如何有效地開展小學(xué)生的語文課外拓展閱讀

任小軍

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

如何有效地開展小學(xué)生的語文課外拓展閱讀

任小軍

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

要真正開展學(xué)生的課外拓展閱讀，要求我們教師真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀，放開手腳讓學(xué)生投身到課外閱讀的海洋中。另外，還要營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高閱讀效率。

小學(xué)生；課外閱讀

當(dāng)今的語文課程改革有一個重要導(dǎo)向——十分重視課外閱讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”，要“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。小學(xué)語文課外拓展閱讀對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起著積極作用，那么，針對小學(xué)生的實際情況，我們應(yīng)如何有效地開展小學(xué)生的語文課外拓展閱讀呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀

葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字。”大量的、高品位的閱讀是培養(yǎng)良好語感的不二法門，這是語文界專家學(xué)者教師們的共識，也是被無數(shù)事實證明的真理。但是從教師的觀念來看，目前相當(dāng)多的小學(xué)教師仍然把“閱讀”等同于語文課內(nèi)課文的閱讀和講解，把語文學(xué)習(xí)的目的理解為提高語文考試的分?jǐn)?shù)，甚至以為只要學(xué)生學(xué)好了課文，就能學(xué)好語文。教師在教學(xué)中對教材的過分關(guān)注限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)陷入畫地為牢的困境：死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學(xué)生越學(xué)越死。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就精辟地指出：“如果學(xué)生什么書都不閱讀，那他就連教科書也讀不好?！币虼耍嬲_展學(xué)生的課外拓展閱讀，首先要求我們教師真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀，放開手腳讓學(xué)生投身到課外閱讀的海洋中。

二、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只要找到了可以激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的方法，學(xué)生自然而然地就會對閱讀有了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。我們在語文教學(xué)中可以嘗試通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

（一)懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給學(xué)生。聽教師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫教師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

(二)故事梗概法。教師先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，教師將故事的大致內(nèi)容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。

(三)輔助法。社會上流行的電視劇往往會對學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響，教師如能抓住機(jī)會，因勢利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺播出《水滸傳》后，在社會上引起了較大的反響，對孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，教師和孩子一起讀《水滸傳》。談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。

（四）選擇適宜的閱讀條件。閱讀環(huán)境要安靜：閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線適度；作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時應(yīng)該專心致志，游戲時應(yīng)盡情的玩，養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)地點要固定：學(xué)習(xí)場所單純固定，可以控制心理傾向；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

（一）做到讀書動筆。徐特立先生說：不動筆墨不讀書。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，動筆的方法習(xí)慣因人而異，教師應(yīng)該就如何記筆記用筆記對小學(xué)生進(jìn)行定期個別指導(dǎo)。家長和老師還要善于指導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。孩子練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。

（二）引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種小和尚念經(jīng)，有口無心的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時常問為什么和為什么不的習(xí)慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己為什么，可以由表及里，深入思索。問自己為什么不，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（三）要求學(xué)生帶工具書閱讀。閱讀時碰上生字或不理解字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么恰意??！因此，語文教師要從小學(xué)一年級開始就著重培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，能夠而且有時需要利用工具書進(jìn)行閱讀，語文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，并且身體力行，上課時帶上工具書，多創(chuàng)造機(jī)會強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使小學(xué)生謹(jǐn)記在心。

（四）讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如，為積累知識為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。一本好書，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。

總之，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放矢地進(jìn)行課外閱讀，由小積大，最終使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會輕松面對語文學(xué)習(xí)，助益頗大。

[1]顧廣玉.如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣[OL].2012.

[2]歐金才.如何提高學(xué)生的語文閱讀能力[J].青春歲月，2013-11-08.

[3]高祥虎.如何有效拓展小學(xué)生語文課外閱讀[J].考試周刊，2008-12-23.

[4]傅燕芳.暢談兒童閱讀——有感于世界讀書日[J].圖書館研究與工作，2012-12-15

[5]叢曉妍(導(dǎo)師：馬守君).小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)初探[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2011-05-01.

[6]敏捷小壯壯.如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[OL].2012。

G623.23

A

1671-864X（2015）12-0089-01