童趣化教學在小學數學課堂中的應用

■文/徐曉梅

童趣化教學在小學數學課堂中的應用

■文/徐曉梅

小學學段是對孩子進行數學啟蒙教學的重要時期，也是培養(yǎng)孩子數學學習興趣的重要階段。因此，數學教師應結合具體的教學內容和目標，認真分析學情，組織童趣化的數學課堂教學，采取靈活的教學方法手段，激發(fā)孩子的學習興趣，啟迪孩子的數學思維。在教學中，可以通過精心設計富有趣味性、形象直觀的教學情境，以吸引學生的注意力，點燃孩子學習數學的激情，體驗數學學科的魅力與樂趣。

一、童趣化的課堂導入

小學生由于年齡小，自制力差，注意力很難長時間保持，同時對新事物又充滿著好奇，探索欲望強烈。因而，教師在講授新的課程內容時，可根據兒童的這些認知特點，精心布局、設計、營造充滿趣味性的教學情境，設置一些有趣的話題來吸引學生參與其中，并能夠長時間保持旺盛的學習熱情。如，在學習10以內加法的教學時，教師可以借助動畫片《熊出沒》中的人物原型，選出兩個平時比較活躍、表現力強的學生，分別扮演熊大和熊二，教師扮演光頭強（要求：在活動中要盡力模仿三者的語氣、神態(tài)），光頭強剛從超市購回10塊蛋糕，就出門了，然后熊大和熊二就偷偷來到光頭強的家，各自取了不同數量的蛋糕，然后讓學生計算他們一共取走多少塊。比如熊大2塊，熊二4塊，共取走幾塊？熊二5塊，熊大3塊，一共取走幾塊……兩個學生在取走蛋糕時，要讓兩個學生認真模仿熊大、熊二那種幸災樂禍的神態(tài)，看著他們精彩、活靈活現的表演，不時逗得學生陣陣大笑。在這種詼諧、形象、有趣的活動中，學生個個精神集中，思維也煥發(fā)了活力，計算速度越來越快，越來越準確，將本來抽象的數字加法演繹得非常直觀、簡單有趣。學生在不知不覺中就已經熟練掌握了加法的計算規(guī)律與特點，非常順利地完成了課程教學目標，有效提高了課堂教學效率。

二、童趣化的課堂練習

如在學習兩位數加一位數這部分內容時，教師可創(chuàng)設一個童趣化的教學情境，憑借學生對動畫片《喜羊羊與灰太狼》的熱愛，教師借助于多媒體技術，制作與之相關的課件：灰太狼有13個蘋果，送給了小灰灰，紅太狼有7個蘋果，也送給了小灰灰，那么，小灰灰會共計得到幾個蘋果？通過動畫演示整個送蘋果的過程，讓學生明白，兩次蘋果相加的過程，并提出最終的問題——兩者相加是多少？然后讓學生分組討論，最后說明自己的計算過程與結果，對計算正確的小組，應及時給予鼓勵、表揚，對做錯的小組也不可批評和指責，相反，應鼓勵他們積極思考，幫他們找出錯誤之處，及時糾正。最后教師不時改變蘋果的數量，讓學生重新進行計算，以強化理解兩位數加一位數的計算規(guī)律，熟練其計算過程，提高孩子的數學計算能力。由于這部動畫片，學生們都很熟悉，也很喜歡，所以，同學們完全被課件的精彩演示所吸引，都能夠積極投入到學習中去，解決了孩子注意力不集中，缺乏主動性的毛病，切實提高了課堂練習效果，加深了孩子對加法概念的理解，進一步提高了計算的準確率，同時培養(yǎng)了嚴謹的數學思維習慣。

三、童趣化的生活體驗

知識來源于生活，生活中處處有數學。學習數學的最終目標就是將所學知識應用于實踐，科學指導實踐。所以，教師應有意識地將教學生活化，幫助學生構建生活與理論的聯系，讓孩子在實際生活中，體會數學的妙處，學會應用數學知識解決實際問題，激發(fā)學習數學的動力。如在學習統計這部分內容時，教師可以布置以下實踐活動：我是節(jié)約之星，即讓學生統計下自己一周的各項花銷費用，并進行詳細分類，比如，零食、文具、玩具、參加課外學習、買課外讀物等，然后將各項費用分類統計后，進行匯總，計算出各項總費用，以及一周花銷總費用，并進行總結、分析，找到可以節(jié)省費用的項目類別，培養(yǎng)學生儉省節(jié)約的良好習慣。讓學生真正得到學以致用的快樂體驗，同時也讓孩子學會關注自己的生活狀態(tài)，并能進行積極思考，對培養(yǎng)孩子的思維能力，數學綜合應用能力有極大的促進作用。

總之，在小學數學教學中實施童趣化教學有助于激發(fā)孩子的潛能，保持學習的熱情，對提高課堂教學效果起著十分重要的作用。身為一名數學教師，應從自身做起，加強專業(yè)素養(yǎng)的學習，積極思考，勇于探索，結合先進的教學理念，以孩子的成長為中心，積極打造高效、有趣、上進、愉悅的童趣化數學課堂，以實際行動踐行新課程理念，成為新課程改革的先行者。

作者單位江蘇省南通市北城小學

編輯薛小琴