論公民素質(zhì)教育融入大學生日常思想政治教育的有效途徑

譚秋浩++匡思蕾

摘要：我國的公民素質(zhì)教育正處在發(fā)展階段，高校對于大學生公民的素質(zhì)教育途徑比較單一。目前，我國大學生的公民素質(zhì)參差不齊，部分大學生公德意識淡薄、缺乏法制意識、回避公民義務、人文素質(zhì)不高。因此，探索公民素質(zhì)教育融入大學生日常思想政治教育的有效途徑，是時代的需要，符合社會發(fā)展的趨勢，應以日常思想教育的總體要求為導向，將公民素質(zhì)教育融入校園文化建設、黨團建設、評優(yōu)評先活動的全過程之中。

關鍵詞：公民素質(zhì)教育；大學生；日常思想政治教育；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0040-02

公民的素質(zhì)，彰顯著一個國家的精神與傳統(tǒng)，體現(xiàn)著一個民族的價值取向。公民素質(zhì)的培養(yǎng)，教育的力量至關重要，大學教育尤其關鍵。大學生是青年公民群體的優(yōu)秀代表，大學生公民素質(zhì)的培養(yǎng)是建設和諧社會的一項基礎工程。因此，大學生公民素質(zhì)的現(xiàn)狀直接影響到中國社會的發(fā)展與中華民族的偉大復興。

一、大學生公民素質(zhì)現(xiàn)狀分析

從當前的情況看，我國的公民素質(zhì)教育正處在發(fā)展階段，高校對于大學生公民的素質(zhì)教育途徑比較單一。目前，我國大學生的公民素質(zhì)參差不齊，缺乏公民素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：公德意識淡薄、缺乏法制意識、回避公民義務、人文素質(zhì)不高。這是當前高校教育應該重視和亟待解決的重要問題。

1.公德意識淡薄。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人類在積極地為獲得物質(zhì)財富而奮斗的同時，個人的價值觀與道德信仰也受到了很大的影響。在市場經(jīng)濟的猛烈沖擊下，計劃經(jīng)濟逐漸走下歷史的舞臺，個人主義價值觀膨脹，社會主義倫理道德失去了賴以生存的經(jīng)濟基礎。然而，市場經(jīng)濟社會健康發(fā)展所需要的公平正義、市場規(guī)范等道德和倫理建設卻沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。大學生擁有年輕的頭腦和躁動的靈魂，對新鮮事物有靈敏的觸覺，但是他們對社會缺乏理性思辨和分析的能力，當他們看到言而無信或者違規(guī)操作所帶來的收益遠遠大于付出的成本與代價的時候，容易喪失公德意識，做出逆向選擇，甚至會背離基本的社會道德準則，做出違背法律和道德的事情。因此，構建大學生內(nèi)心的信仰是構建和諧社會的必要內(nèi)容，是社會主義道德建設的精神動力。

2.缺乏法制意識。中國千百年以來的“人治社會”模式根基深厚，致使人民對“法治社會”這一概念理解不清，信賴感和依賴感先天不足，由“人治”轉向“法治”還需要一段漫長的發(fā)展過程。大學生是未來社會建設的主力軍，我國的高等教育有責任有義務將他們培養(yǎng)成合格的公民，但是目前法律教育的途徑比較單一，大學生在課堂上學習的法律知識并不系統(tǒng)，在日常生活中也不善于運用相關的知識處理問題，維權意識薄弱，維權方法失當。而且，我國大學生中獨生子女比較多，年輕氣盛，嬌生慣養(yǎng)，遇事不夠沉著冷靜，一時想不開容易采取極端的手段。著名的哲學家亞里士多德十分強調(diào)人民服從法律對以法治國的重要性，他曾經(jīng)在《政治學》說：“法律能見成效，全靠民眾服從?！薄鞍顕m有良法，要是人們不能全部遵循，仍然不能實行法治。”因此，崇尚法律，加強大學生的法制意識尤為重要。

3.回避公民義務。美國著名的社會學家丹尼爾·貝爾曾經(jīng)說過：“任何社會都不可避免的問題是個人利益和社會利益之間的關系，個人動機和集體要求之間的關系?！鄙鐣敿骖櫦w利益與個人利益，在追求社會利益的同時也要顧全個人利益；個人也應該明白權利與義務是統(tǒng)一的，在享受權利的同時也應該履行應盡的義務。但是，部分大學生只是一味地強調(diào)自己所應擁有的政治權利、經(jīng)濟權利和社會權利，卻極力回避作為一個社會公民應該對他人、對社會履行的義務和承擔的責任。當個人利益與集體利益發(fā)生沖突，他們只想著如何保護自己的利益，并要求社會提供條件保障，很多時候卻忽略了集體與個人不可分割，喪失了集體的利益也很難保證個人的利益的道理。因此，如何引導大學生在權利和義務之間找到平衡是大學生公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

4.人文素質(zhì)不高。人文素質(zhì)教育的核心是教會大學生如何做人，也就是學會處理人與自然、人與社會、個人與他人的關系等方面的問題，通常是將人文科學的優(yōu)秀成果融入高校的思想政治、倫理道德、藝術審美、傳統(tǒng)文化、心理健康等教育內(nèi)容之中，通過理論教育、實踐教育等途徑進行。我國的高等教育，旨在是為國家、為社會培養(yǎng)各專業(yè)、各領域的高層次人才，但是由于過分強調(diào)“高級專門人才”，以至于在高校專業(yè)劃分上過窄過細，各自封閉，文科、理科、工科、醫(yī)科涇渭分明，大學生在接受人文素質(zhì)教育方面受到了很大的影響。雖然，近年來的高等教育教學改革嘗試解決此類問題，但是效果不佳。因此，探索公民素質(zhì)教育融入大學生日常思想政治教育的有效途徑具有重要意義。

二、在日常思想政治教育中開展公民素質(zhì)教育的有效途徑

日常思想政治教育是大學生思想政治教育的主陣地，是根據(jù)黨的方針和政策，針對大學生的思想實際情況，以學生團隊為載體，從細微處入手，對大學生的思想品德、政治修養(yǎng)、心理健康等方面進行潛移默化影響的一種教育手段。把公民素質(zhì)教育融入大學生日常思想政治教育之中，是新時期提高大學生綜合素質(zhì)的應有之義，也是高校日常思想政治教育的重要任務。我國正處在全面構建社會主義和諧社會的重要時期，在高校的日常思想政治教育中深入開展公民素質(zhì)教育，是時代的需要，也是社會發(fā)展的必然趨勢。具體可從以下幾個方面開展。

1.融入校園文化建設。和諧健康的校園文化是高校針對大學生開展公民素質(zhì)教育的主渠道。校園文化建設，具有全面、全程、無障礙滲透的優(yōu)勢，能夠?qū)Υ髮W生全天候地開展日常思想政治教育。課堂教學在空間、時間、內(nèi)容、形式等方面都具有不可避免的局限性，因此，在日常思想政治教育中開展大學生公民素質(zhì)教育必須要積極地融入“第二課堂”以及校園文化活動中去。這要求高校充分發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)作用，使大學生置身于豐富多彩的校園文化活動中，潛移默化地接受公民素質(zhì)教育的熏陶。在建設和諧校園文化的過程中，發(fā)揮校園文化的教育功能，對大學生進行公民素質(zhì)教育，校園文化必須緊密聯(lián)系學生的學習與生活實際。首先，高校要鼓勵與支持大學生積極成立和組建有利于提高大學生公民素質(zhì)的學生社團，并將公民素質(zhì)教育融入社團的學習、匯報、比賽、交流等多種活動當中，并貫穿始終，用這種由學生自己組織策劃又作用于學生的成長方式，提升大學生的公民素質(zhì)教育。然后，應該占領校園網(wǎng)絡文化新陣地，充分借助新媒體、自媒體開展大學生公民素質(zhì)教育。當今社會，新媒體與自媒體已成為校園文化傳媒的重要載體，是廣大青年大學生日常生活與學習、交流的重要手段。高校的校園文化建設應該跟上時代的步伐，利用大數(shù)據(jù)時代的特點，在微信、微博上開設教育專區(qū)和交流平臺，整合資源，用鮮活的事例傳遞正能力，提升大學生的公民素質(zhì)。最后，深刻體會對大學生進行公民素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和時代價值，并以此引領校風建設和學風建設。endprint

2.融入黨團建設活動。高校中的黨團建設，是將大學生公民素質(zhì)教育融入高校日常思想政治教育的重要途徑。青年大學生是黨團組織建設與發(fā)展的新生力量，因此黨團建設活動也成為了大學生日常思想政治教育工作的必備環(huán)節(jié)。大學生是共產(chǎn)黨和共青團的重要組成部分，廣大的青年大學生是良好公民素質(zhì)的引領者與示范者，將高校黨團建設活動與大學生公民素質(zhì)教育緊密結合，有利于全面提升大學生的綜合素質(zhì)，有利于增強大學生公民素質(zhì)教育的實效性，對于日常思想政治教育具有重要意義?！扒嗄昱d則國興，青年強則國強”，借助黨團建設活動開展大學生公民素質(zhì)教育，是關系到中國特色社會主義事業(yè)建設和發(fā)展的重大課題，應始終以黨團組織對廣大青年學生的要求為導向。目前，高校的黨員團員隊伍日益壯大，黨團建設活動也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢。廣大青年大學生通過黨團建設活動，增強集體榮譽感和社會責任感，正確地認識集體與個人的關系，學會從全局的角度看待問題；通過學習黨團建設的規(guī)章制度，培養(yǎng)大學生的自覺性與公德意識，養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范；在黨團建設的實踐活動中接觸實際問題，參與集體研討，學會正確地表達個人觀點，與其他成員進行交流，以修正自己錯誤的認識，確立明確的政治方向和政治立場，提高政治鑒別力、政治洞察力。

3.融入評優(yōu)評先的全過程。高校深入開展評優(yōu)評先活動，是高校日常思想政治教育一項重要的工作，與大學生公民素質(zhì)教育對于大學生的要求相輔相成、相互促進。高校應堅持以公民素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以評優(yōu)評先為抓手，將開展大學生公民素質(zhì)教育與評優(yōu)評先活動緊密結合，引導廣大青年大學生成為一名懂權利、知義務、積極參與型的公民，開創(chuàng)大學生日常思想政治教育的新局面。評優(yōu)評先活動的本質(zhì)與關鍵是評選出一批先進、優(yōu)秀的榜樣，起到引領與模范的作用。將大學生公民素質(zhì)教育融入評優(yōu)評先的全過程，形成“比、趕、超”的良好氛圍，在大學生中樹立起可供參照學習的榜樣，以身邊榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)教育廣大學生，引發(fā)思想共鳴，倡導互幫互助、互相學習，不斷提升自己的思想認識、政治覺悟和道德品質(zhì)。先進模范發(fā)揮帶頭作用，用所學習到的先進理念指導具體的實踐活動，讓大學生們在任何時候都有榜樣可學，有目標可趕，真正將公民素質(zhì)教育融入評優(yōu)評先活動的全過程。

總之，在日常思想政治教育中開展大學生公民素質(zhì)教育，應按照日常思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和大學生公民素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，通過校園文化建設、黨團建設活動、評優(yōu)評先活動等方式進行，只有這樣，才能真正將公民素質(zhì)教育融入大學生日常思想政治教育當中，增強日常思想政治教育的效果與作用。

參考文獻：

[1]龔海泉，張晉峰，張耀燦.20世紀的中國高等教育（德育卷）[M].高等教育出版社，2003.

[2]黃月細.民主政治視域下的公民政治素質(zhì)及培育[M].廣州：廣東人民出版社，2011.

[3]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號文）[Z].endprint