例談作文的立意

張書箱

摘要：完美的作文立意不是從天上掉下來的，也不是從地上撿起來的，而是要經(jīng)過作者細致的創(chuàng)造性勞動才能得到的。作者在獲得一份典型的寫作素材后，還必須獵取周圍許多材料，積極聯(lián)系社會現(xiàn)實，去粗存精，不斷提升，文章的立意才會超俗，才有助于表達和呈現(xiàn)新穎的創(chuàng)作視角。

關(guān)鍵詞：作文教學；立意；生活；模仿；小題材；創(chuàng)新

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0263-02

人們常說：寧跑馬拉松，也不要作文！經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前學生作文中普遍存在的問題可歸納為三點：內(nèi)容貧瘠，語言空乏，結(jié)構(gòu)松散。筆者認為，作文就是要解決好寫什么和怎么寫兩個問題。前者要從豐富的生活中去觀察、體驗和擷取，后者要從課文中去學習、模仿和創(chuàng)新。對于前者，只要肚里有墨水、嘴上想說，便有了文章，最怕的是心如枯井，波紋不驚，那就巧婦難為無米之炊了。而對于怎么寫，層面很多，下文就結(jié)合教學實踐過程，從作文的立意方面來談一談。

一、體驗生活，攫取素材

寫作首先要有東西可寫，然后才能決定怎么寫。如何做到肚里有墨水，有東西可寫呢？作者一定要細心地觀察、揣摩和體驗生活。因為生活中蘊藏著極其豐富的寫作材料。我們積極運用感官去感知世界，并認真思考、體驗生活，勇于探索事物內(nèi)存的奧妙，就能廣泛地攝取各種有益的素材。如，在朱自清的《背影》中，作者就是捕捉到父親為“我”去買桔子時的那一剎間的背影，在平凡的小事中寫出一個永恒主題——親子之情；再如阿累的《一面》，把魯迅先生的外貌特征清晰地留給了讀者。試想，作者如果沒有認真仔細地觀察生活，就不可能再現(xiàn)魯迅先生的精神面貌，就不能產(chǎn)生這樣膾炙人口的文章，讀者自然也不會對魯迅的精神面貌有深刻的印象。所以說，細心觀察、體驗生活對寫作立意是非常重要的。

二、有心模仿，廣集原材

作文應(yīng)立足于課文，莫忘課文。課文不僅僅是教的藍本、讀的范本，更是學習寫作的有益樣本。課文中有春夏秋冬的景色，有綠洲沙漠的特寫，有城市風景、鄉(xiāng)村場面，有各種各樣人物的外貌、語言、動作、心理等的刻畫，有事物哲理的分析，有托物比擬的聯(lián)想，有家庭、社會、學校的記敘，有古今科技的介紹……這一切，只要我們能做一個有心人，反復(fù)讀，把它們分類分層并制作成小卡片或讀書筆記，就能整理成一個自己學習寫作的原材庫。此外，還可以讀些課本以外的書刊報和一些電臺電視的報導等。

三、以微知著，捕捉小題材

在學生的作文中，常會見到一個通病，他們寫作思路不夠開闊，立意一般，他們不喜歡捕捉發(fā)生在身邊的人和事，覺得太平常、太普通、難以下筆，沒有什么典型的事例表現(xiàn)他們的偉大之處。因為他們不懂得什么叫“寓偉大于平凡之中”。為了表現(xiàn)人物的偉大、異于常人的地方，許多學生就會搜腸刮肚，絞盡腦汁去編造一些大題材，尤其是政治思想性強的人和事，認為只有如此才能表明主題。如，在一次題目為《記我熟悉的一個人》寫作中，有幾個學生竟同時寫了生活中并非真正熟悉的人，都寫了聞名省內(nèi)外的金融衛(wèi)士──劉玲英，文中的材料均間接來自報紙或電臺。究其原因，回答是劉玲英保護國家財產(chǎn)，勇斗歹徒，驚心動魄，用這樣的題材來表明主題才好、才過癮。其實，我們生活在一個和平發(fā)展的時代，不乏重大的題材，然而更多的卻是小題材。只要是積極健康的、生活中的趣聞樂事、成長中的煩惱憂思、平凡普通的小人物、親情友情離別情，又何嘗不可進入我們的習作范圍呢？當然，在決定寫什么時，應(yīng)注意篩選比較、鑒別、回避，即避開陳詞濫調(diào)的東西。

四、善辟蹊徑，追求“明”、“奇”、“深”

筆者在作文課中給學生講過這樣一個故事。古時候，有個畫家教了群學生。一天，畫家讓學生每人都在同樣大小的紙上畫馬，看誰畫得最多且最快。學生們紛紛盡其所能，在紙上密密麻麻地畫滿小馬。畫家看了，只是搖頭不語，唯獨一個學生，讓畫家連連稱贊。你猜這個學生畫了多少只馬？一只半！一只半的馬何以讓畫家稱贊呢？畫面是這樣：兩山相夾山谷里，跑出一只馬，身后還露出一只馬頭。大家可能會說：“這一只半的馬，算最多的嗎？”當然算最多了！你想那半只馬的身后是山谷，那么山谷中還有多少馬??！如果把這故事放在寫作中來思考，那么這個畫了一只半的馬的學生的立意就可謂“新”了。但對于大部分學生而言，在習作中能做到中心明確，但在立意方面就較一般了。寫作處在一種求實求穩(wěn)的狀態(tài)，想要寫出立意獨出心裁、出類拔萃的作文，僅僅滿足于有正確的立意和相應(yīng)的材料是遠遠不夠的，而應(yīng)貴在創(chuàng)新，也就是立意要新。文章的立意是貫穿全文的中心精神。如果沒有把寫作的目的弄明白，那么寫出來的文章也就沒有意義了，再好的素材堆積在一塊也不外是一盤散沙。因而立意新是寫好一篇文章的先決條件，立意新，就是要求做到“明”、“奇”、“深”三點。

1.“明”。這一點是指文章立意一定要明確，不能含糊，也就是文章提倡什么、反對什么，熱愛什么、憎惡什么，肯定什么、否定什么，必須分明、不含糊。要做到“明”，在寫作時要做到按照中心思想的需要到生活的海洋中擷取典型的材料，而下筆前對種種材料必須來一番裁剪，根據(jù)中心思想去冗雜、取精要。如夏衍的《包身工》，對包身工的生活，作者實地調(diào)查了幾個月，知之甚多甚深，但寫入文中的只是包身工一天的活動，有時寫群體，有時寫個體點面結(jié)合，互為補充。再如魏巍的《誰是最可愛的人》，作者在朝鮮采訪到一百多個事例，先選了十多個，后來只選了五個，最后成文時只選了三個，因為這三個事例最生動典型，最能全面地反映志愿軍的精神品質(zhì)。

2.“奇”。這一點是指文章要有新意和鮮明感，去除陳言老調(diào)，力爭能見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。比如說，定一個以“好人好事”為題材的作文，有的學生為了表觀立意的“奇”，挖空心思去編造什么“勇救落水兒童”或“智斗蒙面歹徒”等。當然，這并不是說有新意就一定不能寫一些大題材之類的，最關(guān)鍵是做到“文貴在真”，真是指真實。此外，老調(diào)重彈也不行，如寫“同學攙扶老人過馬路，年邁的外婆為我送傘，教師不辭辛苦地挑燈夜戰(zhàn)”等，寫作應(yīng)做到“人無我有（題材），人有我新（角度）”。如以《心愿》為題，這個題目較活，可以寫自己，也可以寫別人；既可以寫個體，也可以寫群體。有的在細微之處表真情，如，意宏同學是從自己在勞技課上精心創(chuàng)作的繡花作品始終未能等到教師的光顧這一具體小事上表現(xiàn)“學生渴望得到教師的理解關(guān)心和重視”這一主題。

3.“深”。這一點是指對素材要深入挖掘，立意要有現(xiàn)實的社會意義。如以寫一篇記人為主的記敘文，許多學生會寫自己最親近的人的關(guān)愛和良好的一面，而陳潔同學的《壯姨》則寓意較深：壯姨是典型環(huán)境中的典型人物，她是如今商品經(jīng)濟大潮的產(chǎn)物，壯姨毫無廉恥地靠女兒做舞女過悠閑富足的生活；會毫無道理地在半夜同門衛(wèi)大吵大鬧，耍賴皮；會“氣吞山河”地叼罵衣衫襤褸的老婦人，扮一回吝嗇鬼。這種舉動、這種人物在我們的生活中是不難找到的！此外，一些平凡的題材乍一看，看不出什么深意，然而如果交代清楚它的特定背景，其意義也就非同一般了。

可見，“明”是前提，是基礎(chǔ)，是根本；“奇”是在“明”的基礎(chǔ)上提純，尋求獨特；“深”是“明”和“奇”的升華，只有正確分析事物表層現(xiàn)象所蘊含的本質(zhì)意義，文章才有力量，才能鼓舞人心。創(chuàng)新的立意不是從天上掉下來的，也不是從地上撿起來的，而是要經(jīng)過一番艱苦勞動才能得到的。作者在得到一份典型的寫作素材后，還要獵取周圍許多材料，聯(lián)系社會現(xiàn)實，去粗存精，不斷提升，文章的立意才會超俗，才會起到高層次的表現(xiàn)作用。文章立意獨出心裁，出類拔萃，就在于立意“明”、“奇”、“深”。