高職影像專業(yè)基于產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究

劉荔萍

（唐山職業(yè)技術(shù)學院，河北唐山　063000）

高職影像專業(yè)基于產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究

劉荔萍

（唐山職業(yè)技術(shù)學院，河北唐山063000）

加強校企合作，提升職業(yè)教育質(zhì)量已廣泛得到校企雙方的認同。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，緊密圍繞行業(yè)需求辦學已經(jīng)成為職業(yè)教育院校的共識。結(jié)合我院實行校企合作三年多實踐經(jīng)驗，總結(jié)高職院校中影像技術(shù)專業(yè)基于產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質(zhì)量。運用基于產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面可以提高學院的教學質(zhì)量，使學生具有更強的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，另一方面能夠有效保障學生的就業(yè)率，在目前大學生就業(yè)難的情況下保證我院的畢業(yè)生畢業(yè)即能就業(yè)。

產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作是利用校企雙方不同的教育資源和環(huán)境，采用學校教學與企業(yè)實踐有機結(jié)合來培養(yǎng)適合用人單位需求人才的教育模式。與其他以物為工作對象的職業(yè)教育不同，影像技術(shù)專業(yè)高職教育畢業(yè)生的服務對象是人，他們需要更加扎實實用的技能理論知識和更高的人文素質(zhì)。影像技術(shù)專業(yè)高職院校中校企合作更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學技能應用型人才。

1　校企合作開發(fā)課程

影像技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的課程開發(fā)，是根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位的任職要求，參照影像技士、技師的資格標準，改革原有傳統(tǒng)、固化的課程體系和教學內(nèi)容。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以影像技術(shù)人員工作任務及其工作過程為依據(jù)對教學內(nèi)容進行整合安排，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學校專業(yè)教師與醫(yī)院影像技術(shù)專家共同完成課程規(guī)劃，制定職業(yè)能力訓練項目，參照行業(yè)相關崗位的典型工作過程和工作情境，設計課程教學，以滿足學生實際工作所需要的知識、技能和素質(zhì)要求。

我院的影像技術(shù)專業(yè)以醫(yī)院影像技術(shù)崗位的實際給你工資過程和技師的職業(yè)成長過程為依據(jù)，整合教學內(nèi)容。徹底打破傳統(tǒng)學科的界限，將理論知識與實踐知識融入工作程序中，達到教學做的融合。內(nèi)容選取上，去掉與影像技術(shù)工作人員交叉甚少的知識點，比如藥理、疾病的治療方案。結(jié)合區(qū)域性需求，從臨床影像技術(shù)工作的真實職業(yè)工作任務和工作過程切入、整合、序化教學內(nèi)容。

2　高素質(zhì)、專兼職教學團隊的建設

學校的專任教師一般都具有較扎實的基礎理論知識，掌握一定的教學方法，但對于日新月異的影像專業(yè)知識及臨床操作，并不一定跟上更新的步伐。專任教師要具有較強的職業(yè)性才能滿足學生的需要，要求專任教師走進醫(yī)院，真正參與實際工作，進行行業(yè)學習，修正教學內(nèi)容，改進教學方法。

醫(yī)院的兼職教師，我們遴選經(jīng)驗豐富的技師、醫(yī)師，他們的技能水平很高，但只會“做”，不會“教”，學校要做好兼職教師的培訓工作，合理安排他們的教學工作。

我院影像技術(shù)專業(yè)主要課程的專任教師均具有雙師資格，實行AB制，即一年在學校教學，一年在醫(yī)院從事臨床工作，不斷提升自己的專業(yè)水平，滿足教學需要。

兼職教師我們聘請的都是有豐富工作經(jīng)驗的副主任技師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師，幫助他們?nèi)サ慕處熧Y格證書，合理安排課程。

3　采用項目教學模式進行教學

根據(jù)影像專業(yè)的培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)影像技術(shù)職業(yè)崗位的典型任務，設計學習情境，整個過程以學生為主體，教師創(chuàng)設情境，提出問題，指導、監(jiān)控、評估學生學習，通過采用任務驅(qū)動、項目導向、分組討論、實際訓練等教學方法達到較好的教學效果。設計的學習情境即為學生將來的實際工作任務，學生在具體工作情境中學習，參與教學互動，達到知識的傳承，能力的提升。積極性的提高，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。

4　充分利用實習醫(yī)院的資源

影像專業(yè)設備耗資大，更新快，學校建立影像實訓中心花費很大，要想不斷更新更是困難，我們充分利用醫(yī)院影像科室的資源，讓學生下到醫(yī)院放射科、CT室、MRI室和導管室等科室內(nèi)，一方面減輕學校的壓力，另一方面，讓學生親身感受到醫(yī)院工作的真實環(huán)境，刺激他們的求知欲，有利于他們進一步學習。

我院與20多家二甲以上醫(yī)院建立實習實訓關系，不僅安排學生見習，實驗課，更是生產(chǎn)實習，學生在一線崗位上鍛煉，畢業(yè)后直接進入用人單位工作，可以縮短工作的磨合期。

5　校企合作有利于學生就業(yè)

影像技術(shù)專業(yè)在我國高校中并不多見，各醫(yī)院影像技術(shù)人才稀缺，目前包括北京的醫(yī)院技術(shù)類人員編制不滿。我院的影像技術(shù)專業(yè)自2012年與北京二炮醫(yī)院合作，為畢業(yè)生留在北京的提供了很好的條件，三年來，我院在北京工作的畢業(yè)生累計50余人，占畢業(yè)生的30%左右，為學生就業(yè)提供了很好的平臺。

6　結(jié)語

我院影像技術(shù)專業(yè)校企合作模式已進行了三年有余，取得了很大的進展，結(jié)合唐山的風土人情，針對唐山市及周邊城市各級醫(yī)院影像科室出現(xiàn)不同程度的技師短缺現(xiàn)象，學校與醫(yī)院合作，運用基于產(chǎn)教融合、校企合作的培養(yǎng)模式，一方面大大提高學院的教學質(zhì)量，學生具有高水平的職業(yè)技能和人文素質(zhì)，畢業(yè)即能滿足各醫(yī)院影像技術(shù)崗位要求，解決醫(yī)院招工難的問題；另一方面，現(xiàn)代學徒制解決了畢業(yè)生就業(yè)難問題，減少了學生報考時的顧慮，解決了目前高校招生困難。目前醫(yī)學技術(shù)類在唐山的中小醫(yī)院尤其是私立醫(yī)院屬于緊俏人才，很多用人單位抱怨找不到需要的技術(shù)人才，通過校企合作共同開發(fā)課程，醫(yī)院專家加入教學團隊優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，采用項目教學、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式，實現(xiàn)課程教學實施方式的根本轉(zhuǎn)變，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適合唐山地區(qū)的高素質(zhì)技術(shù)技能型影像人才。

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