摘要：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。一堂成功的英語課，既要教會學(xué)生本課的知識點(diǎn)，還要利用課堂對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。不能出現(xiàn)“重教書”，“輕育人”的現(xiàn)象。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0056-01

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀、價(jià)值觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”這是《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教學(xué)與德育關(guān)系進(jìn)行的一種很直觀的闡述。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，德育滲透的參與便成為一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。而如今，在這個(gè)物欲橫流的社會，學(xué)生的養(yǎng)成教育、思想品質(zhì)也會顯得尤為重要。

一、在小學(xué)英語課堂中實(shí)施德育滲透的現(xiàn)實(shí)意義

“外表鮮亮，內(nèi)心脆弱，一碰就受傷?！边@是現(xiàn)在社會上對我們所教育的小學(xué)生一個(gè)“草莓”碰不得。因此對學(xué)生思想品德上的培養(yǎng)是重中之重。班級是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地，班主形象的描繪。當(dāng)今的小學(xué)生全是00后的獨(dú)生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上，小公主，說不得任是對學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的重要指揮員、戰(zhàn)斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、在小學(xué)英語課堂中德育滲透的實(shí)施過程

在上小學(xué)英語課的時(shí)候，有時(shí)我們僅僅會側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，鼓勵他們大膽的表達(dá)自己的意愿，而忽視了對他們道德素質(zhì)的培養(yǎng)。那我們說，這節(jié)課它就是一節(jié)失敗的課。因?yàn)樵凇队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出了“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀、價(jià)值觀”這是我們所要完成的首要目標(biāo)。比如：我在上義務(wù)教育階段精通版五年級英語上冊第三單元《My father is a writer》時(shí)，我組織學(xué)生對本單元進(jìn)行整合復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們練習(xí)重點(diǎn)句型“What does your father do? He’s a ……”對于爸爸工作的描述，很多同學(xué)會利用他們覺得比較“引以為傲”的職業(yè)的詞，比如說“actor”“writer”, “singer”, “dancer”, 而故意略過“farmer”（農(nóng)民）, “worker”（工人）等詞。即使有個(gè)別同學(xué)用這兩個(gè)造句時(shí)，會引來其他同學(xué)的嘲笑，并且回答問題的同學(xué)會馬上表現(xiàn)出不好意思。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，我立刻引導(dǎo)孩子們對于“勞動最光榮”“職業(yè)都是平等的，不分貴賤”等理念，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。讓他們相信只要是靠自己的雙手換來的勞動成果都是光榮的，并不是他們所想象的歌手、作家、警察……這些職業(yè)是光榮的、高尚的，而農(nóng)民、工人就是低微的，可悲的。一節(jié)英語課，不僅讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀幾個(gè)單詞，會說幾個(gè)句型，而是潛移默化地讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

再比如說，我在上義務(wù)教育階段人教精通版六年級上冊第三單元《Would you like to come to my birthday party?》一課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境并練習(xí)對話，學(xué)生的思維很局限。他們想到的更多的是給自己的好朋友、同學(xué)過生日，送禮物，一起慶祝。而全班45名同學(xué)，沒有一個(gè)人想起給自己的父母，長輩過生日的情境。這時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生，請他們回憶在自己的成長過程中，還有哪些人是對自己有恩的，我們必須對他們心存感恩。在他們的生日的時(shí)候，也送去一些祝福。這時(shí)，學(xué)生們似乎恍然大悟，議論紛紛。學(xué)生們會自覺地用上在課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識，通過查字典等自助學(xué)習(xí)的行為學(xué)習(xí)所需掌握的詞匯，使學(xué)生最大限度地得到了卻發(fā)揮。最后，以小組的形式，推舉出本組的代言人，鍛煉了學(xué)生共同協(xié)作和協(xié)商的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見，并討論。

這樣的例子還有很多，由此可見，在小學(xué)英語課堂中實(shí)施德育滲透還是很有必要的。社會上，常有一些無知的人，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語持反對意見。把它說成是崇洋媚外的表現(xiàn)，孰不知其實(shí)在英語課堂中也會處處在弘揚(yáng)我們的中華美德。

三、利用多媒體輔助小學(xué)英語課堂中的德育滲透

在課堂中滲透德育教育是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，提高學(xué)生的思想品質(zhì)素質(zhì)也不是一朝一夕的事情。除了在課上教師依靠自己的閱歷、經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生引導(dǎo)之外，我們還可以利用多媒體教學(xué)手段來實(shí)施課堂中的德育滲透。

我在上義務(wù)教育階段人教新版小學(xué)六年級英語第四單元《We’re going to visit the Great Wall》的時(shí)候，在介紹完The Great Wall(長城) ,The Ming Tombs （明十三陵）,The Temple of Heaven（天壇）等名勝古跡時(shí)，我利用多媒體輔助手段，從網(wǎng)上大量下載了有關(guān)于國外的一些名勝，比如Tower Bridge(倫敦塔橋), Niagara Falls（尼亞加拉大瀑布）,Sydney Opera House（悉尼歌劇院）等有名的景點(diǎn)。下載的資料里面不僅有當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，還有這些景點(diǎn)的歷史介紹，還有當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。我鼓勵學(xué)生們，好好學(xué)習(xí)英語，將來有機(jī)會親自去這些地方走一走，看一看，領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。學(xué)好英語，將成為你去游覽這些地方的一根拐杖?？傊诮虒W(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握課程的重難點(diǎn)，與學(xué)生的思想品質(zhì)的提高相互交織，互相扶持，最終實(shí)現(xiàn)“共贏”也就是既學(xué)到了課文中的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品德。

“滲透”一詞是這樣解釋的：隱蔽不可抗拒地融入。對小學(xué)生的德育教育也是如此，仿佛涓涓溪水，既無聲，又很有力量。將學(xué)生的思想道德教育真正地融入到課堂中，實(shí)現(xiàn)在生活中，銘記在腦海中，我想這樣的英語課應(yīng)該是成功的一堂英語課。道德教育是一種道德追求，是教育的不斷發(fā)展，提高人們的道德教育過程，使人們獲得自我肯定，滿足自我完美，是一種精神享受。道德不僅是一種規(guī)范性的性格，更重要的是要有理想和主角。