讓學(xué)生學(xué)懂XML的方法

劉立平

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南常德　415100）

讓學(xué)生學(xué)懂XML的方法

劉立平

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南常德415100）

XML是一套龐大的技術(shù)體系，知識(shí)點(diǎn)繁多，很多知識(shí)點(diǎn)又相似或相近，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法很難將其講解透徹，而對(duì)比是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程的方法，對(duì)比教學(xué)法就是指在教學(xué)中，將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

XML教學(xué)方法 對(duì)比教學(xué)

1　前言

XML（eXtensible Markup Language）是可擴(kuò)展標(biāo)記語言，XML是由萬維網(wǎng)聯(lián)盟定義的一種語言，是表示結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。它使得Internet上的數(shù)據(jù)相互交流更加方便，讓文件的內(nèi)容更加顯而易懂。XML不僅提供了直接在數(shù)據(jù)上工作的通用方法，還可以將用戶界面和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)相分離，允許不同來源的數(shù)據(jù)的無縫集成和對(duì)同一數(shù)據(jù)的多種處理。其應(yīng)用越來越廣。隨著XML在各行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，必將開創(chuàng)一個(gè)屬于XML技術(shù)的新時(shí)代。

XML是由各種適用于解決特定問題的技術(shù)所組成一套龐大的技術(shù)體系，每種技術(shù)都有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，因此它所包含的知識(shí)點(diǎn)繁多，XML在我校是作為軟件專業(yè)的一門專業(yè)選修課，安排的學(xué)時(shí)比較少，一周才兩個(gè)學(xué)時(shí)，而XML標(biāo)準(zhǔn)本身及其涉及到的相關(guān)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)多，針對(duì)的應(yīng)用面廣，在課堂內(nèi)不可能完全、透徹地講解。因此，如何從龐大的技術(shù)體系中提煉基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)，獲得盡量多的信息量，掌握該門技術(shù)的要點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和操作能力，是需要認(rèn)真研究的問題。

要想達(dá)到好的教學(xué)效果，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)起到事半功倍的作用，本文將對(duì)XML課程教學(xué)過程中的一些重要問題和教學(xué)方法進(jìn)行初步研究與探討。

2　XML內(nèi)容分析

XML是一套龐大的技術(shù)體系，在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁剪與提煉勢(shì)在必行，我校使用的XML教材內(nèi)容主要由以下幾大部分組成：規(guī)范的XML文件、有效的XML文件（DTD），XML與CSS、XML與XSL、XML Schema、XML與數(shù)據(jù)庫，涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：XML規(guī)范與語法，DTD的規(guī)范與語法、與XML的關(guān)聯(lián)及如何使用Java檢測(cè)其有效性，CSS規(guī)范與語法及與XML的關(guān)聯(lián)，XSL規(guī)范與語法及與XML的關(guān)聯(lián)，XML Schema的語法及應(yīng)用，XML與數(shù)據(jù)庫，而涉及到的文件類型都有一套自身的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，如XML、DTD、Java、CSS、XSL、Schema、數(shù)據(jù)庫等，軟件專業(yè)的學(xué)生在學(xué)XML之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過CSS和數(shù)據(jù)庫了，因此對(duì)這兩門科目的內(nèi)容有了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課時(shí)安排，我將課程內(nèi)容作了如下調(diào)整：

（1）XML規(guī)則語法作為整個(gè)體系的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。

（2）DTD（Document Type Definition），文檔類型定義，用來對(duì)XML中的標(biāo)記元素進(jìn)行約束定義，內(nèi)容簡(jiǎn)練易懂，目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多，學(xué)生必須掌握DTD的使用。

（3）Java內(nèi)容較多，可以單獨(dú)成冊(cè)，軟件專業(yè)也會(huì)開設(shè)這門課程，在XML這門課程中雖然涉及到很多Java的內(nèi)容，但由于課時(shí)所限，該內(nèi)容只能簡(jiǎn)單介紹介紹，關(guān)于Java方面的程序編寫不是本課程的重點(diǎn)，本課程只需掌握J(rèn)ava的環(huán)境變量的設(shè)置、程序的運(yùn)行技巧等。

（4）層疊樣式表（Cascading Style Sheet，CSS）是用于為XML數(shù)據(jù)定義顯示參數(shù)的一種技術(shù)，它利用簡(jiǎn)單的規(guī)則來控制元素內(nèi)容在瀏覽器中的表現(xiàn)方式，CSS的語法規(guī)則也是非常多的，軟件專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過此內(nèi)容，所以這里所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生自行儲(chǔ)備以及查閱相關(guān)資料來獲取的。

（5）XSL是用來控制XML中數(shù)據(jù)在瀏覽器中的顯示，它的功能比CSS還要強(qiáng)大，語法規(guī)則也比較多，但掌握起來不是很難，這部分內(nèi)容學(xué)生也是必須要掌握的。

（6）XML Schema與DTD相似，也是用來限定約束XML文檔所使用的元素，功能比DTD更為強(qiáng)大，但規(guī)范較為復(fù)雜，所以只要求學(xué)生做些了解，熟悉XML Schema的功能和基本規(guī)范。

（7）XML與數(shù)據(jù)庫，我校使用的教材中的數(shù)據(jù)庫還是以Access為例來講解的，而我校軟件專業(yè)的學(xué)生先期所學(xué)數(shù)據(jù)庫為S Q L Server，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在教“XML與數(shù)據(jù)庫”這一部分時(shí)應(yīng)以SQL Server數(shù)據(jù)庫為模型進(jìn)行教學(xué)。我在實(shí)際教學(xué)過程中使用這兩種類型的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行講授，讓學(xué)生對(duì)比其相同與不同處，再根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)選擇自己所擅長(zhǎng)的數(shù)據(jù)庫與XML進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。

XML這門課程包括的內(nèi)容確實(shí)很多，涉及的方方面面的語法規(guī)則簡(jiǎn)直多得不可勝數(shù)，該掌握的學(xué)生必須要掌握，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法的選擇是非常重要的，對(duì)于某些細(xì)節(jié)規(guī)則，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己查閱參考資料，自我學(xué)習(xí)的能力。

3　方法選擇

如何讓學(xué)生學(xué)懂XML？其實(shí)這就是教學(xué)方法的問題。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

常用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法等，在XML的教學(xué)過程中，這些方法都會(huì)使用到，而我根據(jù)XML知識(shí)體系結(jié)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用得最多的要數(shù)對(duì)比教學(xué)法了。

對(duì)比，就是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程的方法。對(duì)比教學(xué)法就是在知識(shí)的廣度和深度上做文章，不是就事論事，而是對(duì)比類推，舉一反三。具體而言，對(duì)比教學(xué)法就是指在教學(xué)中，將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（1）對(duì)比教學(xué)，同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。軟件專業(yè)的學(xué)生在學(xué)XML之前已學(xué)過HTML，所以在講解XML的規(guī)則與語法時(shí)將其與HTML進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同與不同，XML與HTML的語法結(jié)構(gòu)是一樣的，都是由“標(biāo)記”組成，但XML的標(biāo)記可由用戶自定義，且語法比較嚴(yán)格，而HTML的標(biāo)記是預(yù)定義好了的，學(xué)生應(yīng)記住其含義與用法，語法規(guī)則不是很嚴(yán)格，這樣一對(duì)比，學(xué)生覺得XML知識(shí)似曾相識(shí)且比較簡(jiǎn)單，尤其是一聽到可由用戶天馬行空地去定義標(biāo)記，學(xué)生一下就來了精神，此時(shí)教師適時(shí)地給出一些日常數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用XML的規(guī)則表達(dá)，學(xué)生躍躍欲試，再把多個(gè)學(xué)生用“自定義的標(biāo)記”表達(dá)的數(shù)據(jù)拿來對(duì)比，點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）對(duì)比教學(xué)，異中求同，活躍教學(xué)氛圍，進(jìn)一步鞏固基本知識(shí)。把不同的知識(shí)點(diǎn)放在一起比較分析，對(duì)于學(xué)生而言是一種新的嘗試，這種教學(xué)方式不僅輕松，而且可以更好更快地理解相關(guān)的內(nèi)容，例如在學(xué)DTD與XML Schema時(shí)，這兩部分是不同的知識(shí)點(diǎn)，但可以將其放在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：DTD與XML Schema雖然知識(shí)點(diǎn)不同，語法規(guī)則不同，但它們的作用是相同的，都是用來對(duì)XML文檔所使用的元素進(jìn)行限定約束的，在教學(xué)時(shí)將二者再進(jìn)行深入的對(duì)比，把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生篩選知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，自然，教學(xué)氛圍也便活躍融洽了。在教CSS與XSL時(shí)也是如此。

在一門課程的教學(xué)過程中，單純用一種教學(xué)方法就想達(dá)到理想的效果，一般是不現(xiàn)實(shí)的，講授法，演示法，練習(xí)法等也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法，只有多種方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，常言道：教無定法，貴在得法。只要適合自己，適合學(xué)生的就是好方法。

4　效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。在一門課的教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可缺少的一部分，對(duì)今后的教學(xué)工作也能起到很好的指導(dǎo)與借鑒作用。

對(duì)XML的教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取以下的形式進(jìn)行：

考勤+作業(yè)成績(jī)+階段測(cè)驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+期末綜合測(cè)試

考勤是指將學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的出勤作登記，通過考勤可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度做些了解。通過作業(yè)可以看到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受程度，考察教師的授課效果，并將作業(yè)中的問題反饋到實(shí)際教學(xué)中。

階段測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生某個(gè)階段知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，本人在XML教學(xué)中進(jìn)行了四個(gè)階段性測(cè)驗(yàn)：XML基礎(chǔ)知識(shí)、XML有效性（即DTD與Schema）、XML樣式部分測(cè)試（即CSS與XSL）及XML與數(shù)據(jù)庫。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生的動(dòng)手及程序的調(diào)試能力，這對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)按要求完成一定的任務(wù)，給其程序調(diào)試和修改的機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成情況給出成績(jī)將可以更準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

期末綜合測(cè)試是對(duì)該課程一期來教學(xué)的一個(gè)總的評(píng)價(jià)，也是對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握程度的總的考察。

5　結(jié)語

以上的教學(xué)方法，尤其是對(duì)比教學(xué)法，本人已用到實(shí)際教學(xué)中，并已取得一定的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我努力地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，例如CSS部分則著重培養(yǎng)學(xué)生查閱資料自主學(xué)習(xí)的能力，而在實(shí)驗(yàn)課上著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，而在數(shù)據(jù)庫部分時(shí)則著重培養(yǎng)其靈活運(yùn)用知識(shí)舉一反三的鉆研能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，除了在教法上力求形式靈活多樣以外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其是那一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡量避免讓其產(chǎn)生挫折感，實(shí)踐證明，學(xué)生認(rèn)為這樣教學(xué)效果較好。

雖然運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中取得了一定效果，但學(xué)生本身的差異性的存在使得教學(xué)具有很大的變數(shù)，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方法并對(duì)教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行修正與改進(jìn)，以期不斷提高教學(xué)水平達(dá)到更好的教學(xué)效果。

［1］耿祥義，張躍平.XML實(shí)用教程.北京：人民郵電出版社，2009.10.

［2］祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)－走向信息化教育［M］第1版.北京：教育科學(xué)出版社，2000.

［3］蔡平.“對(duì)比教學(xué)法”淺析〔DB/OL〕.