大四男生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)媒介的心理動(dòng)機(jī)探究
——兼論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)評(píng)估方法

□毛家武，王裕文

（玉林師范學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院傳媒系，廣西 玉林 537000）

大四男生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)媒介的心理動(dòng)機(jī)探究
——兼論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)評(píng)估方法

□毛家武，王裕文

（玉林師范學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院傳媒系，廣西 玉林 537000）

以兩位大四男生為研究對(duì)象，通過(guò)個(gè)案訪談，探究了大四男生使用網(wǎng)絡(luò)媒介的一個(gè)主要心理動(dòng)機(jī)——尋找精神替代品。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒介給大學(xué)生帶來(lái)的心理和行為上的效用，嘗試提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)方法。

大四男生；網(wǎng)絡(luò)媒介；心理動(dòng)機(jī)；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

一、引言

網(wǎng)絡(luò)作為繼報(bào)刊、廣播、電視之后的第四媒體，在給大學(xué)生帶來(lái)方便和樂(lè)趣的同時(shí)，也給其帶來(lái)心理、道德觀念和價(jià)值取向等方面的負(fù)面影響。研究大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的心理動(dòng)機(jī)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的評(píng)估方法，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，趨利避害具有重要意義。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的研究成果頗豐，但研究方法單一，主要以定性研究為主， 研究者們大多從學(xué)理上對(duì)媒介素養(yǎng)的概念、 特征、 方式、 影響因素和發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題作一般性的分析和探討， 缺少對(duì)大學(xué)生個(gè)體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的實(shí)證分析和個(gè)案研究。 為了大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究方法論上的進(jìn)一步創(chuàng)新，本文嘗試以個(gè)案訪談為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)證分析，以求教于各位專家學(xué)者。

二、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒介基本動(dòng)機(jī)探究

（一）研究思路和方法

1974年，傳播學(xué)家E.卡茲等人在論文《個(gè)人對(duì)大眾傳播的使用》中，將受眾與媒介的接觸行為概括為“社會(huì)因素+心理因素→媒介期待→媒介接觸→需求滿足”的因果連鎖過(guò)程，并首次提出了“使用與滿足”的傳播模式。郭慶光教授在《傳播學(xué)教程》一書中指出，“使用與滿足”理論從受眾角度出發(fā)，通過(guò)分析受眾接觸媒介的動(dòng)機(jī)以及這些接觸滿足了他們什么需求，來(lái)考察大眾傳播給受眾帶來(lái)的心理和行為上的效用，把能否滿足受眾的需求作為衡量傳播效果的基本標(biāo)準(zhǔn)。

本文在“使用與滿足”理論視角下，通過(guò)對(duì)兩個(gè)典型個(gè)案進(jìn)行訪談和對(duì)比分析，來(lái)探究大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒介的心理動(dòng)機(jī)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法。

（二）典型個(gè)案訪談和對(duì)比

本研究在尊重自愿和保護(hù)隱私的前提下，選擇了一名大四學(xué)生陳同學(xué)進(jìn)行了多次深入訪談。

私底下男生們稱呼陳同學(xué)為“隊(duì)長(zhǎng)”，因?yàn)榛旧厦看瓮婢W(wǎng)絡(luò)游戲都由他來(lái)組隊(duì)，擔(dān)任著游戲中隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)。在同學(xué)和老師的眼中，他早已成為一名愛(ài)逃課、愛(ài)打游戲的不良學(xué)生。

據(jù)陳同學(xué)陳述，進(jìn)入大學(xué)后，自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸頻率也經(jīng)歷過(guò)一個(gè)起伏變化過(guò)程。作為一名經(jīng)歷過(guò)“高四”的學(xué)生，剛踏入大學(xué)校門時(shí)，格外珍惜得之不易的大學(xué)時(shí)光，充滿著對(duì)大學(xué)生活的向往和期待。剛進(jìn)校不久，除了課余時(shí)間在泡網(wǎng)吧和用手機(jī)上網(wǎng)外，很少接觸網(wǎng)絡(luò)。他積極參加學(xué)校組織的乒乓球比賽、朗誦比賽、主持、社團(tuán)活動(dòng)等，可是這股熱情到了大一下學(xué)期慢慢褪去，再加上自己有了電腦，沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)間越來(lái)越多，越來(lái)越無(wú)法控制，從剛開(kāi)始不去參加活動(dòng)到后來(lái)逃課上網(wǎng)，陳同學(xué)在不知不覺(jué)中已經(jīng)陷入網(wǎng)絡(luò)的泥潭。

下面節(jié)選自研究者和陳同學(xué)的訪談以及陳同學(xué)自述：

問(wèn)：大學(xué)最初接觸網(wǎng)絡(luò)是為了什么？

陳同學(xué)：感覺(jué)大學(xué)生活越來(lái)越無(wú)聊，所以想在網(wǎng)絡(luò)中打發(fā)時(shí)間。

問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得生活很無(wú)聊，剛進(jìn)校的時(shí)候不是對(duì)大學(xué)生活充滿希望、有很多想法嗎？

陳同學(xué)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，還是不知道自己學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)有什么用，找不到自己以后發(fā)展的方向，感覺(jué)上大學(xué)對(duì)自己來(lái)說(shuō)沒(méi)什么用處。

問(wèn)：你一般上網(wǎng)做些什么？

陳同學(xué)：打游戲、看視頻、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聊天、查資料，平均每天上網(wǎng)7小時(shí)。

問(wèn)：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)有怎樣的期待？

陳同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一支強(qiáng)大力量，它本身并沒(méi)有好壞之分，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自己而言有很大用處，在網(wǎng)絡(luò)中自己可以學(xué)到知識(shí)，可以解決生活中很多難題，更重要的是網(wǎng)絡(luò)是一種娛樂(lè)方式，可以對(duì)日常生活起到調(diào)節(jié)作用。

問(wèn)：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些期待，當(dāng)你真正去接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，和你所期待的有什么不同？

陳同學(xué)：沒(méi)有什么不同，網(wǎng)絡(luò)能夠基本滿足我的需求，既能夠充實(shí)自己，又能夠打發(fā)時(shí)間。

根據(jù)陳同學(xué)的表述可以分析得出，陳同學(xué)接觸網(wǎng)絡(luò)的最原始動(dòng)機(jī)是希望尋找到一個(gè)精神的替代品。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的陳同學(xué)，缺少學(xué)校和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，找不到自己以后的發(fā)展方向，這不僅打擊著他的自信心，也讓他無(wú)所適從，于是他尋找著一條能輕松打發(fā)時(shí)間的方法。網(wǎng)絡(luò)恰巧滿足了他的以上需求，玩網(wǎng)絡(luò)游戲既能打發(fā)時(shí)間，又不需要思考太多，更何況網(wǎng)絡(luò)中的新奇事物能夠調(diào)動(dòng)他的興趣。在客觀條件允許的情況下，有什么樣的媒介期待就有著什么樣的媒介接觸。陳同學(xué)除了睡覺(jué)、吃飯和處理日常事務(wù)外，其余時(shí)間均在網(wǎng)絡(luò)中度過(guò)，網(wǎng)絡(luò)滿足了他的需求，也讓他陷入了接觸網(wǎng)絡(luò)的惡性循環(huán)中。

而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的影響方面，陳同學(xué)表示，自己也深知網(wǎng)絡(luò)具有雙重性，也知道自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)度，但因?yàn)闆](méi)有找到讓自己覺(jué)得更加有意義的事情，所以一直沒(méi)有改善。但是，他仍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自己是積極影響大于消極影響。網(wǎng)絡(luò)拓寬了自己的視野，讓自己的生活更加豐富多彩，擴(kuò)大了自己的社交圈，讓自己的生活更加充實(shí)，即使是在網(wǎng)絡(luò)游戲這樣一個(gè)虛擬的世界中，也能讓自己在游戲的過(guò)程中心理更加成熟。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也給自己帶來(lái)了消極影響。過(guò)度上網(wǎng)導(dǎo)致自己的生活作息不規(guī)律，影響了自己的健康，還讓自己不得不逃課補(bǔ)覺(jué)、逃課打游戲，隨之而來(lái)的是學(xué)業(yè)成績(jī)下降，最可惜的是浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。陳同學(xué)感嘆說(shuō)，如果自己將打游戲的時(shí)間用來(lái)做其他更有意義的事情，自己將會(huì)更有收獲。

根據(jù)對(duì)該典型個(gè)案的分析，結(jié)合以往學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究，可以分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生目前使用網(wǎng)絡(luò)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)媒介以其海量的信息和快捷、高效的特點(diǎn)，備受大學(xué)生的青睞，日益成為大學(xué)生獲取信息的重要方式之一。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸的內(nèi)容以?shī)蕵?lè)居多，如玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友、看視頻等，大學(xué)生中積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)所提供的信息和資源的人相對(duì)較少。

2.部分大學(xué)生在心理上存在媒介依賴現(xiàn)象，他們將個(gè)人的感情過(guò)多地寄托于網(wǎng)絡(luò)媒介及其產(chǎn)品上，甚至將其視作自己的精神支柱，一旦失去，則會(huì)產(chǎn)生不安或空虛感等情緒。主要表現(xiàn)為電腦整天處于開(kāi)啟狀態(tài)，與朋友的交流更多的是在網(wǎng)絡(luò)中。隨著智能手機(jī)的日益普及，手機(jī)不離手已經(jīng)成為大學(xué)生的習(xí)慣，越來(lái)越多的“手機(jī)控”出現(xiàn)在大學(xué)生群體中。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我管理能力有待提高。更加自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓大學(xué)生更加自主，但網(wǎng)絡(luò)的巨大誘惑讓其難以控制自身，上網(wǎng)沒(méi)有目的，在網(wǎng)絡(luò)中浪費(fèi)大量時(shí)間，個(gè)別大學(xué)生中患有網(wǎng)癮癥。

4.網(wǎng)絡(luò)不僅降低了大學(xué)生接觸媒介的門檻，也降低了大學(xué)生發(fā)布信息的門檻，大學(xué)生既是信息的接收者也是信息的發(fā)布者，但海量信息讓對(duì)信息辨識(shí)度不高的大學(xué)生群體容易迷失，變得無(wú)從選擇。

形成上述特點(diǎn)的原因，根據(jù)對(duì)個(gè)案的研究，主要在于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)的缺失；大學(xué)生自制力弱，自身網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)有待提高。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是公民的基本素養(yǎng)之一，也是網(wǎng)民素養(yǎng)的體現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況、性別差異、職業(yè)差異、心理差異等原因，使得每個(gè)人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸行為不同，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的期待、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的使用等方面都存在著差異。因此對(duì)受眾個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)具有可行性。 “使用與滿足”理論從受眾角度出發(fā)，研究大眾傳播對(duì)受眾的心理和行為產(chǎn)生的效用，也揭示了大眾傳播對(duì)受眾的基本影響。李良榮教授在《新聞學(xué)概論》一書中指出，媒介具有正效應(yīng)和負(fù)效應(yīng)，媒介的巨大功能給社會(huì)帶來(lái)的實(shí)際影響有利有弊，關(guān)鍵在于人們?cè)鯓舆\(yùn)用它。網(wǎng)絡(luò)媒介作為一種新興媒介，其對(duì)受眾的影響也具有正負(fù)效應(yīng)。

1.兩個(gè)典型個(gè)案對(duì)比

網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)受眾的影響具有正負(fù)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平也是一個(gè)可衡量的值。本文以下通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行對(duì)比分析，研究在同一時(shí)間段內(nèi)不同學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的使用情況，嘗試對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同樣在尊重自愿和保護(hù)隱私的前提下，本研究從上述師范學(xué)院男生中選取了另一名大四學(xué)生張同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行深入采訪，并將其與陳同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)媒介接觸狀況進(jìn)行對(duì)比。

表一：

表二：

從以上展示的對(duì)比表中可以看出，張同學(xué)每天上網(wǎng)時(shí)間較之陳同學(xué)較短，約為5小時(shí)/天，并且在時(shí)間分配上也較為均勻，使用網(wǎng)絡(luò)最多的是觀看影視劇，尤其是韓國(guó)綜藝節(jié)目，雖然這對(duì)個(gè)人起到了娛樂(lè)的作用，但也讓張同學(xué)深受韓流的影響。

而陳同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用行為較為集中，主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，且上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，最多時(shí)達(dá)到12小時(shí)/天，熬夜打游戲，白天逃課已經(jīng)成為家常便飯。陳同學(xué)最近一個(gè)月都沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，也沒(méi)有有其他的網(wǎng)絡(luò)使用行為，使用網(wǎng)絡(luò)用途單一。

根據(jù)對(duì)兩個(gè)案例的訪談，本研究將網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)兩位同學(xué)的影響以正效應(yīng)、負(fù)效應(yīng)、0標(biāo)注在表格的最后一列。正效應(yīng)指相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒介使用行為能夠給其學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)益處，客觀上也有利于知識(shí)的增長(zhǎng)。負(fù)效應(yīng)指相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒介使用行為將給其個(gè)人學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不良影響，甚至影響其個(gè)人以后的健康發(fā)展。0指沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)媒介使用行為，或雖有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒介使用行為，但在效應(yīng)上既有積極影響又有消極影響，大致兩相抵消。

據(jù)此對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)在最近一個(gè)月，網(wǎng)絡(luò)媒介給張同學(xué)帶來(lái)的正效應(yīng)明顯大于陳同學(xué)，張同學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用比陳同學(xué)理性。張同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平應(yīng)該高于陳同學(xué)。

四、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平的途徑

學(xué)校教育是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平的外在因素，而個(gè)人則是內(nèi)在因素，兩者有機(jī)結(jié)合將會(huì)有效地提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平。

（一）外在因素

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步是網(wǎng)絡(luò)媒介不斷發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)。高校將新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)了學(xué)生的日常生活中，為廣大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流提供了一個(gè)更為廣闊和安全的平臺(tái)。

與此同時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，運(yùn)用法制的力量，打擊網(wǎng)絡(luò)中的違法犯罪活動(dòng)，打擊傳播色情暴力等內(nèi)容的行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除此之外，還應(yīng)利用道德約束力，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)中個(gè)人的傳播職責(zé)。

學(xué)校的教育以及校園文化的熏陶對(duì)于提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平具有重要的引導(dǎo)作用。高?？梢酝ㄟ^(guò)軟硬兼施來(lái)達(dá)到目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的硬管理，制定相關(guān)使用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)則，如通過(guò)限電規(guī)定使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管等，通過(guò)硬措施來(lái)達(dá)到目的；開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程，開(kāi)展有關(guān)于媒介素養(yǎng)的座談會(huì)和講座，舉辦相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)校園文化的熏陶促使學(xué)生提高自身素養(yǎng)。

（二）內(nèi)在因素

提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平關(guān)鍵在于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。大學(xué)生不僅要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)識(shí)，也要學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)媒介，善于使用網(wǎng)絡(luò)媒介。

大學(xué)生要合理地使用網(wǎng)絡(luò)媒介就要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)使用網(wǎng)絡(luò)媒介，辨別網(wǎng)絡(luò)媒介信息真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)習(xí)用批判性思維方式對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。

大學(xué)生要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)中充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)。在日常的生活中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息、與人交流，擴(kuò)大自己的交際圈和視野。除此之外，大學(xué)生自我提升網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)也至關(guān)重要。在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)力爭(zhēng)成為負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介使用者。 ■

Abstrat: The paper explores the motivation of male undergraduates’ use of internet by interviewing two male undergraduates. The study concludes that one of their main motivations is to look for spiritual substitute. The paper puts forward the evaluation method on internet media literacy of the undergraduates according to the effect ofinternet media on their psychology and behavior.

[1]陳先元.大眾傳媒素養(yǎng)論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.

[2][美國(guó)]金伯利·S·揚(yáng).網(wǎng)蟲綜合癥[M].上海譯文出版社，2000

[3]黃新宇.大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查與分析——以廣西民族師范學(xué)院、玉林師范學(xué)院、河池學(xué)院為例[J].現(xiàn)代視聽(tīng)，2011.

[4]黃新宇.廣西地級(jí)市高校教師媒介素養(yǎng)調(diào)查與分析——以廣西民族師范學(xué)院、玉林師范學(xué)院、河池學(xué)院為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[5]黃新宇.關(guān)于西南少數(shù)民族地區(qū)高校師生媒介素養(yǎng)的調(diào)查分析[J].教書育人，2012.

[6]黃旦，郭麗華.媒介教育教什么?——20世紀(jì)西方媒介素養(yǎng)理念的變遷[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))，2008.

[7]梁航彬，毛家武，陳柳元. 廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究——以玉林師范學(xué)院為例[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

【責(zé)任編輯 吳慶豐】

An Investigation on the Motivation of the Senior Male Undergraduates’Overuse Internet---And the Evaluation Method on the Undergraduates’ Internet Media Literacy

MAO Jia-wu， WANG Yu-wen
（School of Literature & Media, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000）

male undergraduate; internet; motivation; internet media literacy

G446

A

1004-4671（2015）03-0133-05

2015-01-07

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)項(xiàng)目“廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查及培育途徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)2013B024）。

毛家武（1966～），男，漢族，湖北荊州人，玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院傳媒系教授，博士。研究方向：網(wǎng)絡(luò)傳播、國(guó)際新聞研究。