基于建構(gòu)主義理論下自主學(xué)習(xí)模式的探索

陳振華

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0042-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在人的發(fā)展中有著重要的作用。長期以來在傳統(tǒng)教學(xué)思想下形成了以教師為中心的應(yīng)試教學(xué)模式。這種模式過分強調(diào)教師的作用，強調(diào)學(xué)習(xí)課本知識，通過灌輸?shù)姆绞绞箤W(xué)生掌握知識，因而壓抑了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生的主動發(fā)展。近幾十年教學(xué)改革的浪潮，從先學(xué)后教，到以學(xué)定教，再到聚焦自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)，聚焦思維的深度，正一步步地逼近教學(xué)的核心問題。這與西方流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不謀而合。目前，“自主學(xué)習(xí)”理念已經(jīng)被越來越多的教師所接納，并正悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌

一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：認識是一種主動、積極而不斷建構(gòu)的活動，發(fā)展是一個積極建構(gòu)的過程，兒童要通過自己的活動，才能建構(gòu)他們的智力的基本概念和思維形式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論開創(chuàng)了學(xué)習(xí)理論的新領(lǐng)域，推動了教學(xué)理論的發(fā)展，并對形成新的教學(xué)模式起到了指導(dǎo)作用。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

這種“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)是：1.課前預(yù)習(xí)。這里要求學(xué)生：（1）看懂、讀懂例題的圖文，能描述圖意和“學(xué)習(xí)伙伴”提示的內(nèi)容；（2）弄清每個條件的含義，找出有效信息，去除無關(guān)信息；（3）畫圖幫助理解題意，分析數(shù)量之間的關(guān)系，列式計算。2.課中檢查。先同桌相互說出解題思路（你是怎樣想的），促進有效預(yù)習(xí)。3.分組匯報、合作交流。在這里教師則退到后臺，指導(dǎo)學(xué)生探索的方向，指點學(xué)生探究的方法，只在關(guān)鍵處點撥、困難處引領(lǐng)，適時處介入，經(jīng)歷探索活動的過程，享受成功的樂趣。4.精講點評。通過教師的精講和點評，以及指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，掌握教學(xué)的重點和難點，并初步體驗其中的數(shù)學(xué)思想和方法，形成新的認知結(jié)構(gòu)。5.自主運用。通過有效、有度的練習(xí)，學(xué)用結(jié)合，當場自主練習(xí)，鞏固提高，達成課堂教學(xué)目標。

三、實施“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的條件

（一）教師要具有全新的教學(xué)觀

任何時候教師都要記住，不是在“教書”，而是在“育人”；不是去管理，而應(yīng)“放縱”——欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、放手學(xué)生，讓教育走一條自然生長的路。我們要樹立一種新的“教育信仰”：全面關(guān)照學(xué)生的成長需求。第一，教師首先面對的是學(xué)生，而不是知識。你不是在教學(xué)科，是在教孩子；第二，帶給孩子一生最大影響的，不是你教了什么，而是你是怎樣一個人以及你是怎樣對待他們的；第三，孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的一樣美麗。這就是“人學(xué)”的教育觀：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。一切的教學(xué)藝術(shù)不在于教師的表演，而體現(xiàn)在如何點燃、調(diào)動、利用學(xué)生上。

（二）重視“問題情境”是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

在教學(xué)過程中，教師充分利用實際生活中的情境或利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境?？梢詣?chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題；可以創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；可以創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；可以創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念；以創(chuàng)設(shè)充滿懸念的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；可以創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論；以創(chuàng)設(shè)已有知識的問題序列，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識的生長點。

（三）注重生活應(yīng)用，讓學(xué)生樂于在生活中實踐數(shù)學(xué)

好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容易引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生生活中的素材引入到課堂教學(xué)中來，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的應(yīng)用價值。教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識的實用性，能夠用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象；在課堂教學(xué)中聯(lián)系實際，幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題；加強學(xué)生的生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從實際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會解決問題。

（四）建立和諧的師生關(guān)系是啟動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要真正有效的在課堂教學(xué)中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，營造一種和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)氛圍。平時注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，與學(xué)生交朋友、能傾聽每個孩子的心聲，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)。并根據(jù)學(xué)生的特點制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言、大膽實踐、大膽創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 陳 利）