基于Moodle的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用研究

郭捷

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與各大高校的擴(kuò)招，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率進(jìn)行提高的需求也越來(lái)越迫切。因此，必須積極采用新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而Moodle系統(tǒng)就是一套有效的系統(tǒng)，能夠大大提高教學(xué)的效率。本文對(duì)于Moodle系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 口語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.043

Explore Application of College English Oral

Teaching Model Based on Moodle

GUO Jie

（Suzhou Senior Children's Normal School， Suzhou， Jiangsu 215008）

Abstract With the development of China's education enrollment and major colleges and universities， on the teaching quality and efficiency needs to improve more and more urgent. Therefore， we must actively adopt new teaching methods， and constantly improve the quality of teaching， achieve teaching objectives. The Moodle system is an effective system that can greatly improve the efficiency of teaching. This paper discussed the advantages and practical application method for Moodle system.

Key words English; oral; teaching

Moodle系統(tǒng)是一個(gè)有力的系統(tǒng)，可以在教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。Moodle系統(tǒng)可以服務(wù)于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，因此作為教師必須要掌握其應(yīng)用的各項(xiàng)要點(diǎn)與情況，才能完全發(fā)揮這項(xiàng)系統(tǒng)的作用。在應(yīng)用的過(guò)程之中，也必須注意到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)自身的特點(diǎn)，針對(duì)性地采用教學(xué)策略。

1 Moodle教學(xué)系統(tǒng)的概念

Moodle 出現(xiàn)于澳大利亞，是一種有效的課程系統(tǒng)，可以在課堂教學(xué)之中得到應(yīng)用。它的含義是一個(gè)在線的學(xué)習(xí)性平臺(tái)，通過(guò)固定的客戶端，可以在教師與學(xué)生之間建立有效的聯(lián)系。無(wú)論是對(duì)于單個(gè)的教師，還是對(duì)于整個(gè)的學(xué)校，都可以發(fā)揮作用。目前來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有許多的國(guó)家已經(jīng)采用了這種教學(xué)系統(tǒng)用于教學(xué)，在我國(guó)也已經(jīng)有一些學(xué)校展開(kāi)了應(yīng)用。具備可靠，穩(wěn)定，性能優(yōu)秀，工作范圍廣，代碼開(kāi)放等等巨大的優(yōu)勢(shì)。

Moodle系統(tǒng)是開(kāi)放代碼的，也就是說(shuō)使用者在滿足一定的要求之后可以自由使用，并對(duì)其功能進(jìn)行修改。

Moodle 一方面用戶界面簡(jiǎn)潔便利，便于使用者的使用，也有著很強(qiáng)的自定義調(diào)整性能。作為使用它的教師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)其界面構(gòu)造進(jìn)行調(diào)整。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)需求來(lái)進(jìn)行資料的查詢與課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。

Moodle 平臺(tái)的兼容性能也很強(qiáng)。安裝程序穩(wěn)定，安裝程序簡(jiǎn)單。支持各類(lèi)數(shù)據(jù)的傳輸。同時(shí)，平臺(tái)的安全性能也有所保障。程序本身的各項(xiàng)安全情況也非常嚴(yán)密，Moodle這個(gè)程序也在不斷得到發(fā)展。然而，它也存在著一項(xiàng)劣勢(shì)，那就是由于程序本身的限制，不能在規(guī)模過(guò)大的群體中使用，只能適用于那些中小型的學(xué)校。

對(duì)于大學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，與常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)所需的原則存在著不同。我們知道，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求更加自由，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更加嚴(yán)格。而Moodle教學(xué)法的諸多特點(diǎn)能夠更好地適應(yīng)這些情況。

2 Moodle教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 Moodle教學(xué)平臺(tái)能夠提供很多的教學(xué)中的便利

Moodle教學(xué)平臺(tái)支持各類(lèi)教學(xué)所需要應(yīng)有的教學(xué)程序與教學(xué)材料的使用，包括多媒體教學(xué)或者其他的視頻，音訊類(lèi)型的素材等等?？梢哉f(shuō)是非常豐富的。足以支持教師多種形式的教學(xué)方法的展開(kāi)。

在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中，教師可以應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)上的Moodle配件來(lái)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種類(lèi)型的教學(xué)方式。既能夠讓學(xué)生在課堂上獲得口語(yǔ)教學(xué)所需的“聽(tīng)力”和“表達(dá)能力”的練習(xí);也能夠記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在課堂教學(xué)之后進(jìn)行回顧或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在課堂教學(xué)之中，作為教師要準(zhǔn)備多方面的內(nèi)容與知識(shí)，而Moodle系統(tǒng)有效簡(jiǎn)化了這些復(fù)雜的過(guò)程，使其富有條理，簡(jiǎn)化了課程教學(xué)的過(guò)程，也相應(yīng)地減少了作為教師在教學(xué)中所需要花費(fèi)的精力。

2.2 能夠更好地幫助學(xué)生在課堂中展開(kāi)自主探究

在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不光取決于教師的教學(xué)能力，更取決于學(xué)生的探索與協(xié)作學(xué)習(xí)的成果。而Moodle平臺(tái)的一大特色就是便利了學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師可以利用Moodle系統(tǒng)建立學(xué)生之間的小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)。在小組團(tuán)隊(duì)的編組之中，應(yīng)當(dāng)注意到幾條原則：學(xué)習(xí)小組的成員的學(xué)習(xí)成績(jī)情況應(yīng)當(dāng)有所搭配，性別情況也應(yīng)視班級(jí)情況來(lái)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分配。

在學(xué)習(xí)小組之中，學(xué)生之間得以自由地進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的練習(xí)與語(yǔ)感培養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。作為教師，也應(yīng)當(dāng)對(duì)小組之間的自由學(xué)習(xí)情況提供便利與必要的支持，讓學(xué)生得以在小組學(xué)習(xí)的形式之中得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)運(yùn)用的技巧，流利地使用英語(yǔ)口語(yǔ)。比如說(shuō)，作為教師可以在教程中應(yīng)用電子語(yǔ)音的功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用情況的模擬，也提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

在小組內(nèi)部探討之后，小組之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行討論，從而對(duì)不同的知識(shí)運(yùn)用方法進(jìn)行交流，而作為教師也可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與理解的程度有所了解。在Moodle系統(tǒng)中可以使用實(shí)時(shí)討論與非實(shí)時(shí)討論兩種討論模式，非實(shí)時(shí)討論可以在網(wǎng)絡(luò)與電腦平臺(tái)上進(jìn)行。

2.3 課后的總結(jié)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，不光要在課堂之上應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中獲得的知識(shí)，也要在生活之中積極應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，才能真正掌握英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用的能力。作為教師，對(duì)此應(yīng)當(dāng)做的是提供一定的資源和引導(dǎo)（如一些英文學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，一些鍛煉英文口語(yǔ)運(yùn)用能力的材料等等），幫助學(xué)生正確地在課下進(jìn)行學(xué)習(xí);或者布置一定的作業(yè)，為學(xué)生指導(dǎo)課下學(xué)習(xí)的方向。

Moodle系統(tǒng)提供了資源庫(kù)的服務(wù)，支持多種類(lèi)型的文件上傳，無(wú)論是作為教師還是作為學(xué)習(xí)者都可以進(jìn)行資源的上傳與使用，這就有效豐富了課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)變得更有效率。作為教師也可以設(shè)置一定的課程，包括教學(xué)內(nèi)容與題目等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)劃。

在Moodle系統(tǒng)之中，提供了相關(guān)的平臺(tái)幫助教師對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的回饋，教師可以通過(guò)測(cè)試以外的手段來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)過(guò)程中的分配與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)做出調(diào)整。

而對(duì)于學(xué)生而言，可以在網(wǎng)上平臺(tái)之中，更加便利和有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)。有效地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。對(duì)于Moodle平臺(tái)而言，它對(duì)于教師作業(yè)布置的輔助能力更強(qiáng)，能夠起到更好的監(jiān)督與評(píng)價(jià)效果，使作業(yè)能夠達(dá)到其應(yīng)有的效果。

2.4 學(xué)生可以根據(jù)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流

若要對(duì)舊有的教學(xué)方式做出改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通也是非常重要的。Moodle具備評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)，學(xué)生和教師之間可以互相對(duì)對(duì)方的情況與表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以通過(guò)Moodle的調(diào)查問(wèn)卷和投票功能，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)與建議，或者其他的一些問(wèn)題進(jìn)行反映。通過(guò)這些工具與功能，教師可以正確地傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的建議，從而對(duì)教學(xué)的方式與教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，使其更加適合教學(xué)情況的要求。

Moodle系統(tǒng)也包括類(lèi)似論壇系統(tǒng)的部分，在論壇之中，就為學(xué)生之間提供了一個(gè)研討學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容的渠道?？梢云鸬筋?lèi)似網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的作用。

最后，需要注意的是，Moodle本身并不能解決教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的是以其為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將其視為“基礎(chǔ)”而不是“依靠”，這樣較為妥當(dāng)。在遠(yuǎn)程教育之中，如何創(chuàng)建一個(gè)有效的虛擬情景一向是教育工作者關(guān)注的問(wèn)題，必須要將技術(shù)與教學(xué)方法相互結(jié)合，才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。對(duì)于我國(guó)的教學(xué)改革進(jìn)行來(lái)說(shuō)，也必須要有新技術(shù)新方法來(lái)供教師在教學(xué)之中使用。

3 在實(shí)際教學(xué)之中應(yīng)用Moodle教學(xué)方法的調(diào)查結(jié)果

通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)情況的統(tǒng)計(jì)與歸納，得出了表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

在大一年級(jí)的學(xué)生之中，我們隨機(jī)選擇兩個(gè)大致相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間設(shè)定為十周。實(shí)驗(yàn)班使用的教學(xué)方法為Moodle系統(tǒng)下的口語(yǔ)教學(xué)方法，而對(duì)照班則是過(guò)去的教師教學(xué)方法。本調(diào)查遵循了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則，沒(méi)有預(yù)先向?qū)W生透露關(guān)于教學(xué)試驗(yàn)的情況。

在教學(xué)試驗(yàn)中，首先對(duì)學(xué)生的成績(jī)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，之后也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查之中，大部分學(xué)生都認(rèn)為Moodle系統(tǒng)是一種行之有效的教學(xué)方法;有百分之八十的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)Moodle教學(xué)方法，有效提升了他們的學(xué)習(xí)效率。認(rèn)為自己的口語(yǔ)水平通過(guò)Moodle教學(xué)方法之后得到了提高的也有類(lèi)似的比率。而有約百分之九十的學(xué)生認(rèn)為Moodle教學(xué)方法是他們喜歡的教學(xué)方法。因此可以看出Moodle教學(xué)法確實(shí)是一種受到學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。

但是，在“Moodle是否提高了你對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意愿”“你是否在課后也堅(jiān)持使用Moodle平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)”的問(wèn)題上，有約三分之一的學(xué)生沒(méi)有得出明確的答案。這說(shuō)明教師在課后應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的引導(dǎo)與監(jiān)督。

可以得知，通過(guò)Moodle教學(xué)法，能夠在一定程度上有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而在對(duì)教師與學(xué)生的調(diào)查之中，該教學(xué)方法表現(xiàn)出了更多的教學(xué)成效。

可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)使用Moodle教學(xué)方法，有效地改變了課堂教學(xué)的教學(xué)模式;能夠更多地體現(xiàn)高等院校的個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的原則;能夠更多地突破既有的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間的限制。能夠多方面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注與輔導(dǎo)，使他們真正地掌握需要教學(xué)的知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法能夠有效地增長(zhǎng)學(xué)生的聽(tīng)力與詞匯能力，可以說(shuō)在各方面都具備著充分的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)應(yīng)用Moodle教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)成果。對(duì)于Moodle系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，可以利用其內(nèi)部的各項(xiàng)工具與功能，更加便利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，大大提升了教學(xué)效率，也節(jié)約了教師的精力。是一種有效的教學(xué)方法，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要方向之一。

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