基于中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

文章編號(hào)：1671-0037（2015）03-46-3

收稿日期：2015-2-18

基金項(xiàng)目：2014年河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（142400411004）。

作者簡(jiǎn)介：曹紅艷（1978-），女，碩士，講師，研究方向：比較文學(xué)和翻譯。

Research on the Mode of Cultivating Innovative Talents in the Colleges and Universities Based on Central China Economic Development

Cao Hongyan

（School of Foreign Language，Shangqiu Normal University，Shangqiu Henan 476000）

Abstract：21st century is a new era of knowledge economy. The development of this period mainly relies on new discoveries，inventions and innovation. Whether innovation can be fulfilled or not essentially depends on innovative spirit，innovative consciousness and innovative ability of talent. The students who have trained in the traditional and old-fashioned teaching model cannot meet the needs of the development of the market，only those innovative talents who cannot only master book knowledge but also use them flexibly in the social practice can inject new vitality to the development of the central China economic zone. Henan universities should take the opportunity and explore cultivation model of innovative talents actively in order to cultivate excellent talents，then make the effort to achieve the strategic goals of the central China economic zone and make certain contribution.

Key words：central China economic zone; development, innovative talents, cultivation

1　中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略定位和發(fā)展目標(biāo)

2011年10月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這標(biāo)志著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)正式提升為國(guó)家戰(zhàn)略。國(guó)家如此重視中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展是有科學(xué)依據(jù)的，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)不僅是國(guó)家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，同時(shí)也是全國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)和重要的現(xiàn)代綜合交通樞紐，這是一個(gè)既傳承了華夏歷史文明又能充分帶動(dòng)中部地區(qū)崛起的核心地帶。

目前，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)在黨和國(guó)家的扶持下，糧食綜合生產(chǎn)能力穩(wěn)步提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化，城鎮(zhèn)化質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升，“三化”發(fā)展協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)，基本公共服務(wù)水平和均等化程度全面提高，居民收入增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，生態(tài)環(huán)境逐步改善，資源節(jié)約取得新進(jìn)展，初步形成發(fā)展活力彰顯、崛起態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。預(yù)計(jì)到2020年，糧食生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)地位更加穩(wěn)固，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化達(dá)到或接近全國(guó)平均水平，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)，城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)趨于均等化，基本形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局，建設(shè)成為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)繁榮、人民生活富裕、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良、社會(huì)和諧文明，在全國(guó)具有重要影響的經(jīng)濟(jì)區(qū)。

2　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，大學(xué)生素質(zhì)的高低將成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)在大學(xué)生素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更是要求教育把所有人類意識(shí)的一切創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。作為時(shí)代教育的大學(xué)生教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新能力為根本，對(duì)課堂教學(xué)的功能、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系等作積極改革、探索，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求。

高等院校是培養(yǎng)復(fù)合型翻譯人才的重要搖籃和基地，目前世界各國(guó)的高等教育改革都把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在了重要的位置。聯(lián)合國(guó)教科文組織也主張，個(gè)人的開(kāi)拓創(chuàng)新能力是面向21世紀(jì)的“三張教育通行證”之一。由此可見(jiàn)，無(wú)論從大學(xué)本身的教育功能還是從時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。

3　高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式及研究

根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)及河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才市場(chǎng)的需求，河南省高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷更新人才培養(yǎng)理念，根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需求，整合現(xiàn)有資源，合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系設(shè)置，探索符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的新模式，為實(shí)現(xiàn)中原崛起培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

3.1　打破傳統(tǒng)教育僵局，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新途徑

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)組織，其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都是國(guó)家持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力。知識(shí)可以過(guò)時(shí)、可以陳舊，但人自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力則為不斷獲取和運(yùn)用新的知識(shí)、不斷地發(fā)明和創(chuàng)新提供了動(dòng)力支持。因此無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課題內(nèi)容的選擇還是到講授形式、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生主動(dòng)性因素，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維為核心，使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系。這也必將會(huì)激發(fā)學(xué)生自身的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生成為既注重提高理論知識(shí)，又注重提高創(chuàng)新能力；既要求自身健康成才，又樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

3.2　掃除“思維定勢(shì)”

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，思維定勢(shì)是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的最大障礙。在新型教學(xué)模式中，我們應(yīng)重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提倡讓學(xué)生用不同的思路和方法解決問(wèn)題。求異創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的靈活性。在這里，我們以英語(yǔ)教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的必要性。

在英語(yǔ)中，一詞多義是一種重要的語(yǔ)言現(xiàn)象，普遍存在于各種語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)中。換言之，就是說(shuō)同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有著不同的含義。這種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，是導(dǎo)致學(xué)生在閱讀和理解時(shí)頗感費(fèi)解的原因之一。

例如：It was an old and ragged moon.

很多學(xué)生認(rèn)為此句很簡(jiǎn)單，就隨便地把它譯為：那是一個(gè)又老又破的月亮。

可是譯文一念出來(lái)，大家不禁啞然失笑，從字面上來(lái)看，這句話似乎很符合原文字面的意思，但是從邏輯上來(lái)講，是完全行不通的?！皁ld”在英語(yǔ)中確實(shí)有“年老的”的意思，而“ragged”則指“破舊的”，這兩個(gè)形容詞放在一起，確實(shí)有“又老又破”的含義。但是，這本句中，大家需要注意的是后面它們所修飾的名詞是“moon”。在漢語(yǔ)中，沒(méi)有人會(huì)用“老”、“舊”、“破”等詞語(yǔ)來(lái)形容月亮。那么英語(yǔ)中為什么會(huì)出現(xiàn)“old and ragged moon”這樣的短語(yǔ)呢？其實(shí)，在這句話中，作者主要是想通過(guò)此句來(lái)營(yíng)造一種凄涼、悲傷的氣氛，借以烘托全文。如果明白了這一點(diǎn)，不停留在詞對(duì)詞的死譯的思維定式中，這句話也就很容易翻譯了。改譯如下：那是一彎殘?jiān)隆?/p>

通過(guò)老師的啟發(fā)和學(xué)生們激烈的課堂討論，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們收獲了許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本以外的知識(shí)，并學(xué)會(huì)了帶有質(zhì)疑精神去看待每一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去解決所遇到的難點(diǎn)，而不再像以往一樣故步自封，把自己的思維固定在同一個(gè)框架內(nèi)，這正是我們課改的真正目的。

3.3　采用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)造性教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中把握創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自身的潛力來(lái)吸收已有文化成果，探索某些未知問(wèn)題所采用的各種教學(xué)方法。我們提倡教師在課下積極準(zhǔn)備一些疑難問(wèn)題或自己尚未定論問(wèn)題的方式、技法，并在課堂上當(dāng)面向?qū)W生展示，使學(xué)生親自看到教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程，從而獲得各種有益的啟發(fā)，并能各抒己見(jiàn)的提出自己的見(jiàn)解和方法。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師不是像原來(lái)那樣把全部?jī)?nèi)容和盤托出，而是有意識(shí)地在內(nèi)容上制造一定的空白，讓學(xué)生自己去推測(cè)可能的結(jié)論，或者在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)先讓學(xué)生講解，老師最后再做一些相關(guān)的補(bǔ)充。在課堂上，有意讓學(xué)生參與討論，就一個(gè)問(wèn)題多方位、多指向、多角度地講解和啟發(fā)學(xué)生思考。這樣不僅可以激起學(xué)生的探索欲望，而且還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.4　加強(qiáng)教材的改革

在影響教學(xué)效果的教師、教材、教法三因素中，教材至關(guān)重要。“教材能決定什么該教（學(xué)），以什么次序教（學(xué)），能以簡(jiǎn)潔、誘人、經(jīng)濟(jì)的方式提供所有或大多數(shù)素材，能知名教學(xué)方法，能節(jié)省教師大量的時(shí)間并能當(dāng)作學(xué)生極為有用的學(xué)習(xí)助手” ［1］。從歷史的角度來(lái)看，人們對(duì)于創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)正由膚淺逐步深入，高校教材的編寫正由稚嫩走向成熟，這種變化影響了時(shí)代的變遷和社會(huì)需求。

以翻譯教材為例，翻譯教材應(yīng)當(dāng)突出翻譯的實(shí)踐性，要做到能與現(xiàn)實(shí)世界緊密結(jié)合。時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)詞匯盛行，年輕一代口中的“萌萌噠”、“心碎了一地”、“小鮮肉”等卻在教材上找不到具體的翻譯，這些盛行一時(shí)的熱詞豐富了我們的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)該在教材中占有一席之地。由于翻譯具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有些教材就會(huì)忽視相關(guān)的翻譯理論，要么一帶而過(guò)，要么根本不提，這也是錯(cuò)誤的。翻譯理論是學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的必要基礎(chǔ)，不但要講，而且要結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，要用具體的有趣的翻譯材料和典型譯例語(yǔ)義證明 ［2］。

4　搞好高校文化與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)相銜接的建設(shè)，推進(jìn)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展

要想高校培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新人才能為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，我們目前就需要積極推進(jìn)校企、校地、校所等多種形式的合作與交流，不斷拓展產(chǎn)學(xué)研合作的領(lǐng)域，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育的體制機(jī)制，促進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，提升社會(huì)服務(wù)能力。同時(shí)，深化公益性文化事業(yè)改革，加快經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的文化管理體制和運(yùn)行機(jī)制。推進(jìn)文化改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。擴(kuò)大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_(kāi)放，加強(qiáng)對(duì)外文化交流，吸收借鑒世界優(yōu)秀文化成果，推動(dòng)文化與外貿(mào)、援外、旅游相結(jié)合，提高中原文化國(guó)際知名度。

就拿文明標(biāo)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在人們出行更多的還是依賴公共交通設(shè)施，在大都市，公共交通設(shè)施上的文明標(biāo)語(yǔ)都是雙語(yǔ)的，比如我們最熟悉的“老弱病殘?jiān)凶薄５瞧渥g文卻五花八門，有的公車上把它翻譯為：“Seats re? served for the elderly，infirm，sick，disabled and pregnant”；“Reserved seat for the elderly，weak，sick，disabled and preg?nant”或者“Seats for the old，the weak，the sick，the crip?pled，the pregnant”。因?yàn)樵谥袊?guó)大部分的這種座席都是醒目的黃色，所以還見(jiàn)過(guò)這樣的譯文：“Yellow seats are reserved for seniors，children，pregnant women，the sick and the disabled”。但是，畢竟這種專座在公車上還是少數(shù)，大概只有4-8個(gè)座位，但是這樣的譯文卻總是顯得過(guò)長(zhǎng)，因此，有些城市的公車上干脆簡(jiǎn)單的翻譯為：“Courtesy seats”。這種說(shuō)法在國(guó)外的交通工具上也出現(xiàn)過(guò)，其含義更接近漢語(yǔ)中的“愛(ài)心座”，并不是專指為“老弱病殘?jiān)小睖?zhǔn)備的座位，而且他們不會(huì)專門把幾個(gè)座位染成其他顏色來(lái)做出區(qū)別，整個(gè)車廂的座位都可以看作是Courtesy seats，這里更多的是指人們要有這樣的一種禮貌的意識(shí)。在北京的地鐵上，“老弱病殘?jiān)凶边€可以被翻譯為：Seats for the needs.這種譯法和Courtesy seats有異曲同工之妙，都是“愛(ài)心座”的意思，也是目前使用較多的兩種譯法。

把高校文化與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)行銜接式建設(shè)，不僅能夠推進(jìn)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能傳承弘揚(yáng)華夏歷史文明，同時(shí)培育具有中原風(fēng)貌、中國(guó)特色、時(shí)代特征和國(guó)際影響力的文化品牌，提升文化軟實(shí)力，增強(qiáng)中華民族凝聚力，從而打造中原文化創(chuàng)新發(fā)展區(qū)。

5　結(jié)語(yǔ)

建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，實(shí)現(xiàn)中原崛起，關(guān)鍵在人才。高校作為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才的重要陣地，應(yīng)主動(dòng)響應(yīng)、主動(dòng)融入、主動(dòng)對(duì)接，發(fā)揮“人才庫(kù)”的作用，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供高質(zhì)量多樣化的人才支撐。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的宏大構(gòu)想上升為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)河南高等教育的發(fā)展帶來(lái)難得的歷史機(jī)遇。面向多元的社會(huì)需求，培養(yǎng)強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是河南省大中專院校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。河南省高校更應(yīng)在新形勢(shì)下積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企結(jié)合幾方面入手，切實(shí)有效地提高人才質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的復(fù)合型人才，滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求。