淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

劉坤

摘 要 新技術(shù)新媒體，用形象化的表現(xiàn)形式取代抽象的語言，使枯躁無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使深?yuàn)W難懂的道理變得通俗易懂；打破了原本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-0061-02

對(duì)什么是“多媒體技術(shù)”，說法很多。我認(rèn)為，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)等來集成和傳播多媒體信息的技術(shù)，就是多媒體技術(shù)。它主要指文本、圖形、聲音、靜止圖像、活動(dòng)圖像和動(dòng)畫等。多媒體技術(shù)參與教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著更良好的發(fā)展前景和更多的優(yōu)勢(shì)：可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)信息共享；更注重交互性；更注重協(xié)同性。

既然多媒體技術(shù)參與教學(xué)有如此多的優(yōu)勢(shì)，那如何把多媒體技術(shù)引入課堂就顯得尤為重要了。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐過程中，體會(huì)到多媒體技術(shù)為學(xué)生勾畫了一個(gè)多姿多彩的視聽環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是一個(gè)多階段的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過程，形象化教學(xué)的效果明顯優(yōu)于抽象性教學(xué)。而新技術(shù)新媒體教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為輔、優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，是目前必須解決的問題。

在教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課時(shí)，教師可以在同一個(gè)屏幕上設(shè)計(jì)左右兩個(gè)動(dòng)畫框：左側(cè)為一個(gè)時(shí)鐘的鐘面，用動(dòng)畫的方式顯示時(shí)針和分針從0點(diǎn)至24點(diǎn)變化的過程；而右側(cè)為一幅天空的動(dòng)態(tài)景象，顯示隨著鐘面時(shí)間的變化而相應(yīng)出現(xiàn)太陽升起、落下以及星空呈現(xiàn)與褪去的全過程。通過這種情景和概念的對(duì)比，能夠使學(xué)生們從整體上充分感受一晝夜24小時(shí)的變化過程，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法?？梢姡嗝襟w動(dòng)畫演示所提供的良好的視覺及感知效果，可以促使學(xué)生更快、更有效地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以使學(xué)生從具體形象的多媒體教學(xué)中提升自己的認(rèn)識(shí)，還可以使這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在輕松愉快的環(huán)境中得到解答。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以采取的方法包括：有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，明確課程學(xué)習(xí)的任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處提問質(zhì)疑，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)航引路。這些措施，通常能夠有效地將學(xué)生“要我學(xué)”的糾結(jié)情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小朋友的生日聚會(huì)畫面：某天晚上，小明在家過十歲生日，在“生日快樂歌”的伴奏下，爸爸、媽媽和奶奶一起給小明慶祝生日。隨后提出問題：“生日蛋糕上要插蠟燭，每一歲插一根。把10根生日蠟燭分給爸爸和小明兩個(gè)人去插，每人分得多少根？”學(xué)生回答后，演示動(dòng)畫，可直觀地顯示出“平均分”的概念。然后再提問：“把這個(gè)生日蛋糕平均分成兩份，每份是多少？”學(xué)生回答后，再次演示動(dòng)畫，可直觀地顯示出“一半”的概念。由此，可以自然而然地導(dǎo)入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。這種貼近生活的情境，能夠很快且持續(xù)地吸引住學(xué)生們的注意。因此，為了充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將新媒體資源豐富、內(nèi)容多彩的優(yōu)勢(shì)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，是一種較好的教學(xué)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和責(zé)任感

采用新技術(shù)新媒體教學(xué)后，在課堂上，學(xué)生按照自己的興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題目成為可能。這種交互式學(xué)習(xí)方式具有高度的個(gè)體化。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)參與被提升到了首要位置。學(xué)生們能夠自己制定目標(biāo)，并為了達(dá)到目標(biāo)，無論遇到什么困難，他們都能夠自覺地依靠自己的力量去克服。他們的意志力和責(zé)任感也逐步得到了鍛煉?？梢哉f，隨著信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新技術(shù)新媒體教學(xué)，是面向未來的現(xiàn)代化教育模式，其優(yōu)越性無與倫比。但是，目前我們?cè)谶\(yùn)用過程中還存在許多不足，需要不斷探索與實(shí)踐，推進(jìn)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率。

四、為學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)

常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺子等。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、建構(gòu)知識(shí)造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因?qū)W習(xí)工具的缺乏而難以發(fā)揮。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可為學(xué)生提供更有效的認(rèn)識(shí)工具，并且更好地展示學(xué)生的個(gè)性。

如在“軸對(duì)稱圖形”一課中，在學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，充分分析、初步理解“軸對(duì)稱圖形”以后，教師啟發(fā)學(xué)生：你們知道了軸對(duì)稱圖形的特征，那怎樣畫軸對(duì)稱圖形呢？然后讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的“畫圖”程序中自由地發(fā)揮創(chuàng)作，并讓學(xué)生根據(jù)圖的形狀取不同的名字，如花公主、美人魚等。在繪圖的過程中，學(xué)生不但鞏固了“軸對(duì)稱圖形”的概念，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求。也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。所以，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有利工具。

（責(zé)任編輯 全 玲）