思想政治理論課教學(xué)中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考

程桂萍

（安徽大學(xué) 離退休工作處，安徽 合肥230039）

近年來，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的提高，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加包容，國(guó)外各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念越來越多地滲入到人們的社會(huì)生活之中，我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念正在經(jīng)歷前所未有的挑戰(zhàn)。在多元社會(huì)思潮和各種價(jià)值觀念沖擊之下，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到極大的影響。如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀就成了不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。2006年中共中央十六屆六中全會(huì)提出將構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為戰(zhàn)略任務(wù)，要求“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程”。黨的十八大報(bào)告進(jìn)一步指出要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、觀念熏陶、品格培養(yǎng)的主陣地和主渠道，應(yīng)該率先、主動(dòng)、有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外踐于行。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代主題對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有歷史的必然性

（一）當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)歷程中需要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

當(dāng)代大學(xué)生同以往的大學(xué)生相比，其成長(zhǎng)歷程發(fā)生了較為突出的變化，尤其在信息化與網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)面前，世界觀與人生觀在他們身上所表現(xiàn)出來的不僅僅是時(shí)代精英所能夠詮釋清楚的表象。在當(dāng)前大學(xué)生的人生閱歷中需要我們予以關(guān)切的是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與信仰教育。青年時(shí)代是每個(gè)人的人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，大學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、文化的理解更多地是從網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)中獲得信息與判斷乃至理解的，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的傳統(tǒng)模式具有較大差異，也較難讓他們?cè)谛叛龇矫婢哂袘?yīng)然性選擇。所以，新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也就成為高校思想政治教育的主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅不能放松，反而需要加強(qiáng)，尤其在日常教學(xué)的常態(tài)化方面應(yīng)有具體體現(xiàn)。

（二）思想政治理論教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

思想政治理論課教學(xué)一直將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為主要內(nèi)容，但并未完全體現(xiàn)出世界觀和人生觀教育本身內(nèi)在的規(guī)律性問題，較少關(guān)注時(shí)代變化中的大學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性。也就是說，我們注重世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性不能僅僅停留在認(rèn)知層面，還要關(guān)注具體實(shí)踐中大學(xué)生所能夠體會(huì)到的真實(shí)情境對(duì)他們的影響。繼續(xù)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治理論課的應(yīng)然選項(xiàng)，這也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的要求所在。我國(guó)高校是社會(huì)主義的高校，雖然我們處在一個(gè)多元價(jià)值共存的時(shí)代，在主流價(jià)值觀方面我國(guó)的高等教育需要有自身的價(jià)值體系和文化傳承。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與思想政治理論課的關(guān)聯(lián)度

（一）教育目標(biāo)具有高度的同質(zhì)性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)必須推進(jìn)文化認(rèn)同建設(shè)和價(jià)值取向認(rèn)同建設(shè)。高校思想政理論課教學(xué)承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、政治情操陶冶和品格養(yǎng)成塑造的艱巨任務(wù)，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和價(jià)值取向等方面具有高度的一致性。用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果——中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大學(xué)生馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和塑造，這既是高校思想政治理論課教育教學(xué)的根本任務(wù)，也是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。

（二）兩者的教學(xué)內(nèi)容具有高度的一致性

根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實(shí)施方案，我國(guó)本科院校普遍開設(shè)了馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)四門思想政治理論課程。高職?？崎_設(shè)了毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程。本?？贫奸_設(shè)了形勢(shì)與政策課程。高校開設(shè)的思想政治理論課，雖然每門課切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不同，但歸根結(jié)底都是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在不同時(shí)期、不同方面的描述和體現(xiàn)。

高校開設(shè)的主要四門思想政治理論課程都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。比如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”和社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)“自由、平等、公正、法治”，兩者都與毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程所倡導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)目標(biāo)是一致的。同時(shí)，國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)中“民主、文明、和諧”與社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)中“文明、公正、法治”，以及公民個(gè)人層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，又是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”公民在內(nèi)容上是一致的。此外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)也是馬克思主義基本原理概論課程的基本內(nèi)涵。中國(guó)近現(xiàn)史綱要課程講述了近代以來不同時(shí)期中國(guó)的仁人志士救亡圖存的艱辛探索歷程，尤其重點(diǎn)講述了中國(guó)共產(chǎn)黨人如何領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”國(guó)家，如何領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)“自由、平等、公正、法治”社會(huì)，如何領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)中國(guó)人民培養(yǎng)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大歷程。正是從這種角度上看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治理論課兩者在內(nèi)容上具有高度一致性。

可見，高校思想政治理論課在目標(biāo)和內(nèi)容上與弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有鮮明的關(guān)聯(lián)度，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)全過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的措施

（一）思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)改革的方向。思想政治理論課需要深化教學(xué)理念，積極促成從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，有效整合教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過轉(zhuǎn)變思想觀念、全面整合教材、有效開展集體備課等方式，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向和行為養(yǎng)成培育，堅(jiān)持“三貼近”原則組織教學(xué)，使高校思想政治理論課教學(xué)有利于學(xué)生參與、引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

（二）思想政治理論課教學(xué)方法上適應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

教學(xué)方法科學(xué)能有效提高思想政治理論課教學(xué)效果。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)中有些傳統(tǒng)方法已經(jīng)不能勝任現(xiàn)在思想政治理論教育教學(xué)的全部要求。提高思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需要加強(qiáng)和推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)教法和教學(xué)模式，提高思想政治理論課教學(xué)的效率和效力。尤其是深入探索以呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)的案例教學(xué)為媒介，通過合理設(shè)置問題，與大學(xué)生一起研討、交流、分析，激發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的趣味性和感染力，實(shí)現(xiàn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生、塑造學(xué)生、教育學(xué)生的目的。

（三）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)上突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有利于大學(xué)生了解認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)才干，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。思想政治理論課教育教學(xué)改革更應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)、學(xué)校學(xué)情和辦學(xué)特色，多層次、多方式、多渠道開設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會(huì)、投向國(guó)家、投向未來，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和基本國(guó)情，有計(jì)劃、有目的、有步驟地啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生，讓思想政治理論課教學(xué)走出課堂、走進(jìn)社會(huì)生活、走進(jìn)學(xué)生心間，在學(xué)生心中構(gòu)建起牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)上關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)要著力培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，也就是化理論為方法、化理論為德性的能力。因此，在高校思想政治理論課考試考核設(shè)計(jì)時(shí)，要突出大學(xué)生理論運(yùn)用能力的考核，結(jié)合社會(huì)問題開展分析、思考和制定解決問題方案能力的考核，通過社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。一句話，要通過考核方式和考核內(nèi)容重點(diǎn)考察學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的修養(yǎng)、品格和行為。

總之，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思想政治理論課教師責(zé)無旁貸。有效實(shí)現(xiàn)這一目的，需要我們以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，深化思想政治理論課教學(xué)改革，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教學(xué)全過程、融入學(xué)生思想和頭腦、轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想行為準(zhǔn)則。

［1］楊榮.論以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新［J］.淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：100－102.

［2］周葉君.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入工科院校思想政治理論課研究［J］.教育文匯，2015（2）：18－20.