幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟

宋秀枝

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0057-02

學(xué)前教育是所有教育工作中最重要且最復(fù)雜的工作，重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這將伴隨而且影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。但是學(xué)齡前兒童缺乏自我判斷理解能力、自理能力、自我評(píng)價(jià)意識(shí)等，這樣就增添了教師工作的難度。在此，我想談?wù)勎以趯W(xué)前教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與感悟。

一、合理選擇夸獎(jiǎng)時(shí)機(jī)

曾在一節(jié)語(yǔ)言課上聽過(guò)這樣一段對(duì)話：教師在敘述中提到了“哥哥”一詞，突然一個(gè)女孩插話道：“老師，老師，我有七個(gè)哥哥！”老師隨即回答：“嗯，你真不錯(cuò)！”說(shuō)完，老師又繼續(xù)上課。我頓生疑惑：“‘你真不錯(cuò)是什么不錯(cuò)？是有七個(gè)哥哥‘不錯(cuò)，還是幼兒敢于表達(dá)‘不錯(cuò)？或者是其它的？”仔細(xì)分析，更覺(jué)不解：“老師的這一句‘你真不錯(cuò)用得恰當(dāng)嗎？這樣的夸獎(jiǎng)需要嗎？”

現(xiàn)在，流行這樣一種教育觀念：好孩子是夸出來(lái)的。孩子是要夸獎(jiǎng)的，而且夸獎(jiǎng)的確是一種好的教育方法。但夸獎(jiǎng)要看對(duì)象，要針對(duì)實(shí)際，同時(shí)要注重夸獎(jiǎng)的實(shí)效性。幼兒年齡偏小，尚缺乏自信心，同時(shí)缺乏自我評(píng)價(jià)能力。試問(wèn)，這個(gè)幼兒能判斷出老師是對(duì)自己哪個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行夸獎(jiǎng)的嗎？答案肯定是否定的。仔細(xì)分析該幼兒當(dāng)時(shí)的心理，很大程度是想向老師、向小朋友炫耀，而不是真正意義上的敢于表達(dá)，善于表達(dá)。說(shuō)通俗一點(diǎn)，她“出風(fēng)頭”的嫌疑很大。同時(shí)，她在老師說(shuō)話過(guò)程中插話，這本身是一種不禮貌的行為，教師應(yīng)及時(shí)幫助，教育讓其改正，否則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種壞習(xí)慣——隨意打斷別人說(shuō)話，不善于傾聽。由此看來(lái)，這樣的夸獎(jiǎng)還能要嗎？

誠(chéng)然，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一聲鼓勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)，能產(chǎn)生很大的效應(yīng)，讓他們擁有成功的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)不斷積累，會(huì)幫助他們逐步樹立自信心，然而，對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，正確的方法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)則批評(píng)，要以表?yè)P(yáng)、肯定為主，批評(píng)為輔。

二、積極面對(duì)孩子的進(jìn)食困難

在幼兒園，老師們因?yàn)橛變旱倪M(jìn)餐想過(guò)很多辦法，并且取得一定的成效，在此列舉一二。

很多幼兒不吃綠色的蔬菜，吃飯時(shí)總能看見桌上堆積著很多一口也沒(méi)吃的蔬菜，膽小的幼兒挑出來(lái)扔在椅子下，以免老師看見。為此，老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)科學(xué)課《蔬菜有營(yíng)養(yǎng)》，用實(shí)物和掛圖調(diào)動(dòng)幼兒直觀感受能力，讓幼兒認(rèn)識(shí)多種蔬菜；自編了一個(gè)故事，讓幼兒明白蔬菜有哪些營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到多吃蔬菜對(duì)人的身體有哪些好處等。幼兒在精彩的課堂上學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，而且很多幼兒在后來(lái)進(jìn)餐時(shí)改掉了以往的壞習(xí)慣，有個(gè)別幼兒竟然當(dāng)起了“小老師”，“小說(shuō)客”，勸說(shuō)不愛吃蔬菜的人多吃蔬菜。

為了調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)餐的興趣，老師引導(dǎo)他們對(duì)飯菜進(jìn)行觀察：請(qǐng)小朋友們看看今天的菜有幾種？你叫得出它們的名字嗎？它們是什么顏色的？什么形狀的？請(qǐng)你們跟碗離近一點(diǎn)，用鼻子聞一聞，香不香？……幼兒在回答老師問(wèn)題的過(guò)程中，需要調(diào)動(dòng)多種感觀，在不斷的發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功：看，我挺不錯(cuò)的，知道的東西還不少哩！幼兒會(huì)因此擁有一份愉悅的心情，還有什么理由不好好進(jìn)餐？有時(shí)，個(gè)別幼兒進(jìn)餐表現(xiàn)好，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)（比如，在額頭上貼一朵小紅花），這樣對(duì)所有的幼兒會(huì)產(chǎn)生積極的影響。幼兒的模仿能力、好勝心及表現(xiàn)欲會(huì)起到潛移默化的作用，表現(xiàn)好的幼兒所起的榜樣示范作用也是不可忽視的。一朵紅花能幫助解決一個(gè)難題，何樂(lè)而不為呢？

其實(shí)，對(duì)于孩子的進(jìn)食困難，是能夠想出很多切實(shí)有效的辦法的。即使在家里，家長(zhǎng)也能想到好辦法，比如：和孩子比賽進(jìn)餐，把吃飯變成一項(xiàng)游戲，不斷改變食物的品種、形狀，改變餐具等等。

三、教師與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

鏡頭一：

早晨8點(diǎn)，家長(zhǎng)送幼兒入園。一位媽媽送可愛的兒子入園。兒子自個(gè)兒去插晨檢牌，媽媽跟著進(jìn)了教室，提了一把椅子放在兒子平時(shí)坐的地方。

這位媽媽連續(xù)幾天均是如此。

鏡頭二：

下午5點(diǎn)，幼兒離園。一位爺爺來(lái)接孫女，走到走廊外側(cè)的臺(tái)階處，從兜里掏出一瓶酸奶給孫女。

經(jīng)過(guò)多次觀察，這位爺爺來(lái)接孫女時(shí)，總是帶著這樣那樣的東西。

爺爺奶奶疼愛孫子，爸爸媽媽關(guān)心子女，天經(jīng)地義，是能夠理解的。但是，細(xì)分析，往往他們的好心會(huì)起反作用：孫女知道爺爺會(huì)帶著東西來(lái)接自己，在幼兒園吃晚飯時(shí)就會(huì)吃得少，甚至不吃，從而形成不好的進(jìn)食習(xí)慣；兒子會(huì)因?yàn)閶寢尩拇鷦诙辉缸鲎约毫λ芗暗氖虑椋枚弥?，?huì)養(yǎng)成依賴他人的不良習(xí)慣。很多孩子的言行舉止是被成人給慣出來(lái)的，給寵壞的。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教師的引導(dǎo)是很重要的，同時(shí)，也還依賴于家長(zhǎng)的配合。幼兒教師與家長(zhǎng)之間要能產(chǎn)生彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)，必須有賴于雙方之間進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。一是教師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后要及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通，從幼兒教育觀念上達(dá)成共識(shí)，力求形成教育目標(biāo)的統(tǒng)一；二是家長(zhǎng)與教師從育兒方式方法等方面進(jìn)行磋商，想出好點(diǎn)子、精點(diǎn)子，共同改變幼兒的不良行為習(xí)慣；三是家長(zhǎng)應(yīng)克服溺愛孩子的不良心態(tài)，不要擔(dān)心苦了孩子，良好的行為習(xí)慣是幼兒終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）