面向地方院校土建類學(xué)生就業(yè)定位的教學(xué)探討

楊建 雷進生 張京穗 袁昆

摘要：本文分析了近幾年三峽大學(xué)土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況，針對廣大畢業(yè)生可能從事的施工管理工作，結(jié)合具體工程案例，分析了教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生具備的思想、素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，以及相應(yīng)的課程體系安排和授課模式。圍繞施工課堂內(nèi)外，文章分析了在校階段教師進行規(guī)范設(shè)計和遵守規(guī)章教育對未來工作的重要性。

關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程；本科生；就業(yè)；施工

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0029-02

當前許多高等院校開設(shè)有土木工程專業(yè)。而地方院校由于其辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、地理環(huán)境和生源情況等，在本科生就業(yè)方面有特別之處。本文以三峽大學(xué)土木工程專業(yè)為例，在分析其就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了本科生的就業(yè)定位和相應(yīng)準備。

一、就業(yè)現(xiàn)狀

表1為三峽大學(xué)土木工程專業(yè)2010—2014年近5年本科生按業(yè)主、監(jiān)理單位，設(shè)計單位，施工單位，讀研四類方向統(tǒng)計的就業(yè)人數(shù)，括號內(nèi)為畢業(yè)生總數(shù)。表2為近五屆畢業(yè)生去施工單位不同行業(yè)的人數(shù)，分為路橋隧、房屋建筑、電力建設(shè)、其他（包括煤炭、冶金、港航、化工建設(shè)等）。

如果把業(yè)主、監(jiān)理單位、施工單位視為廣義的施工領(lǐng)域；把設(shè)計單位與讀研究生視為廣義的設(shè)計領(lǐng)域就業(yè)，分析近五年土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，可以看到從2010年到2014年，其比例從3：1逐漸過渡到并趨近和穩(wěn)定于2∶1，就業(yè)的行業(yè)也由延伸到大土木工程范疇。地方應(yīng)用型院校學(xué)生到設(shè)計和生產(chǎn)一線仍是就業(yè)主流。

二、企業(yè)就業(yè)目標與教學(xué)思考

1.施工企業(yè)工作理想和目標。施工企業(yè)的從業(yè)人員有一技之長，生活富足，具有成就感，享有與家人團聚的時間，是土木人共同的理想和目標。然而由于施工行業(yè)的特殊性，從業(yè)人員戀愛、結(jié)婚、生子、子女教育、贍養(yǎng)老人等都存在一定的客觀困難，企業(yè)高端人才流動性大。我們的施工企業(yè)怎樣吸引和留住最優(yōu)秀的人才，形成穩(wěn)定的人員結(jié)構(gòu)，打造世界知名的優(yōu)秀施工企業(yè)，從而走向國際高端市場？這方面可借鑒發(fā)達國家施工企業(yè)的管理?？的螤柎髮W(xué)以培養(yǎng)自己的學(xué)生成為國際土木工程行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為目標，伊利諾伊大學(xué)香檳分校以自己的畢業(yè)生進入鹿島建設(shè)為榮。我們的學(xué)生在進入企業(yè)時就要有所追求，使自己可能經(jīng)歷的類似艱難不在我們的后繼者身上出現(xiàn)。我們要向?qū)W生傳授先進的科學(xué)知識，更要向?qū)W生灌輸人性化的先進管理理念。

2.在校期間的施工技能準備。結(jié)構(gòu)或構(gòu)件在施工過程中的受力分析（往往與成型后的受力狀況不同）需要材料力學(xué)（包含試驗檢測的一些內(nèi)容）、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)知識。理論力學(xué)作為前導(dǎo)課程安排在大一下學(xué)期進行，并且與大學(xué)物理中的經(jīng)典力學(xué)內(nèi)容相融合，避免重復(fù)?；炷两Y(jié)構(gòu)課程通常放在大三，分兩個學(xué)期來完成，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)可靠度和淺基礎(chǔ)設(shè)計都可以考慮統(tǒng)籌進來：把科目減少，把一門學(xué)精?，F(xiàn)場所需要的測量學(xué)課程在大學(xué)二年級學(xué)習(xí)。如何在復(fù)雜天氣條件下進行高精度放線，需要提早做準備。工程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成則因?qū)ο蟛煌胁煌恼n程。比如，房屋建筑工程方向的房屋建筑學(xué)課程，道路工程方向的道路勘測設(shè)計課程，它們描述了結(jié)構(gòu)的構(gòu)件及其功能以及形狀和尺寸的設(shè)計依據(jù)。學(xué)生可以加強經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，工程經(jīng)濟學(xué)對學(xué)生今后熟悉企業(yè)的財務(wù)管理很有幫助。施工技術(shù)和項目管理作為一門課程安排在大三下學(xué)期，大四上學(xué)期開設(shè)鋼結(jié)構(gòu)或工程結(jié)構(gòu)抗震，供愿意深造的同學(xué)選修。結(jié)合假期完成兩個月的工地實習(xí)后，大四上學(xué)期的時間可更多的留給同學(xué)考研或聯(lián)系就業(yè)。這樣安排對于實習(xí)無論時間還是內(nèi)容都是有保障的和必要的。而大四下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校跟隨指導(dǎo)教師完成設(shè)計，可以結(jié)合就業(yè)動向，選擇路、橋、隧或者房屋、邊坡等方向的內(nèi)容。

三、施工課教師的課堂內(nèi)外

教師需要深入設(shè)計和施工企業(yè)，了解企業(yè)創(chuàng)新所遇到的困難，獻計獻力，并把這些經(jīng)驗帶回課堂。教師把設(shè)計和施工技術(shù)總結(jié)和抽象為理論，并進一步實驗、升華，并深入思考行業(yè)的發(fā)展方向。筆者了解到兩起塔吊倒塌事故：一起發(fā)生在塔吊拆卸階段，一起發(fā)生在塔吊頂升階段。前者原因較簡單，水平臂還沒有完全拆除，就把塔身底部地腳螺栓的螺母擰松，而此時水平臂的重心并不在塔身中心線上，于是水平臂連同塔身繞著塔身根部整體傾覆。后一起事故則是血的教訓(xùn)。筆者之前曾推測事故原因可能是塔吊超過服役期或未作年檢，設(shè)備年久失修、施工人員冒險使用惹的禍，但真實原因卻是違章操作人員卻并不了解貌似簡單的塔吊頂升過程蘊藏的生死攸關(guān)的科學(xué)道理。塔吊在頂升階段，套架與塔身之間的螺栓解除，套架、水平臂、塔帽組成的整體被支承在塔身上的千斤頂頂起，仿佛雜技表演中一個人單手舉起另一個身體保持水平狀態(tài)的人，下面的人不僅需要力氣大，控制平衡亦非常關(guān)鍵。因為控制平衡的需要，在頂升套架時通常要求平衡臂調(diào)整到與千斤頂位于塔身同側(cè)，套架以上部分的重心在千斤頂上，如圖1所示。然而事故發(fā)生就因為平衡臂與千斤頂位于塔身異側(cè)，如圖2所示。套架以上部分的重心不與千斤頂重合，而且失去螺栓約束，千斤頂出力時，套架以上部分失去平衡，將塔身上部折彎并脫出栽倒在地面上。在施工活動中，操作規(guī)章的制定原因初入行者可能一時弄不明白，但是嚴格按照規(guī)章作業(yè)，就能保證平安和工程質(zhì)量。如果施工技術(shù)人員能多學(xué)習(xí)并及時發(fā)現(xiàn)問題，如果教師能在課堂上把施工技術(shù)背后的道理講清楚，如果課堂內(nèi)外能強化質(zhì)量和安全意識，強調(diào)設(shè)計執(zhí)行規(guī)范，操作注意規(guī)章和重要性，可以讓走向生產(chǎn)的一線人員避免更多的事故。

教學(xué)和考試要讓學(xué)生掌握了從事工程建設(shè)所需的基本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的工程質(zhì)量和安全意識。工程質(zhì)量和安全意識要從在校階段抓起。

教學(xué)過程中認清學(xué)生就具備的思想、素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，進行相應(yīng)的課程體系安排、授課模式選擇以及工程思維的灌輸，是教學(xué)理念的提升，更是行業(yè)理念的進步。

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