留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

余清平　石詠梅　李亮　廖君　何倩　陳安

摘要：本文總結(jié)了自2007年以來在留學(xué)生的全英文的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中，我們對留學(xué)生培養(yǎng)存在的問題，以及教學(xué)管理探索、課堂教學(xué)模式的調(diào)整和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面所做的努力。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；系統(tǒng)解剖學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0121-02

隨著我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，來華留學(xué)的醫(yī)學(xué)生的日益增加，我校作為首批入選的中醫(yī)藥國際合作交流基地，自2007年開始培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生。系統(tǒng)解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)生最重要的入門基礎(chǔ)課。我們解剖教研室多年從事對留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)的全英文教學(xué)授課實(shí)踐，圓滿完成多屆醫(yī)學(xué)留學(xué)生的解剖理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)過程中我們不斷探索提高留學(xué)生解剖課教學(xué)質(zhì)量，積累了一定的留學(xué)生人體解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成了較為完備的教學(xué)體系，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、注重師資隊(duì)伍梯隊(duì)的培養(yǎng)

教育的根本是教師，只有有了好的教師，才有好的教育。針對留學(xué)生全英文教學(xué)模式的特殊性，有必要建設(shè)一支解剖學(xué)專業(yè)知識扎實(shí)、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語精湛、并具有較強(qiáng)的英語表達(dá)能力和授課藝術(shù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這些是留學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)的前提和關(guān)鍵。

1.增強(qiáng)任課教師專業(yè)英語的能力。任課教師的英語水平是關(guān)鍵，作為留學(xué)生的全英文授課的主講教師，必須具備三項(xiàng)基本素質(zhì)：（1）較為精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如扎實(shí)的解剖學(xué)專業(yè)知識和受學(xué)生喜愛的授課方式方法；（2）扎實(shí)熟練的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語；（3）較好的英語口語和聽力。在系統(tǒng)解剖學(xué)全英文教學(xué)中，任課老師不僅要善于采用日常英語與學(xué)生交流，而且經(jīng)常要對學(xué)生問及解剖學(xué)之外的其他基礎(chǔ)或臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的問題給予解答?？梢哉f，任課老師的英語水平直接影響到留學(xué)生全英文課程教學(xué)的效果。所以，我們在留學(xué)生任課老師的選擇上，應(yīng)優(yōu)先考慮有國外留學(xué)背景，獲得博士學(xué)位的英語能力強(qiáng)的中青年教師。

2.通過教學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)教師的英文教學(xué)能力。本學(xué)科多年來一直重視師資和人才梯隊(duì)建設(shè)，以留學(xué)生教學(xué)的師資建設(shè)為甚。教研室挑選符合全英文教學(xué)條件的主講教師及后備教師共8名，其中教授1名、副教授2名、高年資講師5名。青年后備教師隨堂聽全英文授課，并跟蹤主講教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“傳幫帶”式培養(yǎng)。教研室為了讓中青年教師能均衡地承擔(dān)留學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)的不同章節(jié)分別由教研室不同教師進(jìn)行分段式講授，等到所講授章節(jié)熟悉后，再逐步增加講授知識點(diǎn)，大大減輕了教師的全英文授課壓力。為了確保留學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和出國經(jīng)歷的高年資解剖教師作為督導(dǎo)專家對留學(xué)生教學(xué)進(jìn)行聽課督導(dǎo)，保證所有留學(xué)生課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能被監(jiān)督和監(jiān)控，這樣學(xué)?？扇嬲莆樟魧W(xué)生教學(xué)情況，并能把督導(dǎo)反映出來的問題及時反饋到解剖教研室和教師本人。這既保證了教學(xué)質(zhì)量，又對留學(xué)生解剖教學(xué)改革和系統(tǒng)解剖學(xué)的課程的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

自1998年開始，本學(xué)科對英語基礎(chǔ)較好的班級開展系統(tǒng)解剖學(xué)的雙語教學(xué)，為全英文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外，我校國際教育學(xué)院不斷組織參與留學(xué)生教學(xué)的教師進(jìn)行集體公共英語和專業(yè)醫(yī)學(xué)英語培訓(xùn)，并派遣任課教師到其他醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)解剖英語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。教研室經(jīng)過7年的實(shí)踐教學(xué)，5名中青年教師能夠獨(dú)自全程完成留學(xué)生的全英文系統(tǒng)解剖學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極大提升了教師的全英文授課水平。

二、注重尋找適合留學(xué)生的教學(xué)方式

我校近年來招收來的醫(yī)學(xué)留學(xué)生主要來自巴基斯坦、尼泊爾、非洲等國家。留學(xué)生進(jìn)入我校學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)科研的國際合作與交流；但同時實(shí)際解剖教學(xué)工作中也面臨一些問題與挑戰(zhàn)，這就要求我們不斷解決實(shí)際問題；反過來這對解剖任課老師的教學(xué)實(shí)踐起明顯的督促作用，從而提升了系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）留學(xué)生解剖教學(xué)面臨的問題

1.留學(xué)生與任課教師語言交流障礙。首先，英語是大部分留學(xué)生的官方語言之一。留學(xué)生來自不同國家和地區(qū)，其英語發(fā)音不盡相同，與“美式英語”和“英式英語”存在一定的差異，帶有嚴(yán)重的地方口音，常難以聽懂，致使師生交流存在一定的障礙。其次，醫(yī)學(xué)英語不同專業(yè)單詞眾多，難以記憶和融會貫通，這就造成師生難以在醫(yī)學(xué)不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深層次的交流。

2.系統(tǒng)解剖學(xué)專業(yè)英語教學(xué)困難。系統(tǒng)解剖學(xué)作為一門形態(tài)科學(xué)，該課程具有名詞多、描述多和記憶難等特點(diǎn)；而解剖學(xué)專業(yè)英語詞匯大多較長，讀音較為晦澀，任課教師在專業(yè)英語解剖教學(xué)中常難清晰、透徹地描述和解釋特定的人體解剖學(xué)結(jié)構(gòu)，可能會出現(xiàn)解釋不清、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這直接影響人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由于留學(xué)生習(xí)慣互動式的教學(xué)，常在課堂上隨時打斷教師講課并提出問題，而中國教師習(xí)慣傳統(tǒng)灌輸式為主的教學(xué)方法，這樣任課教師無法很好的控制教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。

（二）留學(xué)生解剖教學(xué)面臨問題的應(yīng)對

1.加強(qiáng)與留學(xué)生交流與溝通。良好的語言溝通可使留學(xué)生敞開心扉、解除對新環(huán)境的不安與困惑，以便能更好地適應(yīng)和逐步融入大學(xué)生活。雖然留學(xué)生經(jīng)過短期的漢語培訓(xùn)，也只是能在交流時嘣出關(guān)鍵的漢語字詞，這給師生交流帶來了不便。因此，任課教師有必要熟悉不同國家的留學(xué)生的英語發(fā)音特點(diǎn)，多與其交流來熟悉對方的口音，甚至可模仿留學(xué)生的口音發(fā)音，可一定程度上減少與留學(xué)生的語言交流障礙。

2.準(zhǔn)備合適的教鋪材料。教材是教學(xué)重要環(huán)節(jié)，留學(xué)生上課時很多是直接帶英文版本的解剖圖譜或記錄本。我們選用國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校合編的全英文版本《系統(tǒng)解剖學(xué)》教材，推薦國外經(jīng)典的醫(yī)學(xué)解剖學(xué)圖譜和國外醫(yī)學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站給留學(xué)生。教研室還組織任課老師編寫補(bǔ)充教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和練習(xí)冊等，并不斷修正和完善。教學(xué)實(shí)施方面，我們制定了留學(xué)生解剖學(xué)教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生孰知每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握和熟悉教學(xué)內(nèi)容。

3.探索適合系統(tǒng)解剖學(xué)的英語教學(xué)。任課教師課前要精心備課。首先應(yīng)熟讀教材，認(rèn)真撰寫解剖英文教案，注意標(biāo)明每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易產(chǎn)生問題的地方，做到心中有數(shù)。留學(xué)生由于從小受歐美文化的影響，上課時喜歡隨時提出問題、自由討論，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因而，任課教師應(yīng)設(shè)想到學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可能提出的問題，可能出現(xiàn)的困難等，課前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。比如任課教師可提前把涉及到要講課內(nèi)容的其他學(xué)科如組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)及臨床學(xué)科的基本專業(yè)單詞熟悉掌握，以應(yīng)對留學(xué)生問及一些不局限于解剖的其他學(xué)科的問題，這樣師生之間才能更好地在醫(yī)學(xué)不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更為深層次的交流，增加留學(xué)生的學(xué)習(xí)解剖的興趣。最后，任課教師把要講授的內(nèi)容默記熟練，揣摩構(gòu)思以做到融會貫通。

系統(tǒng)解剖學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，最大優(yōu)勢在于具有明顯的直觀性。我們的理論教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)標(biāo)本充足的解剖互動室進(jìn)行，這樣理論教學(xué)過程中學(xué)生可直接觸摸標(biāo)本，增添了教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用以15人為單位的小班授課，增加了師生的交流學(xué)習(xí)機(jī)會和教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始時，任課教師根據(jù)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，將所要掌握熟悉的解剖結(jié)構(gòu)內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生逐一在尸體標(biāo)本上進(jìn)行識別辨認(rèn)；接著教師將需識別結(jié)構(gòu)依次講解后，讓學(xué)生再自行熟悉；實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前30分鐘，安排以2～3人為一個小組進(jìn)行10～15個結(jié)構(gòu)的識別考核，并計(jì)分；最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行小結(jié)，對各組進(jìn)行點(diǎn)評并及時給予肯定和表揚(yáng)，或指出存在的問題。

4.加強(qiáng)留學(xué)生的復(fù)習(xí)和理論測驗(yàn)。教學(xué)課程考核是檢測教學(xué)效果和教學(xué)信息反饋的重要手段，我們有多樣化的考核方式，包括階段測驗(yàn)、課程作業(yè)和期末考試等。任課教師非常注重將留學(xué)生階段性的解剖內(nèi)容考核與期末考試相結(jié)合，讓學(xué)生繪制經(jīng)典解剖圖和標(biāo)注圖譜以增強(qiáng)學(xué)生對解剖課程的基礎(chǔ)知識的掌握。每次理論課之前要學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容并向?qū)W生提問，將之納入考核并計(jì)分。我們每學(xué)期組織留學(xué)生進(jìn)行兩次理論測驗(yàn)，期中考試為20分，期末為80分。題型有單選題、名詞解釋、填空題和問答題，其中問答題覆蓋范圍廣、不太深但靈活。

5.完善留學(xué)生教學(xué)管理。由于存在著不同的文化背景，留學(xué)生自律性存在一定的差異性，遲到、早退和缺勤現(xiàn)象頻繁，上課期間紀(jì)律渙散、竊竊私語現(xiàn)象時有發(fā)生。對此，我們要求學(xué)生課前及課后簽到，對遲到的留學(xué)生讓其對所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行回答，增加了課堂的到課率。另外，信仰伊斯蘭教的留學(xué)生常有凌晨或周五下午禱告的傳統(tǒng)習(xí)慣，我們尊重學(xué)生的信仰，盡量把課安排在上午10點(diǎn)以后進(jìn)行，保證學(xué)生能精神飽滿的進(jìn)行解剖學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，經(jīng)過多年的留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)的全英文教學(xué)實(shí)踐和探索，我們完善了教學(xué)管理制度，改進(jìn)了教學(xué)方法和模式，提高了教學(xué)水平，建設(shè)了一批具有較高層次的留學(xué)生全英文教學(xué)隊(duì)伍。然而，隨著我國教育事業(yè)的國際化進(jìn)程的加快，越來越多的留學(xué)生被吸引到我國學(xué)習(xí)，留學(xué)生教育也將會出現(xiàn)更多的問題，如何提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)教育工作者需要解決的問題。

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