%會經(jīng)常去圖書館閱讀書籍、與同學(xué)討論等來彌補(bǔ)自身基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的問題，但也有24%的“一類模式”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，甚至是從來不關(guān)心學(xué)習(xí)上的問題，就平時接觸的一類模式彝族同學(xué)來看，在充足的大學(xué)課余時間里，他們會選擇和同類模式學(xué)生聚集或是做自己的事，難得參加班級組織的活動，課上不懂的知識課下也不會花時間在上面，同時，也沒有上圖書館自習(xí)或是借閱圖書以增加自己的閱讀面的習(xí)慣，此類問題不僅僅針對一類模式彝族大學(xué)生，二類模式學(xué)生同樣面臨這樣的問題，但是一類模式彝族大學(xué)生因?yàn)樵谶M(jìn)入高校前對漢語文教學(xué)接觸并不多，且在英語、計算機(jī)運(yùn)用能力等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于二類模式學(xué)生，因此，導(dǎo)致了“一類模式”學(xué)生在與大學(xué)課程銜接這方面上存在著困難，甚至是處于完全不著邊的狀況。同時，也給學(xué)校針對“一類模式”彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的管理帶來極大困難。

圖1 一類模式學(xué)生高校壓力來源

圖2 一類模式彝族大學(xué)生為扎實(shí)基礎(chǔ)采取的辦法

據(jù)“二類模式在校大學(xué)生基本情況調(diào)查表”問題七調(diào)查結(jié)果顯示，大部分認(rèn)為一類模式彝族大學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱和接受新知識能力弱的問題，這不是突然存在的問題，而是長期的經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致教育水平的落后，也由于涼山彝族自治州地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，“一類模式”學(xué)生受生活環(huán)境的影響，從小學(xué)習(xí)民族語言——彝語；上學(xué)時采取的教學(xué)模式是“一類模式”，且由于生活水平的低下，上學(xué)期間基本沒有開設(shè)英語課程，也不能接觸計算機(jī)等，上大學(xué)以后對于英語、計算機(jī)、數(shù)學(xué)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)都比較困難，由于僅使用彝語教學(xué)存在一定的教育缺陷，加之彝區(qū)大多教學(xué)管理水平差，師資力量薄弱，導(dǎo)致彝漢雙語“一類模式”大學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備差。

圖3 一類模式彝族大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題

從一類模式彝族學(xué)生和二類模式在校大學(xué)生關(guān)于“畢業(yè)后最想從事的工作”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%以上的一類模式彝族大學(xué)生畢業(yè)后傾向于從事公務(wù)員、教師等穩(wěn)定、高尚的文員工作，不難發(fā)現(xiàn)，大部分的他們秉持著老一輩“鐵飯碗”才是硬道理的生存之道；大部分二類模式在校大學(xué)生傾向于畢業(yè)后從事企業(yè)或其他行業(yè)的工作。不難發(fā)現(xiàn)，一類模式學(xué)生和二類模式學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)選擇上存在極大的對比，這就反映了匱乏的師資力量、低質(zhì)量教學(xué)、薄弱的教學(xué)管理指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生心理健康教育方式簡單化，忽視了個體的主體性和個性特點(diǎn)，重視思想政治哲學(xué)教育，卻輕視對生活、健康、交往等日常生活中具體問題的關(guān)注，導(dǎo)致在現(xiàn)今高校環(huán)境下，與普通高校學(xué)生相比較，一類模式彝族大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、觀念、經(jīng)濟(jì)等方面存在著極大的差異，以及個人心理素質(zhì)等明顯偏低等問題，同時也給高校學(xué)生管理工作帶來了極大的難處。

圖4 畢業(yè)后就業(yè)選擇

2 “一類模式”彝族大學(xué)生管理途徑

2.1 針對“一類模式”學(xué)生給予困難補(bǔ)助

“一類模式”彝族大學(xué)生面臨的普遍問題是經(jīng)濟(jì)困難，同時，這也是造成他們壓力大、心理自卑的主要因素，加之入學(xué)后“一類模式”學(xué)生面對教育模式的改變一時難以適應(yīng)，導(dǎo)致他們面對的學(xué)習(xí)壓力越來越大。學(xué)?？梢酝ㄟ^國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、社會資助等多種有力的措施幫助他們。為在校期間使之得到鍛煉，提升自我信心，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐平臺，在保證學(xué)生安全的條件下，為其提供安全有效的自我專業(yè)能力提升的實(shí)操平臺，有意識的為其擴(kuò)展人際交往圈。

除了給予其經(jīng)濟(jì)幫助外，學(xué)?？啥ㄆ诎才判睦磔o導(dǎo)課或者是心理咨詢室等，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，以此來幫助“一類模式”的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2 培養(yǎng)“一類模式”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高其基礎(chǔ)知識水平

大學(xué)，是跨向社會的一道坎，故大學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。“一類模式”彝族大學(xué)生在進(jìn)入高校之前，由于經(jīng)濟(jì)條件、師資教學(xué)等落后，學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備差，也缺乏自主學(xué)習(xí)意識，因此，對于彝漢雙語“一類模式”大學(xué)生，首先，在進(jìn)校之初，我們就應(yīng)該努力培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；第二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會利用圖書館、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐、講座報告等多種途徑獲取知識、鍛煉能力。

2.3 培養(yǎng)多樣性“一類模式”大學(xué)生

“一類模式”彝族大學(xué)生多數(shù)來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，受家庭經(jīng)濟(jì)窘迫、教育條件限制、學(xué)生心理健康問題關(guān)注度低等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)偏執(zhí)、片面甚至消極的現(xiàn)象，因此，對于“一類模式”大學(xué)生，我們需要培養(yǎng)其熱情、大方、豪爽等優(yōu)秀的性格特征，同時，也需要糾正其負(fù)面的性格特點(diǎn)。提高“一類模式”學(xué)生的文化水平，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，改變不良性格，讓學(xué)生善于正確地自我評估，辯證地對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師應(yīng)健全系統(tǒng)的管理措施，除了要求學(xué)生嚴(yán)格遵守有關(guān)學(xué)生管理規(guī)定外，管理者對“一類模式”學(xué)生要多關(guān)心，多鼓勵，在心理教育方面，教師也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理變化并及時給予正確的心理指導(dǎo)。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]羅邊木果．四川彝族一類模式教學(xué)述評[J]．民族教育研究,1999(1):52-55．

[2]肖雪．彝族大學(xué)生實(shí)踐教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以西昌學(xué)院一類模式彝族大學(xué)生為例[J]．西昌學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2011(4):129-133．

Study on the Psychological Quality of"APattern"College Students of Yi Nationality :Taking Xichang College as an Example

LI Xiao-fang,HAI LAI Wu-jia,LIAO Hui,LUO HONG Chi-gu
(Xichang College,Xichang,Sichuan 615022)

Through the"Yi han bilingual a pattern college students basic situation questionnaire"and"college students basic situation questionnaire"survey,mainly from the psychological and behavioral characteristics of learning,life and thinking,the paper analyzed Yi han bilingual"a pattern"college students' psychological quality status,to explore their psychological development characteristics,reveal the composition of their psychological qualities,to explore the necessity of the innovation of the mental health education,to promote their own psychological development,proposed more efficient"a pattern"college students education management mechanism,to avoid bad ideas and life attitude ways and get bad habits plaything weary in well doing,national deviation and make them face the increasingly fierce competition of society with a good mental state,become the advanced power of the Yi area economy,culture and education and the socialist modernization builders in Yi region.

Yi han bilingual;a pattern;college students;psychological quality

G444；B844.2

A

1673-1891（2015）04-0148-03

2015-10-10

李小芳（1979-），女，四川鹽源人，講師，研究方向：生物制藥。