淺談班級管理的幾點做法

何鋒　李成名

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0107-01

學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級是學生的一個大家庭。營造良好的和諧健康的環(huán)境，對提高學生的綜合素質(zhì)，起了決定性的作用。這就要求班主任要成為知識的寶庫，智慧的源泉，成為一位睿智的決策者，成為一個熱情、和藹的朋友，成為一個強有力的助手，成為一個引路人，從而達到較好的教育效果。

一、對學生的愛應是正直、公正、坦蕩、無私的

不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結(jié)果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。班主任應真正對學生有顆赤誠熱愛之心，并理解學生、尊重學生，班主任要有和藹可親的形象，熱愛本職工作，以身作則，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，以自己的人格力量去影響教育學生。學生一般分為三種：1.是心理或身體存在缺陷。我們要精心呵護他們的一切，讓他們感受到溫暖，培養(yǎng)他們的自強不息和堅韌不拔的性格。2.失去家庭關(guān)愛的群體。他們的成績差，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛。我對這類學生要奉獻“母愛”，讓他們感受到班集體的溫暖，給予“教師愛”，尊重并理解學生，對他們獲得的進步和成績綜合給予表揚和肯定。3.是優(yōu)秀的學生。他們是家長、老師的驕傲，可是他們要承受多方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學的關(guān)系，對成績的追求減少了參與各種活動的時間，與同學的交往越來越少，家長和老師期望，讓他們的心靈容易受到傷害。于是，我培養(yǎng)他們樹立平等意識和集體精神，鼓勵他們參加豐富多彩的活動、與同學之間多進行交往，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、班主任要凡事身體力行，表里如一，言行一致

本人在平時與學生的接觸中，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。每個學生都有自己獨特的個性，有自尊心，學生犯一些錯誤應該是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關(guān)懷少一分訓斥；多一點鼓勵少一些批評。學生許佳佳以前常常和同學打架甚至還和英語老師打過幾次架。平時在家刁橫不講理，同學對他都怕，老師對他無奈。我接初三班主任后，對他一改平時的教育，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他的閃光處和優(yōu)點馬上表揚，發(fā)現(xiàn)他下課主動幫助身體有缺陷的同學，迅速給予表揚。許佳佳不但改掉了自身的毛病，學習成績也顯著提高.慢慢地學生對老師有了好感，老師就會像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、共創(chuàng)優(yōu)化教學。學生的健康成長離不開班級，組織班集體活動有利于學生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過班集體活動和學生群體間的交往，學生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學會合作、學會交往、學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。班集體有利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構(gòu)，每個學生在所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班集體中，有共同的目標，明確的職責分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務。要求班級中的每一個成員學會自己管理自己、教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。全班同學有共同的奮斗目標。班集體的目標由班長和全班同學一起討論確立，可分為短目標、長目標。目標的提出應由易到難，循序漸進，讓班集體這列充滿希望的火車帶著學生奔向理想的境界。

三、發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶作用，促進后進生學習上的轉(zhuǎn)化

學生的主要任務是學習，而學習成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。當代中學生思維活躍，接觸社會的途徑多、知識面廣，充分利用學生的這一特點，將一個學生的知識變成全體學生的知識，既能讓學生取人之長、補己之短.激發(fā)全體學生相互切磋、相互啟發(fā)、取長補短、共同提高。鼓勵、指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵、互幫互學。為了搞好學習上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學習互助小組”，相互質(zhì)疑問難、答疑解惑、共同探討。使班內(nèi)形成濃厚學習氛圍，創(chuàng)造—個良好的學習環(huán)境或在優(yōu)生和后進生之間開展“—幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶作用，促進后進生學習上的轉(zhuǎn)化。在班會課上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平，不以統(tǒng)一的尺度衡量學生，但以統(tǒng)一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎(chǔ)的做起。不求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。

（責任編輯 李 翔）