讓鄉(xiāng)土語(yǔ)文散發(fā)泥土的芬芳

陳培達(dá)

我們的童年，簡(jiǎn)單的幾本書(shū)，沒(méi)有那么多的作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班，下課盡情游戲，大汗淋漓；放學(xué)后，徜徉在鄉(xiāng)野田間，無(wú)人“護(hù)駕”，無(wú)人“押送”，嘰嘰喳喳，撈魚(yú)摸蝦，穿行于村間小巷，攀援于樹(shù)枝墻頭……這些都成了我們永久的甜美回憶。而現(xiàn)在的學(xué)生們呢？他們的童年有什么？在學(xué)校是塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的功課、作業(yè)；放學(xué)后，許多同學(xué)像行李被塞進(jìn)一只只籠子，直接送回家，失去那溫暖而有趣的放學(xué)路上；回到家，由于父母多外出打工，無(wú)人看管，不是打游戲，就是看電視，足不出戶(hù)。身在農(nóng)村卻分不清麥苗和韭菜，一樣不識(shí)五谷；更為可怕的是，許多游戲正在從校園中逐步消失，學(xué)生也越來(lái)越中性化。沒(méi)有兒童生活、沒(méi)有游戲，怎能稱(chēng)得上有童年？沒(méi)有什么值得回味的童年，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，學(xué)生們成了一個(gè)個(gè)沒(méi)有根、沒(méi)有精神故鄉(xiāng)的人。

作為語(yǔ)文老師，除了上好語(yǔ)文課，我們還能為鄉(xiāng)村學(xué)生做什么呢？每一個(gè)村莊都有自己的故事，每一所村小也應(yīng)有自己的故事，我們不就應(yīng)該發(fā)掘這些語(yǔ)文教育資源、發(fā)揮鄉(xiāng)土語(yǔ)文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)嗎？

一、 田園語(yǔ)文

“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！泵恳凰挥谔飯@之間的鄉(xiāng)村小學(xué)，都有自己獨(dú)特的環(huán)境，而環(huán)境就是語(yǔ)文。

筆者所在區(qū)的獅樹(shù)小學(xué)，得名該村的一棵大柳樹(shù)。柳在中國(guó)文化史上是詩(shī)性化的意象，灞河柳、邊關(guān)柳、青海高原一株柳。從灞河邊折柳送別不忍分離，到邊關(guān)詠柳思念家鄉(xiāng)，再到高原鐵柳的錚錚鐵骨，既有柔情又有鐵肩，是典型的中國(guó)古代文人的形象代表。將這些詩(shī)文歸類(lèi)，放置在獅樹(shù)小學(xué)的各個(gè)地方，開(kāi)發(fā)成經(jīng)典誦讀課程，這些便在學(xué)生們的心中生根發(fā)芽。學(xué)校在校內(nèi)廣泛植柳，配上門(mén)前古老的西鹽河、后邊如畫(huà)的錦屏山，便構(gòu)成一幅“楊柳依依，綠水悠悠，錦屏蒼蒼”的詩(shī)意圖景。那山，那水，那柳，就是一種語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生都是一種潛移默化的教育。

二、 泥土語(yǔ)文

“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！爆F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與泥土的距離也變得越來(lái)越遠(yuǎn)，往往被困在家里，與自然近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯。

然而，我們區(qū)有的農(nóng)村學(xué)校將校園大片的泥土地建成苗圃，老教師們也有這方面的熱情和經(jīng)驗(yàn)?？梢栽O(shè)想，如果在目前露天苗圃的基礎(chǔ)上，建個(gè)小規(guī)模的大棚，四季常青，形成一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)則更好，讓學(xué)生們?cè)谶@里觀察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)，可以與語(yǔ)文、美術(shù)、品德、綜合實(shí)踐等各個(gè)學(xué)科打通，形成微課程基地，開(kāi)發(fā)校本課程。如果讓學(xué)生們自帶小花盆或舊飲料瓶等，在里面種上菜，形成個(gè)人苗圃，擺放在教室內(nèi)、窗臺(tái)上，精心呵護(hù)，陪伴植物種子從生根發(fā)芽到幼苗破土、散葉開(kāi)花的全過(guò)程，培養(yǎng)他們的愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣……就能讓他們的筆觸變得細(xì)膩，感情變得飽滿(mǎn)，語(yǔ)言變得豐富，心靈變得健全，生活變得多彩。

這些都簡(jiǎn)單易學(xué)，就地取材，開(kāi)發(fā)成課程；這些都是獨(dú)有寫(xiě)作素材，是城市學(xué)生所不具備的。城區(qū)的蒼梧小學(xué)的學(xué)生，為一個(gè)班分得的一席大的菜園（“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”）而開(kāi)懷不已。和他們比，我們農(nóng)村小學(xué)的黃土地簡(jiǎn)直就是“土豪金”啊！

三、 生活語(yǔ)文

讓現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)童年趣事，同學(xué)們往往無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)鄉(xiāng)村生活中有趣事兒可多了，我們老師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織。比如，我們可以利用農(nóng)村校園的特色，開(kāi)設(shè)各種村小特色的活動(dòng)，豐富他們本來(lái)十分貧乏的課余生活。幾塊泥巴，幾片葦葉，幾個(gè)廢舊瓶罐，所用的材料就地取材，省時(shí)、省力、省錢(qián)，搞搞活動(dòng)，比賽比賽，交流交流，有了生活，才有語(yǔ)文。

葉圣陶說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)，是潤(rùn)物無(wú)聲的事業(yè)，我們花小錢(qián)就能辦全套的教育。我們可以讓學(xué)生們寫(xiě)寫(xiě)真心話(huà)，這就是習(xí)作；可以讓學(xué)生們辦辦手抄報(bào)，

讓鄉(xiāng)土語(yǔ)文散發(fā)泥土的芬芳這就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；還可以讓學(xué)生們演演生活的小故事，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練。

四、 詩(shī)意語(yǔ)文

農(nóng)村老師往往羨慕城區(qū)學(xué)校的條件，然而，從城市的鋼筋水泥“森林”里是很難找到詩(shī)意的，古典文化往往來(lái)源于自然狀態(tài)優(yōu)美的鄉(xiāng)村。

我區(qū)周圩小學(xué)地處偏僻郊外，地廣人稀，遠(yuǎn)離污染，在市區(qū)不多見(jiàn)?？此剖裁炊紱](méi)有，但這里溝灘多，野生動(dòng)物多，蘆葦多。蘆葦在《詩(shī)經(jīng)》里叫蒹葭，每到秋冬，這里是“蒹葭蒼蒼”，也是“在水一方”，這不就是《詩(shī)經(jīng)》里的悠然境界嗎？所以，周圩小學(xué)搞《詩(shī)經(jīng)》文化?！安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@個(gè)詩(shī)就是指《詩(shī)經(jīng)》，可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言是美的、通用的、文雅的?！对?shī)經(jīng)》的語(yǔ)言雖久遠(yuǎn)，但瑯瑯上口，便于學(xué)生誦讀，今天仍然有很強(qiáng)的生命力。當(dāng)?shù)厝藭?huì)葦編，用葦葉也可做許多工藝品、食材，悠揚(yáng)的蘆笛聲能勾畫(huà)起許多人的童年記憶，這些都簡(jiǎn)單易學(xué)，就地取材，開(kāi)發(fā)成課程，既有雅趣的一面，又有實(shí)用的一面。

五、 課文下鄉(xiāng)

我們常常認(rèn)為城市學(xué)生閱歷多，見(jiàn)識(shí)廣，農(nóng)村學(xué)生則反之。其實(shí)，并不完全是這樣的。語(yǔ)文教科書(shū)中許多課文與農(nóng)村學(xué)生生活的聯(lián)系也是十分緊密的。

以五年級(jí)下冊(cè)為例：學(xué)《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》，可以帶學(xué)生們到鄉(xiāng)間田野農(nóng)家樂(lè)，這是城里學(xué)生渴望，而學(xué)校不敢組織的；學(xué)《神奇的克隆》，可以讓學(xué)生學(xué)柳樹(shù)的扦插、桃樹(shù)的壓條，將學(xué)生引向未知的科學(xué)世界；學(xué)《二泉映月》《望月》，可以讓學(xué)生觀察夜晚的明月，這樣才更有利感受文中“月光似水，靜影沉璧”，優(yōu)美、恬靜、深邃，而這樣的明月，城市學(xué)生是很難觀察到的；學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》，可以讓同學(xué)們學(xué)司馬遷向父老鄉(xiāng)親打聽(tīng)村里的故事、傳說(shuō)，而城里學(xué)生是很難打聽(tīng)到的，因?yàn)閷?duì)門(mén)鄰居彼此可能都不認(rèn)識(shí)；學(xué)《月光啟蒙》，可以讓學(xué)生收集當(dāng)?shù)孛窀柰{，如“講古講古，講到板浦；板浦曬籮，講到黃河；黃河打壩，講到新壩……”與課文中的童謠賽著讀，學(xué)生是一輩子忘不了這一課的，當(dāng)然也忘不了我們語(yǔ)文老師；學(xué)《我和祖父的園子》，讓學(xué)生們到家里的菜園子、學(xué)校的菜園勞動(dòng)勞動(dòng)，小手拿拿鋤柄，小腳踩踩泥土，閱讀的感悟一定是城里學(xué)生所感受不到的；學(xué)《灰椋鳥(niǎo)》《水》，農(nóng)村孩子比城里孩子的發(fā)言權(quán)更要大得多。你看，這些課文大多與農(nóng)村孩子密切相關(guān)。

我們要找到閱讀教學(xué)與鄉(xiāng)土特色的結(jié)合點(diǎn)，鄉(xiāng)土鄉(xiāng)土，鄉(xiāng)中有土，土中流香，縱橫捭闔，盡在我們語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)的掌握之中。

（作者單位：連云港市海州區(qū)教育局教研室）