摘要：在教育界提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境中，中職生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、言語(yǔ)偏激、缺乏自信心、破瓶子破摔等現(xiàn)象，表現(xiàn)為情感冷漠、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、意志薄弱沒(méi)耐心等，這些直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，本文通過(guò)對(duì)無(wú)助狀態(tài)的成因分析，提出中職生無(wú)助狀態(tài)的教育對(duì)策，有利于幫助他們消除無(wú)助感的不良影響，進(jìn)而讓他們回歸到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活。

關(guān)鍵字：中職生；學(xué)習(xí)無(wú)助；成因；對(duì)策

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0048-01

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)助狀態(tài)成因分析

學(xué)習(xí)無(wú)助是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭受了頻繁的懲罰或失敗后對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生無(wú)助、無(wú)可奈何的心理和行為狀態(tài)，他們認(rèn)為無(wú)論自己如何努力，不斷付出只換來(lái)一次次失敗，結(jié)果仍然不如人意，因此他的行為和產(chǎn)生怎樣的結(jié)果沒(méi)有關(guān)系，就會(huì)放棄努力，實(shí)質(zhì)上是一種消極的行為反應(yīng)。中職生由于在初中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課程功底不扎實(shí)，主動(dòng)性和自覺(jué)性差，自控能力差等，進(jìn)入中職學(xué)校后，沒(méi)有采取有效的改進(jìn)措施，“屢戰(zhàn)屢敗”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們習(xí)慣于無(wú)所事事，沒(méi)有目標(biāo)等，給中職教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

1.不良的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境存在偏見(jiàn) 社會(huì)普遍認(rèn)為讀大學(xué)才是出路，讀中職學(xué)校是無(wú)奈的選擇，盡管現(xiàn)在的職業(yè)教育得到了國(guó)家的重視，但人們對(duì)中職學(xué)校的社會(huì)地位仍有偏見(jiàn)，只有考不上高中，才會(huì)到中職混日子，讀中職的學(xué)生都是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有前途，對(duì)職業(yè)教育的輕視從未根除。這些外在的因素會(huì)直接影響到中職學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低你，認(rèn)為自己沒(méi)優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)特長(zhǎng)，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)，形成了一種消極的心理暗示，學(xué)習(xí)無(wú)助由此而生。

2.家庭環(huán)境對(duì)中職生的影響 家長(zhǎng)教育孩子有自己的教學(xué)辦法，但望子成龍，望女成鳳，當(dāng)孩子的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果時(shí)，無(wú)視孩子的努力，而是認(rèn)為孩子不夠努力，作為父母他們從心里對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了失望的情緒。孩子進(jìn)入中職學(xué)校，他們不再關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，放任自由，不對(duì)孩子職業(yè)發(fā)展提出合理的意見(jiàn)，甚至打擊孩子讀不讀都一樣，什么都不會(huì)。父母的消極態(tài)度會(huì)使中職生失去信心，變的迷茫，絕望，毫無(wú)斗志，加劇了中職生的學(xué)習(xí)無(wú)助感。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)校和老師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不良引發(fā)了學(xué)習(xí)無(wú)助感。在學(xué)習(xí)中經(jīng)受了太多的失敗，沒(méi)有體會(huì)過(guò)成功的滋味，慢慢的失去信心們不敢主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逃避心理。學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期差導(dǎo)致學(xué)習(xí)好奇心和興趣的弱化，逃避學(xué)習(xí)，毫無(wú)信心，形成了學(xué)習(xí)無(wú)助感。有的學(xué)生嘗試過(guò)努力，但結(jié)果卻不如他人，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)肯定，長(zhǎng)期被忽略，便慢慢不抱希望，直接選擇放棄，得過(guò)且過(guò)，他們傾向于把自己的失敗歸因于智力和能力， 取得的成功歸因于任務(wù)的簡(jiǎn)易和運(yùn)氣，形成了“學(xué)習(xí)無(wú)助”群體中的一員。

二、中職生學(xué)習(xí)無(wú)助狀態(tài)的表現(xiàn)

中職生大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，體驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)的失敗，毫無(wú)動(dòng)力，缺乏進(jìn)取心，不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至逃避學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)助是中職學(xué)生經(jīng)過(guò)多年反復(fù)的打擊和失敗，尤其受到家長(zhǎng)和老師的消極評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己天生愚昧，在學(xué)習(xí)面前就是一個(gè)失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至自暴自棄，內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)充滿恐懼遠(yuǎn)甚于對(duì)學(xué)好的成就感。即使是力所能及的任務(wù)，他們總懷疑自己解決不了，瞻前顧后，不敢嘗試，害怕失敗的恐懼，讓他們對(duì)困難妥協(xié)，所以不努力直接放棄。在與老師和同學(xué)的交往中，認(rèn)為自己不受歡迎，自卑的躲在自己的世界里，不愿與他人溝通。在班級(jí)里，同學(xué)間不能有效溝通，相互埋怨，遇事相互推卸責(zé)任，缺乏主動(dòng)性，不愿參加集體活動(dòng)，學(xué)校的事就是老師和班干部的事，跟自己毫無(wú)關(guān)系。

三、針對(duì)中職生學(xué)習(xí)無(wú)助狀態(tài)的教育對(duì)策

1.社會(huì)環(huán)境方面 社會(huì)各界應(yīng)重視中等職業(yè)教育的工作，政府要通過(guò)各種途徑引導(dǎo)社會(huì)輿論，統(tǒng)籌中德職業(yè)教育教學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)，給中職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。轉(zhuǎn)變對(duì)中職教育存在偏見(jiàn)的觀念，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，消除社會(huì)各界對(duì)中職教育錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。政府可以牽頭社會(huì)的各大企業(yè)招收部分中職學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)拓寬松的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力獲取企業(yè)的認(rèn)可。同時(shí)改善學(xué)校周邊的環(huán)境，取締黑網(wǎng)吧，優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境等。

2.家庭環(huán)境方面 古往今來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是家庭對(duì)孩子的成功起到了舉足輕重的作用。家長(zhǎng)最了解自己的孩子，在教育上要注意自身的學(xué)習(xí)，多與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的困惑并適應(yīng)的給以指導(dǎo)，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的教育方式，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自立性，正所謂“子不教，父之過(guò)”要多陪陪孩子，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，創(chuàng)造一個(gè)積極向上，輕松自在，懂文明，講禮貌的氛圍。家長(zhǎng)要經(jīng)常跟學(xué)校和老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同幫助孩子，有利于孩子的教育和轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)校教育方面 首先學(xué)校要狠抓校風(fēng)校紀(jì)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要著既定各項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度，提高中職學(xué)生對(duì)職業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)校本教材，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)的校本教材，讓學(xué)生看得懂，學(xué)了之后有用，這就要求校本教材要有實(shí)用性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)自己的專業(yè)充滿熱情，之后再將熱情帶到其他的課程中。第三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的獎(jiǎng)勵(lì)。中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是有教師團(tuán)隊(duì)決定的，要加強(qiáng)教師自身的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)及培訓(xùn)等方式，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)教學(xué)管理，鼓勵(lì)教師實(shí)行新的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體，借助視頻，課件，微課等條件，以圖、形、聲、色等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生理解和記憶。也可以通過(guò)情景教學(xué)，以體驗(yàn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作性，少講多練，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。其中最重要的一點(diǎn)是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)，要多表?yè)P(yáng)，多關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)助感慢慢消除，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，慢慢的獨(dú)立完成任務(wù)。

綜上所述，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)助感一旦形成，需要社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)和教師等各方面的共同努力，才能慢慢轉(zhuǎn)化學(xué)生，讓他們重新回到正常的學(xué)習(xí)和生活中，因此，要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各行各業(yè)合格的專業(yè)人才，提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)通過(guò)多方重視和努力，激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育而奮斗。