如何教好小學(xué)英語(yǔ)

張薇

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0076-02

教師向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德情操，訓(xùn)練分析問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的智力，一刻也離不開語(yǔ)言。我們常常見到這樣的情況：教師知識(shí)水平相仿，教育對(duì)象相近，教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)效果卻迥然有異。一者情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然；一者平板乏味，課堂氣氛窒息，學(xué)生昏昏欲睡。課堂效果的好壞雖然受多種因素的影響，但教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，運(yùn)用語(yǔ)言的方法往往起特別重要的作用，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此。

一、把握英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)在于如何發(fā)掘出英語(yǔ)語(yǔ)言美的特點(diǎn)和內(nèi)涵，并把它用于教學(xué)實(shí)踐，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一種美的語(yǔ)言環(huán)境，帶來(lái)美的享受，從而產(chǎn)生一種新奇、有趣的感覺，進(jìn)而在欣賞中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在享受中運(yùn)用英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)是入門，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如何打好這個(gè)基礎(chǔ)就要求教師要把課上得“活”起來(lái)。如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂以情景式教學(xué)為主，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過各種游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中汲取書本知識(shí)。但是普遍小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。部分教師不能很好的把握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，從而使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，讓語(yǔ)言藝術(shù)的美感染每一位學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

1.英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍起著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍應(yīng)充分體現(xiàn)在師生間的尊重與民主上，首要的就是注重教師的語(yǔ)言藝術(shù)。教師應(yīng)該多運(yùn)用lets…/please…/no problem…等平等而富有感情的話語(yǔ)，這些話語(yǔ)是孩子的陽(yáng)光，是課堂的生命。只有這樣，學(xué)生才能從低頭不語(yǔ)、愁眉苦臉轉(zhuǎn)向滿臉輕松、興高采烈，才能營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)保持學(xué)生積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用?！罢f(shuō)話”是一門很大的藝術(shù)。明明是同樣的內(nèi)容，可是卻由于表達(dá)方式的不同，給予對(duì)方的感受也有所不同。師生情感交流最多的便是語(yǔ)言。教師的話可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利劍刺入孩子心田。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么，讓自己的語(yǔ)言具有藝術(shù)性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)心境的舒暢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一定要努力創(chuàng)造出優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)而有趣、學(xué)而有效。遵循興趣性原則，教師經(jīng)常采取情景法來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)消化新知識(shí)。上課伊始，教師所運(yùn)用到的導(dǎo)入語(yǔ)通常是通過free talk的形式展開的，通過師生之間或生生之間的英語(yǔ)對(duì)話鞏固舊知識(shí)，如：見面打招呼說(shuō)：Good morning！/Hello！/Hi！讓學(xué)生掌握多種打招呼的說(shuō)法。如：在教學(xué)表示食物和飲料的單詞時(shí)，不妨把講臺(tái)改成一個(gè)食品店，自己充當(dāng)老板，把食物和飲料放在講桌上，問：What would you like for breakfast？學(xué)生就會(huì)搶著回答問題，然后再讓學(xué)生分組表演。學(xué)生也對(duì)教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言環(huán)境也有興趣，從而逐步進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過每堂課的訓(xùn)練也更加牢固地掌握舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生熱情

教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)力爭(zhēng)無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。無(wú)聲語(yǔ)言主要有整潔端莊的服裝語(yǔ)、表情達(dá)意的目光語(yǔ)、親切自然的微笑語(yǔ)和得體適度的手勢(shì)語(yǔ)。這些無(wú)聲語(yǔ)言，正因其無(wú)聲，正因其直觀，對(duì)師生雙方溝通感情、交流信息、增進(jìn)了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。掌握語(yǔ)言技巧，特別是掌握有聲語(yǔ)言的技巧，是非下苦功夫不可的。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)要求教師講課時(shí)，要用英語(yǔ)講授，盡量不用漢語(yǔ)，這就要求教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確、甜潤(rùn)，聲音和語(yǔ)速適合學(xué)生，既不太響，也不太快，語(yǔ)言純正、流利、簡(jiǎn)明。賞心悅目的無(wú)聲語(yǔ)言是教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言中不可缺少的部分，也一定要與有聲語(yǔ)言配合使用。兩者“珠聯(lián)璧合”，學(xué)生“喜聞樂見”，更能強(qiáng)化課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。由于教師全部用英語(yǔ)上課，小學(xué)生并不能完全聽懂，所以教師要根據(jù)需要加上表情和動(dòng)作，如讓學(xué)生安靜下來(lái)，教師可邊說(shuō)“Be quiet！”邊做手勢(shì)，在夸獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)“You are clever！”時(shí)，可以豎起大拇指，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)可以邊說(shuō)“no”，邊攤開雙手搖頭……這樣結(jié)合豐富的表情和肢體語(yǔ)言，本身就體現(xiàn)了英美人語(yǔ)言特點(diǎn)，就能使原本單一的語(yǔ)言更加生動(dòng)幽默、直觀形象。從而更加吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，使平淡、乏味的英語(yǔ)課充滿歡聲笑語(yǔ)、生機(jī)盎然。

3.對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，要多用You are best！/Dont be shy！這類話鼓勵(lì)回答不出問題的學(xué)生，讓他們克服畏難情緒，樹立信心。另外要讓教學(xué)語(yǔ)言美體現(xiàn)在語(yǔ)言的文明、禮貌上。在課堂上不斷出現(xiàn)Please/Thank you！/Im sorry.等禮貌用語(yǔ)，給學(xué)生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗(yàn)。在請(qǐng)學(xué)生回答或做某事時(shí)，用Would you like…？Will you please…？等問句，使學(xué)生感到英語(yǔ)的委婉曲折之美。在回答問題或操練時(shí)經(jīng)常用一些表?yè)P(yáng)詞，如Good！/Good job！/Wonderful！ /Thank you very much！ 等，給學(xué)生更是一種肯定、鼓勵(lì)和信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（責(zé)任編輯 李 翔）