攀登的足跡，無(wú)悔的選擇
———記天津市薊縣第六小學(xué)教師孟慶陽(yáng)

■天津市薊縣教育局 丁寶利 李月明 么宏偉

攀登的足跡，無(wú)悔的選擇
———記天津市薊縣第六小學(xué)教師孟慶陽(yáng)

■天津市薊縣教育局 丁寶利 李月明 么宏偉

2015年，對(duì)于年僅36歲的天津市薊縣第六小學(xué)數(shù)學(xué)教師孟慶陽(yáng)來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，更是厚積薄發(fā)的一年。這一年，他在全國(guó)第十二屆深化課程改革優(yōu)秀課大賽天津選拔賽中獲得一等獎(jiǎng)第一名，在全國(guó)第十二屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)……當(dāng)然，像這樣的收獲季節(jié)不僅僅限于2015年，十多年的耕耘跋涉，他的每一步都是一組跳躍的音符，奏響的是一曲精心育人的生命之歌。他還曾獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀教師等市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)10多項(xiàng)，執(zhí)教的優(yōu)秀課中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)5節(jié)、市級(jí)一等獎(jiǎng)7節(jié)。

默默求知豐羽翼

1999年，畢業(yè)于薊縣師范學(xué)校的孟慶陽(yáng)來(lái)到薊縣第六小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)改革如火如荼，吸引著全市同行的目光。這使孟慶陽(yáng)這個(gè)初出茅廬的小伙十分興奮，同時(shí)，他也面臨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作不適應(yīng)的巨大壓力。

打鐵先要自身硬。孟慶陽(yáng)沒(méi)有向自己面前的大山低頭，暗下決心，要補(bǔ)上自己的短板。他白天在白鳳榮校長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的要領(lǐng)，晚上看數(shù)學(xué)名師教學(xué)的錄像帶，閱讀所有能找到的教育雜志和報(bào)紙，把從中受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再運(yùn)用到教學(xué)中實(shí)踐。教學(xué)樓里他每天對(duì)著鏡子訓(xùn)練自己的講課舉止，夜幕下他反復(fù)推敲著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，兩年的學(xué)習(xí)，兩年的磨礪和積淀，他的課堂教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，越來(lái)越得到同行的好評(píng)，逐漸形成了自己的鮮明特點(diǎn)。2001年，白校長(zhǎng)興奮地把孟慶陽(yáng)講課模式命名為“自學(xué)探究式”教學(xué)，并在全校推廣，獲得了良好的效果，也為孟慶陽(yáng)的步步高式探索奠定了基礎(chǔ)、埋下了伏筆。全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的工作室吸引他加入，徐長(zhǎng)青老師收他為徒。往返市里和薊縣之間學(xué)習(xí)求教，雖然很辛苦，而孟慶陽(yáng)卻樂(lè)此不疲。為廣泛學(xué)習(xí)所要運(yùn)用的知識(shí)，他不放過(guò)任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從教學(xué)技法到教學(xué)技藝，再到理論，都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，向“研究型”“專家型”教師邁出了步伐。他先后主持和參與了7項(xiàng)課題研究，其中兩項(xiàng)市級(jí)課題圓滿結(jié)題，撰寫的近20篇論文，大都獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中，《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)和習(xí)慣的有效途徑》一文在天津市教育創(chuàng)新論文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

壯志在胸攀高峰

“人應(yīng)該進(jìn)行超越能力的攀登，否則，天空的存在又有何意義？”孟慶陽(yáng)非常欣賞這句至理名言。超越，這種“不安分”的意識(shí)，是孟慶陽(yáng)思維的航向、行為的動(dòng)力、沖刺的目標(biāo)。

為搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，孟慶陽(yáng)老師通過(guò)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下鼓勵(lì)、選擇激將的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效地拉近了教與學(xué)的距離，增進(jìn)了師與生的情感。他的課使學(xué)生們盡情參與、積極探索，經(jīng)歷思維和思想的歷練。同行們認(rèn)為，孟慶陽(yáng)老師的課如行云流水，找不到一點(diǎn)兒斧鑿的痕跡，細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)得處處都閃爍著智慧的火花，學(xué)生徜徉在他的課堂是一種享受，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙輕松。

孟慶陽(yáng)老師探索總結(jié)的“以數(shù)學(xué)育人為核心，以思—悟—辯（辨）—潤(rùn)為主線的教學(xué)模式”，追尋了“創(chuàng)設(shè)—喚醒—思考”的意境，以大的問(wèn)題為背景讓學(xué)生自主探索、合作交流，在經(jīng)歷中去體驗(yàn)、去感悟，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)辯論和辨析，逐步構(gòu)建知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升技能，積累經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2014年5月，孟慶陽(yáng)老師不負(fù)眾望，捧得天津市第八屆“雙優(yōu)課”評(píng)比小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)的桂冠。2015 年10月，他在全國(guó)第十二屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)。賽后，天津市小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)張儉先生拍著孟慶陽(yáng)的肩膀說(shuō)：“小孟，我很驕傲天津能有你這樣的教師!我年近70歲，一生都在學(xué)習(xí)，閱過(guò)無(wú)數(shù)的課例，在天津還從未見(jiàn)過(guò)這樣厚重且有生命力的數(shù)學(xué)課……”

心中無(wú)我業(yè)為重

收獲是喜悅的，獲得鮮花和掌聲是快樂(lè)的，但歷程是艱辛的，付出是巨大的，甚至是忘我的。

孟慶陽(yáng)最喜歡劉歡的《在路上》：“……為自尊的生存，為自我的證明，路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅(jiān)定，在路上是我生命的遠(yuǎn)行，在路上只為溫暖我的人……”

十多年的奮斗，每天的工作時(shí)間對(duì)他來(lái)講都是從早晨到深夜，周末他基本上都是在做研究、學(xué)習(xí)，由于持續(xù)夜以繼日地透支工作，他患上了腰椎脫滑疾患。多年的腰疾困擾，未曾停止他求索的腳步。他知道自己不能久坐，常常為了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在電腦前坐到凌晨。他知道自己不能常站，卻為完善一種教學(xué)方法，一天上六節(jié)課。

2011年，孟慶陽(yáng)老師腰疾加重?zé)o法動(dòng)彈，醫(yī)院的專家復(fù)診后惋惜地說(shuō)：“已沒(méi)有了保守治療的可能，必須手術(shù)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)和同事們也擔(dān)心，這顆新星會(huì)不會(huì)就此隕落。然而，孟慶陽(yáng)就是要戰(zhàn)勝他自己，他竟然于病榻上完成“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”的多項(xiàng)研修作業(yè)和參賽教學(xué)設(shè)計(jì)——《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。在與病魔做斗爭(zhēng)，做好教學(xué)和管理工作的同時(shí)，他還以頑強(qiáng)的毅力順利通過(guò)中學(xué)高級(jí)教師資格考試，并被聘為天津市小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)理事、薊縣教研室兼職教研員和薊縣教師教育兼職教師。根據(jù)他身體的不良狀況，家人和同事勸他以身體為重，不要再拼了，但是他固執(zhí)地?fù)u搖頭說(shuō)：“我不會(huì)原地踏步走，不會(huì)放棄我的夢(mèng)想和追求！”

百花齊放滿園春

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！泵蠎c陽(yáng)老師用自己的求索和執(zhí)著影響著身邊的每一個(gè)人，他深入全校26名數(shù)學(xué)教師的課堂，針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和風(fēng)格，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)著對(duì)團(tuán)隊(duì)的塑造。

孟慶陽(yáng)老師甘愿放棄諸多賽課的機(jī)會(huì)，走到幕后為中青年教師出謀劃策，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)比賽。他幫助中青年教師設(shè)計(jì)的優(yōu)秀課中有3節(jié)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，7節(jié)獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，10余節(jié)獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，他分別指導(dǎo)、親自示范，硬是在短短兩年內(nèi)使青年教師的課堂面貌煥然一新，幾位青年教師已成長(zhǎng)為縣、校級(jí)骨干教師。隨著教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，薊縣第六小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也取得了歷史性突破，2009年以來(lái)一直在薊縣名列前茅。

為了打造屬于他自己的更大“課堂”，也為求證他的思路的可行性，方法的可操作性，他把縣城內(nèi)六所小學(xué)都當(dāng)作實(shí)驗(yàn)基地。在此基礎(chǔ)上，他冒嚴(yán)寒頂烈日，足跡遍及薊縣的十幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，上過(guò)的實(shí)驗(yàn)課不計(jì)其數(shù)。他撰寫的心得筆記達(dá)十余萬(wàn)字，翻閱過(guò)他的筆記的人們無(wú)不感慨道：“這得付出多少心血和汗水！”

辛勤的付出，收獲的是豐碩的果實(shí)，隨著時(shí)間的推移，孟慶陽(yáng)老師對(duì)薊縣教育教學(xué)的影響力、人格魅力的輻射面也越來(lái)越廣。2010年以來(lái)，孟慶陽(yáng)老師先后以“課堂教學(xué)的有效性和有效教學(xué)”“留什么給你——我的學(xué)生”“站在教育的角度審視教學(xué)”等為題，為薊縣的各級(jí)骨干教師做專題報(bào)告30多場(chǎng)；2012年5月，在與臺(tái)北市教師指導(dǎo)團(tuán)教學(xué)交流活動(dòng)中，他做了題為“從學(xué)術(shù)到悟道——我的簡(jiǎn)約教學(xué)踐行感悟”發(fā)言，受到了臺(tái)灣同行的一致好評(píng)；2013年9月應(yīng)天津師范大學(xué)邀請(qǐng)，他為國(guó)培項(xiàng)目做示范課和專題講座……

獻(xiàn)身教育是他無(wú)悔的選擇，追求卓越是他一生的目標(biāo)，孟慶陽(yáng)老師的夢(mèng)想就是能為改變薊縣的教育做出自己的貢獻(xiàn)。路還很長(zhǎng)，孟慶陽(yáng)老師將繼續(xù)向著教育理想的彼岸，劈波斬浪，風(fēng)雨兼程！

（責(zé)任編輯 張 嶸）