中學(xué)生物教材中生態(tài)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析

陳小梅　陳霞輝　郭佳麗　梁小玲　趙則海

摘要：以初中、高中生物教材為例，介紹了教材內(nèi)容的生態(tài)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)方法，段落法和版面法均適合教材的生態(tài)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。對(duì)初中、高中階段的教材的生態(tài)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)表明：中學(xué)生物教材的生態(tài)教學(xué)內(nèi)容主要在初中二年級(jí)、高中二年級(jí)階段，生態(tài)內(nèi)容百分率均在51%以上。在實(shí)踐教學(xué)板塊的安排上，高中階段探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等板塊中生態(tài)內(nèi)容比例高，初中階段生態(tài)內(nèi)容偏少，實(shí)驗(yàn)板塊僅為20%。

關(guān)鍵詞：教材；知識(shí)點(diǎn)；生態(tài)學(xué)；中學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0274-03

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)人口爆炸、環(huán)境污染、生物多樣性下降、生態(tài)危機(jī)等生態(tài)學(xué)問題愈來愈重視，在教育領(lǐng)域加強(qiáng)生態(tài)教育已形成共識(shí)[1-2]。近百年來，我國(guó)主流生物教材中生態(tài)內(nèi)容逐漸增加，教材中的生態(tài)學(xué)內(nèi)容越來越豐富，知識(shí)點(diǎn)逐漸增多[3]。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革深入，中學(xué)生物教材內(nèi)容改變了以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的做法，構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的課程體系，加深了中學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解，強(qiáng)化了生態(tài)觀教育[4-5]。目前，我國(guó)初中、高中階段的新課標(biāo)教材中生態(tài)知識(shí)點(diǎn)靈活多變，各章節(jié)生態(tài)內(nèi)容多而散，生物教材中究竟有多少生態(tài)內(nèi)容缺乏量化數(shù)據(jù)。筆者團(tuán)隊(duì)結(jié)合中學(xué)教育實(shí)踐，對(duì)初中、高中現(xiàn)行教材的生態(tài)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，為準(zhǔn)確掌握生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、提高中學(xué)生物課程教學(xué)質(zhì)量提供參考資料。

一、中學(xué)教材中生態(tài)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)方法

（一）調(diào)查方法

1.教材樣本及調(diào)查地點(diǎn)。教材樣本均為國(guó)內(nèi)現(xiàn)行廣泛使用的版本。高中生物教材為人教新課標(biāo)版高中生物教材（人民教育出版社），分必修一、必修二和必修三3個(gè)部分。數(shù)據(jù)調(diào)查地點(diǎn)為德慶香山中學(xué)。

初中生物教材使用蘇教版生物教材（江蘇教育出版社），分初中七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)上、下冊(cè)。數(shù)據(jù)調(diào)查地點(diǎn)分別為肇慶第一中學(xué)和羅定黎少中學(xué)。

2.知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)方法。采用段落法、版面法按章節(jié)分別統(tǒng)計(jì)生態(tài)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)涉及生態(tài)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)按探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、討論、社會(huì)實(shí)況、知識(shí)拓展等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類。

（二）教材中生態(tài)內(nèi)容分類統(tǒng)計(jì)

1.段落法。生態(tài)知識(shí)點(diǎn)百分率=（生態(tài)內(nèi)容的段落數(shù)/總段落數(shù)）×100%。

2.版面法。生態(tài)知識(shí)點(diǎn)百分率=（生態(tài)內(nèi)容的版面/總版面）×100%。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。生態(tài)知識(shí)重點(diǎn)百分率=（生態(tài)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)數(shù)/總知識(shí)點(diǎn)數(shù)）×100%；

生態(tài)知識(shí)難點(diǎn)百分率=（生態(tài)內(nèi)容的難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)數(shù)/總知識(shí)點(diǎn)數(shù)）×100%。

4.理論、應(yīng)用內(nèi)容統(tǒng)計(jì)。生態(tài)理論知識(shí)點(diǎn)百分率=（生態(tài)內(nèi)容的理論知識(shí)點(diǎn)數(shù)/總知識(shí)點(diǎn)數(shù)）×100%。

生態(tài)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)百分率=（生態(tài)內(nèi)容的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)數(shù)/總知識(shí)點(diǎn)數(shù)）×100%。

5.圖表內(nèi)容統(tǒng)計(jì)。生態(tài)內(nèi)容圖解百分率=（生態(tài)內(nèi)容的圖解數(shù)/圖解總數(shù)）×100%；

生態(tài)內(nèi)容表格百分率=（生態(tài)內(nèi)容的表格數(shù)/表格總數(shù)）×100%。

6.實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、討論、社會(huì)實(shí)況以及知識(shí)拓展5個(gè)部分，生態(tài)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)方法如下：

探究實(shí)驗(yàn)生態(tài)內(nèi)容百分率=（生態(tài)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)/探究實(shí)驗(yàn)總數(shù)）×100%；

技能訓(xùn)練生態(tài)內(nèi)容百分率=（生態(tài)內(nèi)容的技能訓(xùn)練個(gè)數(shù)/技能訓(xùn)練總數(shù)）×100%；

討論生態(tài)內(nèi)容百分率=（生態(tài)內(nèi)容的討論個(gè)數(shù)/討論總數(shù)）×100%；

社會(huì)實(shí)況生態(tài)內(nèi)容百分率=（生態(tài)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)況個(gè)數(shù)/社會(huì)實(shí)況總數(shù)）×100%；

知識(shí)拓展生態(tài)內(nèi)容百分率=（生態(tài)內(nèi)容的知識(shí)拓展個(gè)數(shù)/知識(shí)拓展總數(shù)）×100%。

二、中學(xué)教材中生態(tài)內(nèi)容的分析

（一）高中生物教材生態(tài)內(nèi)容分析

高中人教版生物教材涉及生態(tài)學(xué)的知識(shí)相對(duì)集中：高中一年級(jí)生物教材的必修一和必修二部分很少涉及生態(tài)內(nèi)容，生態(tài)內(nèi)容集中于高中二年級(jí)的必修三，全書共六章內(nèi)容，均涉及生態(tài)內(nèi)容。

從生態(tài)知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)看（如表1），段落法和版面法統(tǒng)計(jì)的生態(tài)內(nèi)容分別為51.46%和53.85%，生態(tài)內(nèi)容占生物教學(xué)的一半以上。從教材的重點(diǎn)難點(diǎn)角度看，生態(tài)內(nèi)容分別占37.9%和47.06%，難點(diǎn)比例高于重點(diǎn)內(nèi)容，表明在生物教材中生態(tài)學(xué)內(nèi)容更難掌握。圖表有助于學(xué)生掌握理解復(fù)雜的生物教學(xué)內(nèi)容，生態(tài)知識(shí)圖表分別達(dá)到58.82%和27.27%，在生態(tài)內(nèi)容教學(xué)中使用圖解占全書的一半以上。生態(tài)內(nèi)容的理論部分為58.7%，低于應(yīng)用部分的75%，表明教材十分注重生態(tài)內(nèi)容的應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)，旨在加強(qiáng)生物課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

高中生物實(shí)踐教學(xué)生態(tài)內(nèi)容分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2，除知識(shí)拓展板塊外（43.48%），探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、討論和社會(huì)實(shí)況板塊的生態(tài)內(nèi)容均超過一半以上。其中，探究實(shí)驗(yàn)板塊生態(tài)內(nèi)容最高，達(dá)80%。探究實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練生態(tài)內(nèi)容的高比例體現(xiàn)了教材對(duì)高中生動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)力度。

（二）初中生物教材生態(tài)內(nèi)容分析

初中一年級(jí)（七年級(jí)）和初中二年級(jí)（八年級(jí)）生物教材生態(tài)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如表3。段落法和版面法統(tǒng)計(jì)的初中一年級(jí)教材生態(tài)內(nèi)容分別為20.11%和22.8%，初中二年級(jí)分別為57.66%和59.14%，表明初中二年級(jí)的生態(tài)內(nèi)容高于初中一年級(jí)，其生態(tài)內(nèi)容均在50%以上。

從教材的重點(diǎn)難點(diǎn)角度看，初中二年級(jí)生態(tài)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)均高于初中一年級(jí)，增幅分別為46.54%和22.49%，重點(diǎn)內(nèi)容增多，難點(diǎn)內(nèi)容減少。從圖表使用情況看，初中二年級(jí)的生態(tài)內(nèi)容圖表分別占49.79%和72.86%，在生態(tài)內(nèi)容教學(xué)中使用圖解和表格約占教材的一半。其中，初中二年級(jí)表格的使用是初中一年級(jí)的8.75倍。從生態(tài)內(nèi)容的理論和應(yīng)用比例來看，初中一年級(jí)生態(tài)內(nèi)容的應(yīng)用部分為62.2%，略高于理論部分的50.67%；初中二年級(jí)生態(tài)內(nèi)容的理論和應(yīng)用比例較為接近，分別為57.14%和56.7%。

初中生物教材實(shí)踐教學(xué)板塊分為探究、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀5個(gè)類型（表4）。初中一年級(jí)生物教材實(shí)踐教學(xué)板塊安排數(shù)量較少，均涉及生態(tài)內(nèi)容，各個(gè)類型生態(tài)內(nèi)容所占百分率均為100%。初中一年級(jí)生態(tài)知識(shí)簡(jiǎn)單且分散，生態(tài)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)比例未能體現(xiàn)出各個(gè)實(shí)踐教學(xué)板塊的差異。初中二年級(jí)生物教材中，除實(shí)驗(yàn)板塊外（20%），探究、觀察討論和閱讀板塊的生態(tài)內(nèi)容均超過58%以上。其中，討論、探究、閱讀板塊生態(tài)內(nèi)容較多，而實(shí)驗(yàn)板塊生態(tài)內(nèi)容較少。

三、討論

從生態(tài)知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)看，高中一年級(jí)教材未涉及生態(tài)內(nèi)容；段落法和版面法統(tǒng)計(jì)的高中二年級(jí)教材生態(tài)內(nèi)容百分率分別為51.46%和53.85%（如表1）；初中一年級(jí)教材生態(tài)內(nèi)容百分率分別為20.11%和22.8%，初中二年級(jí)教材生態(tài)內(nèi)容百分率分別為57.66%和59.14%（如表3），版面法統(tǒng)計(jì)的生態(tài)內(nèi)容百分率均高于段落法，表明版面法知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)值偏高，可能與教材的版面設(shè)計(jì)、排版特點(diǎn)有關(guān)（如為排版美觀使用的版面留白）。

從重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖表、理論和應(yīng)用生態(tài)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，高中的生態(tài)內(nèi)容教學(xué)較為集中，充分使用圖表很好地解決了生態(tài)教學(xué)難點(diǎn)問題。探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、討論、社會(huì)實(shí)況和知識(shí)拓展板塊生態(tài)內(nèi)容比例高，相比理論教學(xué)，應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容在教材中的分量在50%以上，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練的培養(yǎng)意圖。初中生物教材中的生態(tài)知識(shí)比較分散，僅有少量章節(jié)生態(tài)內(nèi)容比較集中，如初中二年級(jí)教材的第十八、第十九和第二十章幾乎全部為生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。初中生物教材的知識(shí)點(diǎn)比較注重于實(shí)際生活的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)中的生態(tài)內(nèi)容較多，其中初中一年級(jí)的課后訓(xùn)練板塊均與生態(tài)學(xué)知識(shí)相關(guān)。在實(shí)踐教學(xué)板塊的安排上，缺乏動(dòng)手能力訓(xùn)練的內(nèi)容。

生態(tài)學(xué)知識(shí)具有名詞概念多、涉及學(xué)科龐雜、交叉滲透知識(shí)多、教學(xué)內(nèi)容抽象、不易理解等特點(diǎn)，生態(tài)學(xué)教學(xué)過程需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合[6]。高中階段和初中階段的生物教材一般將生態(tài)內(nèi)容安排在生物教材的最后部分，有利于學(xué)生對(duì)生態(tài)教學(xué)內(nèi)容的把握，將課本知識(shí)密切聯(lián)系社會(huì)生活與生產(chǎn)實(shí)際。一般來說，高中的軟硬條件建設(shè)多優(yōu)于初中，初中條件較差（如生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、生物儀器設(shè)備配置等），開展實(shí)踐教學(xué)能力初中階段存在更多困難。現(xiàn)行生物教材的實(shí)踐教學(xué)，初中階段主要體現(xiàn)在應(yīng)用拓展方面，如觀察、討論、閱讀。高中階段加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)，如探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等，學(xué)生動(dòng)手能力大為提高。

四、結(jié)論

段落法和版面法均適合教材的生態(tài)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。中學(xué)生物教材的生態(tài)教學(xué)內(nèi)容主要在初中二年級(jí)、高中二年級(jí)階段，生態(tài)內(nèi)容百分率均在51%以上。

從重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖表、理論和應(yīng)用角度統(tǒng)計(jì)的生態(tài)內(nèi)容結(jié)果看，高中的生態(tài)內(nèi)容教學(xué)較為集中，初中生態(tài)知識(shí)比較分散。在實(shí)踐教學(xué)板塊的安排上，高中階段的探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等板塊生態(tài)內(nèi)容比例高，初中階段生態(tài)內(nèi)容偏少，實(shí)驗(yàn)板塊僅為20%，缺乏動(dòng)手能力訓(xùn)練的內(nèi)容。

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