國(guó)際兒童數(shù)字圖書館資源建設(shè)的啟示*
——與中國(guó)少兒數(shù)字圖書館的比較研究

王明慧

國(guó)際兒童數(shù)字圖書館資源建設(shè)的啟示*
——與中國(guó)少兒數(shù)字圖書館的比較研究

王明慧

論文從資源的種類、數(shù)量、來(lái)源、讀者獲取方式、分類方式、電子書形式、出版時(shí)間范圍等方面對(duì)國(guó)際兒童數(shù)字圖書館與中國(guó)少兒數(shù)字圖書館兩者之間的資源建設(shè)方式進(jìn)行比較，分析兩者之間相異的原因，包括建設(shè)目標(biāo)、閱讀期望、資金來(lái)源等，然后得出國(guó)際兒童數(shù)字圖書館在資源建設(shè)方面帶給我們的啟示。

資源建設(shè)國(guó)際兒童數(shù)字圖書館少兒圖書館

ICDL（International Children’s Digital Library）是2002年啟動(dòng)的以打造優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的多元文化知識(shí)庫(kù)為使命的國(guó)際兒童數(shù)字圖書館，是一個(gè)在馬里蘭大學(xué)、美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、博物館與圖書館服務(wù)研究所和微軟研究院共同支持下創(chuàng)建的獨(dú)立的公益組織。中國(guó)少兒數(shù)字圖書館是由中央電化教育館、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、中國(guó)文化傳媒集團(tuán)、深圳市恩多科技有限公司共同開發(fā)建設(shè)的多媒體數(shù)字圖書館，是集知識(shí)性和趣味性于一體的少兒教育平臺(tái)。兩者因?yàn)榻ㄔO(shè)目標(biāo)、文化習(xí)慣等方面的差異，在資源種類、數(shù)量、來(lái)源、讀者獲取方式等項(xiàng)目上存在著一些不同。本文試圖歸納整理這些差異，找出產(chǎn)生這些差異的原因，然后探討ICDL在資源建設(shè)方面對(duì)我國(guó)少兒數(shù)字圖書館的啟示。

1 資源建設(shè)的比較

表1從幾個(gè)方面對(duì)國(guó)際兒童數(shù)字圖書館和中國(guó)少兒數(shù)字圖書館做了資源建設(shè)上的比較。

從以表1大致可以看到，ICDL和中國(guó)少兒數(shù)字圖書館在資源建設(shè)方面都盡力選擇適合兒童閱讀的圖書，但在內(nèi)容選取和讀者獲取方式等方面仍然有許多不同。其差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

表1 國(guó)際兒童數(shù)字圖書館和中國(guó)少兒數(shù)字圖書館資源對(duì)比

1.1 資源的內(nèi)容選取和分類方式

ICDL旨在保存歷史上優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，因此在內(nèi)容上沒(méi)有國(guó)別、語(yǔ)種和出版時(shí)間的限制，例如收錄了1382年版的波斯語(yǔ)作品《被欺騙的狐貍》、1971年版的蒙古語(yǔ)作品《爸爸、媽媽和我》、1991年版的挪威語(yǔ)作品《沃爾多，告訴我關(guān)于上帝的事兒》、1891年版的克羅地亞語(yǔ)作品《青春的慶典》、1998年版的斯瓦希里語(yǔ)作品《都市的眼睛》等。ICDL收入資源的出版時(shí)間從1362年至今，跨度較大。迄今為止，共有超過(guò)59種語(yǔ)言的4619冊(cè)圖書被以原書掃描的數(shù)字閱讀模式投放在ICDL的網(wǎng)站中，以免費(fèi)或原捐贈(zèng)者授權(quán)的方式供讀者使用[1]。ICDL選擇的資源內(nèi)容除了人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事、詩(shī)歌、神話寓言等作品外，還著重考慮拯救一批由于疏于管理而瀕臨消失的書籍，因此更注重資源的傳承性，那些以原始語(yǔ)言呈現(xiàn)的重要?dú)v史和當(dāng)代文學(xué)作品是ICDL首先考慮入藏的。中國(guó)少兒數(shù)字圖書館的資源多以加音像效果的多媒體資源為主，例如其學(xué)前圖書館音頻資源庫(kù)共收錄包括《豌豆公主》《白雪公主》《五色鹿》《聰明的漢斯》《白雪公主》《風(fēng)雪婆婆》等童話故事217個(gè)，《狼和小羊》《會(huì)搖尾巴的狼》《三只蝴蝶》《一只眼睛的鹿》《瞎子和小野獸》等寓言66則，這些資源大多是在原書基礎(chǔ)上進(jìn)行的動(dòng)畫補(bǔ)充和聲音合成，側(cè)重點(diǎn)在于趣味性和易讀性。

ICDL對(duì)資源的分類以資源本身的特征為準(zhǔn)，如標(biāo)題、語(yǔ)種、作者、插圖畫家、出版日期等，讀者可以通過(guò)多種檢索途徑找到相關(guān)資源。中國(guó)少兒數(shù)字圖書館是預(yù)先劃分讀者群，把讀者劃分為學(xué)前和小學(xué)兩個(gè)部分，然后在相應(yīng)的讀者群里進(jìn)行資源的分類，包括國(guó)學(xué)啟蒙、童話故事、安全常識(shí)、近代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等類目。

1.2 資源來(lái)源和讀者獲取方式

ICDL的資源主要來(lái)源于世界各地圖書館、出版社，作家和插圖畫家的捐贈(zèng)，例如《爸爸在家》《蘋果派的故事》《ABC入門書》《古老的故事》《第一帝國(guó)的男孩》《圣誕節(jié)的夢(mèng)》等圖書是由波士頓公共圖書館捐贈(zèng)的；《三只小貓》《三對(duì)聰明的老夫妻》《風(fēng)箏的冒險(xiǎn)》《伊索寓言》《阿拉丁神燈》等系列圖書是佛羅里達(dá)大學(xué)捐贈(zèng)的；蒙古國(guó)教科文組織捐贈(zèng)了圖書《三個(gè)男孩的冒險(xiǎn)》，猶太研究所捐贈(zèng)了圖書《可愛的一家》，夏巴維茲出版公司捐贈(zèng)圖書了《所有的愛和四個(gè)兄弟》，Readit圖書公司捐贈(zèng)了《神秘的種子》。因?yàn)橘Y源是受捐得來(lái)，在圖書數(shù)字化過(guò)程中所需的技術(shù)費(fèi)用也大部分源于基金會(huì)支持，所以在對(duì)讀者開放時(shí)，大部分資源都是可以隨時(shí)免費(fèi)獲取的，也有個(gè)別圖書需要得到捐贈(zèng)單位的授權(quán)才能夠閱讀。而中國(guó)少兒數(shù)字圖書館的資源大部分是通過(guò)技術(shù)合成的音像類作品，前期投入資金較多，這部分資金也是中央電化教育館、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、中國(guó)文化傳媒集團(tuán)、深圳市恩多科技有限公司共同分擔(dān)的，所以在資源開放時(shí)會(huì)考慮到投入產(chǎn)出收益等問(wèn)題，大部分資源都是成為其會(huì)員后付費(fèi)閱讀的。例如其學(xué)前圖書館的所有唐詩(shī)宋詞單次打開需付費(fèi)0.1元人民幣，啟蒙故事中的54個(gè)故事也全部付費(fèi)后才能閱讀，小學(xué)圖書館中益趣樂(lè)園（包括繞口令30個(gè)、歇后語(yǔ)110個(gè)）、童話故事（安徒生童話、365夜童話故事、葉圣陶童話選總共101篇）也是0.1元/次的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)[2]。

2 資源建設(shè)差異的原因分析

2.1 建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向不同

根據(jù)調(diào)查顯示，在美國(guó)的一些現(xiàn)代化都市，例如芝加哥的公立學(xué)校，有73%的學(xué)生使用不同的語(yǔ)言，ICDL的任務(wù)就是建立一個(gè)能夠代表歷史和時(shí)代的匯集世界各地優(yōu)秀圖書的兒童數(shù)字圖書館，從而讓兒童更加接近其母語(yǔ)信息，更加接近本民族的文化，目標(biāo)是創(chuàng)建至少100種語(yǔ)言的圖書10 000種，把各種文化和語(yǔ)言的圖書展示出來(lái)，讓每個(gè)孩子都能欣賞到來(lái)自全世界的優(yōu)秀作品。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)宏大的目標(biāo)，ICDL在資源的入藏和開放度上才會(huì)盡可能地深入和寬廣，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)語(yǔ)種的圖書也被收入，全世界的孩子都可以免費(fèi)閱讀。中國(guó)少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)目標(biāo)是為了中國(guó)兒童建立一個(gè)學(xué)習(xí)和閱讀的平臺(tái)，讀者群定位在中國(guó)的學(xué)齡前兒童和小學(xué)生，因此其資源主要圍繞中國(guó)小讀者的語(yǔ)言和閱讀習(xí)慣來(lái)建設(shè)。

2.2 資金來(lái)源與對(duì)投入產(chǎn)出收益的期望不同

ICDL的資源大多由圖書館、出版商和作家等提供，紙質(zhì)文本轉(zhuǎn)化為電子文本產(chǎn)生的技術(shù)費(fèi)用也有一些基金會(huì)支持。比如國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（the national science foundation）為其研究提供了大部分的資金資助，馬里蘭大學(xué)為其做人機(jī)交互的實(shí)驗(yàn)研究也提供了支持，ICDL還在全球范圍內(nèi)招募了數(shù)千名志愿者，他們負(fù)責(zé)收集鑒別優(yōu)質(zhì)圖書、翻譯圖書、數(shù)字化圖書并為用戶提供檢索詞等服務(wù)。另外還有一群7～11歲的兒童作為兒童風(fēng)暴團(tuán)成員與成人一起定期在實(shí)驗(yàn)室工作，參與合作調(diào)查用戶體驗(yàn)，以他們的直觀感受來(lái)評(píng)價(jià)ICDL在搜索、閱讀方面的人機(jī)交互技術(shù)。ICDL將自身定位為非盈利性的公益組織，正因?yàn)閾碛袕?qiáng)大的資金支持和龐大的志愿者團(tuán)隊(duì)，才能不計(jì)成本地圍繞為不同語(yǔ)言文化背景的兒童提供免費(fèi)電子書這一宗旨開展工作。中國(guó)少兒數(shù)字圖書館開發(fā)建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)近億元，經(jīng)費(fèi)由研發(fā)單位自己承擔(dān)，沒(méi)有捐贈(zèng)捐款，因此在資源開放時(shí)會(huì)較多考慮成本與收益，較多作品付費(fèi)閱讀。

2.3 對(duì)閱讀效能的期望不同

ICDL的資源建設(shè)更多注重不同國(guó)家、民族語(yǔ)言和文化的傳承，力求尊重讀者的母語(yǔ)習(xí)慣，讓他們?cè)谀刚Z(yǔ)體系中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更希望這些反映不同文化、社會(huì)類型和興趣點(diǎn)的作品在被讀者閱讀之后，能夠消彌隔閡，促進(jìn)寬容、平等，幫助兒童理解這個(gè)他們生存的全球化社會(huì)。因此ICDL在作品選擇時(shí)目光會(huì)更加開闊，注重文化熏陶，所以諸如《圣誕頌歌》《動(dòng)物圖畫故事》《蘋果園的安妮》這些經(jīng)典作品在ICDL中都能夠找到。中國(guó)少兒數(shù)字圖書館在選擇經(jīng)典作品的同時(shí)，也會(huì)與應(yīng)試教育相配合，其中有一些考查數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容，比如小學(xué)圖書館分類下“英語(yǔ)天地”中有趣味英語(yǔ)的答題60冊(cè)，學(xué)前圖書館“親子期刊”類目下有一些兒童的思維訓(xùn)練題。資源選擇差異除了說(shuō)明對(duì)閱讀效能的期望不同以外，也反映出兩者對(duì)兒童教育的不同理解，前者更注重文化和積累，后者注重知識(shí)和學(xué)習(xí)。

3 國(guó)際兒童數(shù)字圖書館資源建設(shè)的啟示

3.1 拓寬資金來(lái)源渠道，提供免費(fèi)資源

我國(guó)各級(jí)各類圖書館建設(shè)包括少兒數(shù)字圖書館建設(shè)過(guò)程中大多依靠政府部門的撥款，而政府部門由于財(cái)力有限和審批手續(xù)等問(wèn)題對(duì)文化服務(wù)行業(yè)的投入往往是數(shù)額不足或反應(yīng)滯后，因而影響資源建設(shè)的數(shù)量和進(jìn)度。尋求企業(yè)合作時(shí)，合作方也會(huì)考慮投入產(chǎn)出收益等問(wèn)題在資源開放時(shí)讓讀者付費(fèi)，影響使用率。因此拓寬資金來(lái)源渠道在少兒數(shù)字圖書館建設(shè)中就顯得尤為重要，ICDL得到國(guó)家科學(xué)基金會(huì)持續(xù)的資金支持這一事實(shí)可以給我們一些啟示，也可以積極在國(guó)內(nèi)外尋找一些能夠?yàn)槲覀兲峁┵澲幕饡?huì)或者一些有公益精神來(lái)企業(yè)來(lái)支持少兒圖書館的資源開發(fā)和使用。例如2008年四川北川縣圖書館地震后的重建就得到荷蘭“文化緊急相應(yīng)行動(dòng)基金會(huì)”資金支持[3]，這個(gè)案例可以為少兒數(shù)字圖書館建設(shè)中尋求資金支持提供借鑒和啟發(fā)。

3.2 擴(kuò)大志愿者隊(duì)伍，滿足用戶需求

ICDL網(wǎng)站關(guān)于志愿者招募的內(nèi)容被置于顯著位置，他們的志愿者來(lái)源于世界各地各個(gè)領(lǐng)域，包括電腦科學(xué)家、圖書館員、教師、平面設(shè)計(jì)者、人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室工作人員，甚至包括一群7～11歲的兒童。龐大的志愿者隊(duì)伍為其資源建設(shè)提供了便捷簡(jiǎn)單的檢索界面、高效的閱讀體驗(yàn)和數(shù)量質(zhì)量上佳的數(shù)字資源。我國(guó)少兒數(shù)字圖書館也應(yīng)該考慮擴(kuò)大志愿者隊(duì)伍，吸納一批專業(yè)人士做志愿服務(wù)，在讀者調(diào)查、技術(shù)支持和資源選擇等方面會(huì)有較大的提升空間，更好的滿足用戶需求。

3.3 明確發(fā)展目標(biāo)，注重內(nèi)涵建設(shè)

ICDL在創(chuàng)立之初就設(shè)定了保存兒童文學(xué)優(yōu)秀作品、為不同語(yǔ)種文化的兒童提供母語(yǔ)閱讀環(huán)境，傳承歷史這樣的目標(biāo)，因而資源建設(shè)圍繞這一宏大的主題漸次開展，至今卓有成效。中國(guó)少兒數(shù)子圖書館也應(yīng)該明確自己的發(fā)展和定位，以滿足中國(guó)兒童的閱讀需要，培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀能力為己任，注重內(nèi)涵建設(shè)，在資源數(shù)量不斷增加的同時(shí)，資源質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)同時(shí)上一個(gè)新臺(tái)階。

[1]International Children's Digital Library[EB/OL].[2015 -01-02].http：//www.childrenslibrary.org.

[2]中國(guó)少兒數(shù)字圖書館[EB/OL].[2015-01-03].http:// www.cclib.com.cn/.

[3]李春.我和北川圖書館[EB/OL].（2010-08-07）[2014-05-15].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f7405b10100k gtr.html.

王明慧黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院講師。黑龍江哈爾濱，150080。

Comparing on the Resource Construction of International Children’s Digital Library and That of Chinese Children Digital Library

Wang Minghui

By comparing the categories,numbers and sources,acquisition mode,classification,electronic form,publishing time between International Children’s Digital Library（ICDL）and Chinese Children Digital Library,this paper analyzes the reason of the difference between them including the construction objects,reading expectation and funding resources,etc.And then it comes to the enlightenment of ICDL brought us in terms of bibliographic resources construction.

Resource development.International Children’s Digital Library（ICDL）.Children libraries.

G258.7

2015-03-05編校：鄒婉芬）

*本文系黑龍江省2014哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)齡前兒童（0～6歲）早期閱讀與圖書館指導(dǎo)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14D041）研究成果之一。