如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的教育環(huán)境

陸芳

摘要：在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，我們要以幼兒為主體，把握好以下幾個原則來建設(shè)幼兒園環(huán)境：特色性、環(huán)保性、師生共同參與、審美性、創(chuàng)造性、開放性、教育性等，以確保每個幼兒都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，得到最好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：原則 主體 幼兒園 環(huán)境建設(shè)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.139

幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的重要場所，一天當(dāng)中，幼兒大部分時間是在幼兒園中度過的，幼兒園的教育環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種影響深刻而持久，對幼兒的成長具有特殊的意義。因此，幼兒園應(yīng)通過合理地創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅具有對話性、互動性、探究性，讓環(huán)境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以幼兒為主體，讓幼兒參與進來，師生共同設(shè)計符合幼兒年齡特點的幼兒喜愛的環(huán)境，富有兒童情趣，同時，又能突出教育的功能，使幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊涵在環(huán)境之中，而且蘊涵在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的教育環(huán)境呢？下面結(jié)合我園的做法談點體會。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握好以下幾個原則

（一）特色性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情，這是我園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時的主導(dǎo)特色，包括使用什么材料，如何進行墻面的裝飾等，都要表現(xiàn)出我們的地域特點和生活特色。例如，我園在一樓樓道突出禮儀教育主題，無論是裝飾畫還是制作的人物形象都與主題相關(guān)。有尊老愛幼情節(jié)、互幫互助情節(jié)、熱情好客情節(jié)，無不凸顯著禮儀教育主題情節(jié);二樓的“河西人家”就是收集我們張掖常見的芨芨草制品：蒸籠、簸箕、笊籬、篩籃進行涂色裝飾，教師制作鍋臺、炕臺、灶具，最后擺上河西特產(chǎn)高臺辣椒、臨澤紅棗、民樂紫皮大蒜、蘋果梨、山丹黃參和幼兒跟家長制作的荷包、繡球、鞋墊、窗花，形成我園特有的河西特色，幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)了解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)。三樓“美麗肅南”則用肅南的繡品、哈達、牦牛飾品，錯落有致地掛在走廊頂上做吊飾，墻面裝飾一些教師和幼兒用彩紙共同剪出的經(jīng)幡彩條和肅南草原牧場裝飾畫，樓道地面擺有小綿羊、小牦牛、山丹馬等，還有教師和幼兒用廢地毯裝飾的草原，又構(gòu)成了一道西北特有的裕固族鄉(xiāng)土風(fēng)景線。所有這些設(shè)計和材料都源自于教師、幼兒及他們家庭的收集，創(chuàng)造了一種獨特的本土文化。這些布置給我園增添了獨特的環(huán)境氛圍。

（二）環(huán)保性原則

我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時就堅持“舊物改造，廢物利用的原則，比如，我們利用舊掛歷紙做的帆船，用方便面盒做的腰鼓，用紙盤、紙杯做的金龍;用冰棒棍做的蜻蜓;用廢舊瓶蓋做的車輪等等;我們還利用郊區(qū)幼兒和家長收集的自然材料高粱桿、蛋殼、西瓜子、硬果殼、麥秸桿以及玉米、高粱等農(nóng)作物果實裝飾環(huán)境，讓幼兒在園內(nèi)通過環(huán)境就能了解自然，親近自然;還利用教師收集的食用油桶、奶粉罐、食品盒制作的體育器械籃球架、滾筒、滾輪等。

（三）師生共同參與原則

幼兒大部分時間生活在幼兒園，讓他們參與到對自己生活環(huán)境的設(shè)計和布置中來，他們的興趣是非常高。在參與布置的過程中幼兒通過收集材料，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計環(huán)境，用自己的小手布置環(huán)境，通過一系列的活動，使幼兒認識了一些平常不太關(guān)注的環(huán)境材料，比如：PVC管、瓦楞紙、風(fēng)筒等，開闊了幼兒的眼界，通過他們的小手和思維創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，就會使他們加深對環(huán)境中的事物理解，也會使他們更加愛護自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師對幼兒獨到的創(chuàng)新設(shè)計及時加以鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。讓幼兒在參與設(shè)計的同時，對生活環(huán)境的變化，四季的交替，以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系有了更進一步的了解，使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加貼近幼兒的生活，增加了幼兒與環(huán)境的互動性。

（四）審美性原則

幼兒園的環(huán)境是幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)無論是畫面、顏色還是造型組合上都要讓人有一種美感，符合幼兒的審美情趣。比如，無論是內(nèi)部環(huán)境還是外部設(shè)計，所有的裝飾形象都要逼真、可愛，富有童趣，符合幼兒的審美觀，從小培養(yǎng)幼兒的審美能力。我園在一樓門廳用油紙傘做吊飾，油紙傘下面掛著一個熱氣球籃子，里面還放著各種小動物，熱氣球帶著小動物們?nèi)ヂ眯?，既符合幼兒的審美觀，又富有童趣和想象力。整個布置，看起來是簡單組合，但給人強烈的美感。幼兒每天從那里經(jīng)過，仰起小臉驚呼：“哇，好漂亮的傘啊！”就因為看到美麗的傘吊飾，激發(fā)起了幼兒對傘的興趣，我們還編了一個小傘舞來跳呢。

（五）體現(xiàn)創(chuàng)造性原則

獨特的創(chuàng)造性在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用非常重要。比如，我園樓梯間有兩根塑料管，突兀而礙眼，教師巧妙地用綠色軟紙纏住做竹干，竹葉自下而上分層次粘貼上去，再添加其他材料，一片郁郁蔥蔥的竹林就展現(xiàn)在孩子們面前了。讓北方的孩子足不出戶也能體驗身在竹林的感覺，這樣的布置獨具匠心，別有一番風(fēng)味。孩子們開展主題活動“飛向太空”時，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得很雜亂且沒有新意，于是教師在通向樓頂?shù)膽姨萆嫌糜蜔煓C管和草帽刷成銀色制作了太空人，又把孩子們的作品擺成火箭形狀粘貼在太空人旁邊，再添其他裝飾，裝飾效果令人耳目一新，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)者的智慧。

（六）開放性原則

在創(chuàng)設(shè)游戲材料投放區(qū)時，設(shè)計成開放式材料超市，體現(xiàn)其多樣性、可取性、可用性。我園在創(chuàng)設(shè)“操作材料投放區(qū)”時，讓幼兒充分自主選擇材料、重組材料，發(fā)展幼兒大膽探索、自主創(chuàng)造的潛能。在創(chuàng)設(shè)“有趣的植物”主題活動區(qū)時，教師為幼兒提供大量的自然物，如米、赤豆、泥土等等，引導(dǎo)幼兒親近大自然，將自然物帶進教室嘗試種植。幼兒運用各種自然材料動手制作，既加深了對事物的認識，又豐富了想象。

（七）教育性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對幼兒的影響雖然是隱性的，影響力卻是巨大的。在室內(nèi)外的墻面畫上各種圖形、迷宮，貼上數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)幼兒去想一想、做一做，貼上連環(huán)畫，請口語表達能力強的幼兒帶領(lǐng)大家講一講，增加了幼兒鍛煉的機會和學(xué)習(xí)的方式。在墻面上創(chuàng)設(shè)“晴雨表”，通過每天的氣象設(shè)置，可以使幼兒認識各種氣象標志，每日溫度的變化，四季的交替，豐富了幼兒的知識?；顒邮覂?nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)意要更接近于幼兒的興趣點，創(chuàng)設(shè)主題墻飾，并在各區(qū)角創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。比如，小班幼兒剛?cè)雸@，對幼兒園比較陌生，教師可以設(shè)置“我愛我家”主題墻飾，把幼兒的全家福貼在墻上，也可以把幼兒的頭像做成“水果”，早上來園時讓幼兒自己貼到家庭欄，這種互動式的墻飾，不但提高了幼兒參與的興趣，使墻飾最大程度發(fā)揮了教育作用，而且對于促進幼兒觀察力，情緒的控制能力及各方面的能力提高是有很大幫助的。充分發(fā)揮了環(huán)境教育作用。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)兒童為主體

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引導(dǎo)幼兒與生活環(huán)境互動的，因此，幼兒園環(huán)境的設(shè)置要有利于幼兒的身心成長，健康和安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要因素，因此要把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)得美一些、裝飾漂亮一些，安全一些，更適宜于幼兒生活學(xué)習(xí)。

首先，從布局方面考慮，無論是在走廊還是活動室內(nèi)的布置，我園都不是布置得東西越多越好，而是從整體環(huán)境的大小、幼兒的年齡特點等多方面的因素來考慮設(shè)計。比如，對于幼兒園活動室的設(shè)計，沒有在室內(nèi)擺滿、貼滿、掛滿小掛飾，給人擁擠不堪的感覺，而是換一種思考方式，在靠墻的一邊放著一排整齊的玩具櫥，另一邊放著一排小椅子，中間位置空出來，鋪上地墊，幼兒可以在上面開展各項活動。在墻壁上懸掛著幾幅畫，幾件飾品，形象簡單，色彩單純樸實，充滿童趣。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，童趣盎然，使人聯(lián)想到童話世界的意境。

其次，活動室要給幼兒一種家一樣的感覺，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人?；顒邮业牟贾煤陀螒虿牧系耐斗胚m合幼兒的活動與游戲，顯得簡單而活潑。

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展都在潛移默化地受到它的影響。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要強調(diào)“美化、綠化、凈化”，更應(yīng)該是幼兒與環(huán)境互動的結(jié)晶。每個幼兒園都有其自身發(fā)展的優(yōu)勢，要充分利用自己園所的自然資源，發(fā)揮自己園所的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出符合幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境。

（責(zé)編 金 東）