農(nóng)村初中生作文常見問題及對策

榮樹國

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0064-01

作文教學(xué)與閱讀共同構(gòu)成義務(wù)教育語文教學(xué)的主體工程，但人們對寫作教學(xué)改革的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對閱讀教學(xué)那樣廣泛而深入。針對當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)存的問題，我進(jìn)行了廣泛的觀察、思考，對存在的問題作出線條分析，試圖找出行之有效的解決辦法，謀得中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、問題現(xiàn)狀

（一）從教師方面看，有三種現(xiàn)象堪憂

一是思想上輕視寫作教學(xué)。表現(xiàn)有兩種：一者大部分教師注重閱讀教學(xué)，為上好一節(jié)閱讀課，不惜花費(fèi)時間找材料，寫教案，詳分析，想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，但一到上作文課，相當(dāng)一部分老師沒有作文教案。二者視作文批改為一大包袱，認(rèn)為費(fèi)力多，見效慢，但又不能不做，無可奈何，精神負(fù)擔(dān)沉重。

二是命題上隨意。相當(dāng)部分教師在作文命題上存在盲目性與隨意性，缺乏系統(tǒng)性與計劃性。表現(xiàn)為所出的題目“老化”現(xiàn)象嚴(yán)重，如《我的媽媽》《一件難忘的事》等等。還有“試題化”現(xiàn)象嚴(yán)重，也讓多數(shù)學(xué)生不感興趣。中考考什么類型的題目，往往成為學(xué)生作文練習(xí)的重點(diǎn)。

三是指導(dǎo)上欠缺。常規(guī)作文練習(xí)，多寫于課堂上，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語。批語見“紅”，分?jǐn)?shù)醒目。學(xué)生看重的就是分?jǐn)?shù)的高低。

（二）從學(xué)生方面看，有三方面問題存在

一是心理上畏難恐懼。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的恐懼心理。怕寫作文，又不得不寫，背上很重的思想包袱。

二是內(nèi)容上空乏灰色。大部分學(xué)生作文空調(diào)的多，實際的少；半僵化的多，富有靈氣的少；隨大流的多，暢述個人觀點(diǎn)的少；動輒編故事、說假話。少數(shù)同學(xué)能說真話，抒真情，但往往是苦悶，孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極的心態(tài)。另外，還有一些異類文章。

三是語言上呆板流俗。大多數(shù)作文八股調(diào)，學(xué)生腔。青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學(xué)許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不通。

二、問題分析

（一）教育思想上的片面化

在作文領(lǐng)域里，有關(guān)教育（行政）部門及其負(fù)責(zé)人在教育思想上過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，過于追求高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一量化作文教學(xué)任務(wù)。統(tǒng)一本是一件好事，但統(tǒng)一總是相對的、暫時的，特別是世界的豐富性和事物的復(fù)雜性，決定了處理問題的靈活性。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，作文訓(xùn)練應(yīng)從最基本的東西抓起。錯別字過多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。若脫離大多數(shù)學(xué)生的實際，一味強(qiáng)調(diào)“取法于上”，無異于拔苗助長。

（二）應(yīng)試教育的消極影響

應(yīng)試教育，使得學(xué)校教育一切圍繞考試轉(zhuǎn)，只要學(xué)生考得高分，就拼命去抓去做，暫時與考試的分?jǐn)?shù)關(guān)系不大的就少做甚至不做。寫作教學(xué)也是如此。學(xué)生的生活體驗、人生體味較多地在“試卷”上慢慢感悟。以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)高度技術(shù)化，學(xué)生作文與做人脫節(jié)，思想與生活剝離，內(nèi)容大都空泛虛假。

（三）教學(xué)方法的保守處理

應(yīng)試教育暫時客觀存在的現(xiàn)實，使廣大教師在實施素質(zhì)教育上，亦步亦趨，偶爾嘗試一些新做法，但不敢堅持，不敢廣泛推廣，他們寧可保守傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生的作文技能為目標(biāo)，教他們理論知識，簡易操作的技巧，千篇一律的格式，千人一面的內(nèi)容，無病呻吟的情感。更有甚者，急功近利，投機(jī)取巧，他們把文章的開頭、中間、結(jié)尾三部分如何拼湊講得頭頭是道，并且詳析評卷教師的心理：天熱，工作量大，評卷教師不會把全篇文章看完，只看開頭和結(jié)尾，中間部分不會細(xì)看。另外，近年來話題作文又倍受青睞，“類”與“型”的概念被師生們所接受，背幾篇范文，臨場“仿寫”偏題可能較小，得高分可能較大。

（四）學(xué)生缺乏對真實的生活體驗

現(xiàn)在的學(xué)生，由于家庭生活相對安定舒適，又被家人寵愛，缺乏對生活的真實感受，同時又受到書刊、影視中不良文化的影響，被生活中的表象所迷惑，對生活沒有正確深刻的認(rèn)識，形成一種不健康的作文理念。

三、對策研究

首先，要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律。從教育行政的各級領(lǐng)導(dǎo)到每一位語文教師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和馬列主義哲學(xué)，堅決排除“左”的干擾，嚴(yán)格按規(guī)律辦事，實事求是地制訂教學(xué)目標(biāo)。其次，與時政掛鉤。既正視目前中國的國情，又想到社會發(fā)展和家庭所需，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”。再次，提高思想認(rèn)識，努力更新觀念，重視發(fā)展個性，因材教寫作文。

（責(zé)任編輯 劉 馨）