電力院校特色國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探索

韓云昊

摘要：在國(guó)際貿(mào)易人才相對(duì)過剩背景下，電力院校在外貿(mào)人才的培養(yǎng)模式上如果不立足于自身資源優(yōu)勢(shì)，辦出特色，將很難與其他高校競(jìng)爭(zhēng)，也難以持續(xù)發(fā)展。本文從上海電力學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)電力院校特色外貿(mào)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，并提出構(gòu)建特色外貿(mào)人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：電力院校；特色外貿(mào)人才；培養(yǎng)目標(biāo)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）15-0101-02

一、目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)和就業(yè)狀況

目前，國(guó)內(nèi)大部分高等院校都開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)，通過廣泛的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：各高校在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)和要求方面雖然共同點(diǎn)是主要的，但也存在較大差異性。經(jīng)過十幾年的快速發(fā)展，我國(guó)培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才已相對(duì)飽和，直接表現(xiàn)為近幾年國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難，造成外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難的原因是多方面的。一是經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響。二是從20世紀(jì)90年代起，全國(guó)各地許多高等院校紛紛上馬此類專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才特色與針對(duì)性不明顯，使得外貿(mào)人才不適應(yīng)市場(chǎng)要求。我校開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)比較晚，同時(shí)又是一所具有電力行業(yè)背景的理工科院校，各方面都與其他院校存在一定差距。那么我們能不能“后來(lái)居上”，走一條有特色的跨越式發(fā)展道路呢？這就是本文要探討與研究的問題。

二、特色國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

依據(jù)上海電力學(xué)院的“優(yōu)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，為適應(yīng)我國(guó)改革開放深入發(fā)展對(duì)人才的新需求，依托學(xué)校電力、能源學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，上海電力學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)堅(jiān)持“寬口徑、國(guó)際化、實(shí)用性、行業(yè)化”的電力特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、行業(yè)特色明顯、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的有電力、能源知識(shí)背景的對(duì)外經(jīng)貿(mào)專門人才。經(jīng)過這幾年的探索與發(fā)展，目前上海電力學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要有以下特色。

1.注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，突出強(qiáng)化專業(yè)外語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力。近幾年來(lái)，為了適應(yīng)我國(guó)對(duì)外開放的快速發(fā)展，尤其是上?！八膫€(gè)中心”建設(shè)對(duì)國(guó)際化人才的大量需求，我們加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的課外活動(dòng)，使其成為一專多能的綜合性人才的同時(shí)，更加突出強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力。除了基礎(chǔ)英語(yǔ)外，我們還開設(shè)雙語(yǔ)課程，并聘請(qǐng)外教上專業(yè)課，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用交流能力。

2.注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加突出強(qiáng)化貿(mào)易實(shí)務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實(shí)踐操作能力。在考察、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外各層次高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海電力學(xué)院人才培養(yǎng)定位和服務(wù)面向，我們將人才培養(yǎng)定位為：“寬口徑、國(guó)際化、實(shí)用性、行業(yè)化”，基于這一定位，我們?cè)谧⒅貙W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加突出強(qiáng)化貿(mào)易實(shí)務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實(shí)踐操作能力。在課程設(shè)計(jì)上，我們利用學(xué)院較為完善的各類實(shí)驗(yàn)設(shè)施，開設(shè)了綜合性的大型作業(yè)“會(huì)計(jì)模擬操作”、“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”，還開設(shè)了“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“進(jìn)出口單證及結(jié)算”等國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐類課程，同時(shí)還開設(shè)了股票、期貨、外匯等金融交易的模擬操作課程。

3.依托上海電力學(xué)院電力、能源的行業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出體現(xiàn)電力、能源貿(mào)易人才培養(yǎng)特色。作為電力、能源行業(yè)高校，學(xué)校要求從事教學(xué)的教師必須具有相應(yīng)的電力能源行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不少教師都會(huì)安排專門時(shí)間在電力行業(yè)與電力企業(yè)掛職或兼職，通過校企合作模式，本專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少可以聽到6～8學(xué)時(shí)的具有電力、能源行業(yè)背景的專家講座。他們不僅為學(xué)生提供了電力能源經(jīng)濟(jì)理論、電力國(guó)際化與電力行業(yè)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)政策，也提供了來(lái)自一線的電力能源貿(mào)易實(shí)踐案例。在課程設(shè)置上，本專業(yè)開設(shè)了多門“觸電”課程，比如電力發(fā)展概論、電力生產(chǎn)概論、電力金融市場(chǎng)、電力系統(tǒng)優(yōu)化與決策、國(guó)際電力市場(chǎng)、電力國(guó)際貿(mào)易等。在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，安排和組織學(xué)生到電廠及電力公司等實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。通過以上途徑使本專業(yè)學(xué)生在學(xué)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易共性專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接觸、了解和掌握一定的電力、能源特色知識(shí)，從而提升專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的創(chuàng)新思維是學(xué)生走出校門、適應(yīng)社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)、開創(chuàng)輝煌事業(yè)的基因。本專業(yè)從大一新生抓起，要求本專業(yè)學(xué)生必須踴躍參加學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，參與各課外興趣小組，參與教師科研，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂。在課程設(shè)計(jì)上，開設(shè)了大型實(shí)踐課程《創(chuàng)業(yè)之星》，讓同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐。經(jīng)過幾年的努力，取得了驕人的成績(jī)，自2011年以來(lái)，每年至少有3個(gè)團(tuán)隊(duì)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。自2011年以來(lái)，共有15項(xiàng)涵蓋校級(jí)、市級(jí)以及國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)。

三、實(shí)施特色國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題

1.教師的科研能力和教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、知名度高的教學(xué)名師。大學(xué)肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)和科研水平是衡量教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的兩個(gè)方面，兩者同等重要。教學(xué)是立足的根本，科研是保證。教學(xué)和科研應(yīng)該相互滲透、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，本專業(yè)教師在科研和教學(xué)上取得了驕人的業(yè)績(jī)，但依然存在一定的不足，在科研方面，表現(xiàn)為高質(zhì)量的論文偏少，國(guó)家級(jí)、省級(jí)的科研項(xiàng)目還比較少。尤其是還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、專家級(jí)的專業(yè)帶頭人。這種狀況的出現(xiàn)有主客觀兩方面的原因，主觀方面在于教師普遍缺乏科研的主動(dòng)性和自覺性?？陀^方面的原因在于，繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作使得他們很難抽出時(shí)間靜下心來(lái)關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿并從事科研，科研精力不夠。在教學(xué)方面，本專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)的積極性不夠高，與學(xué)生溝通交流不夠充分，還沒有形成成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還沒有知名度較高的教學(xué)名師。這種狀況的出現(xiàn)也是有主客觀兩方面的原因。主觀上，教師對(duì)教學(xué)工作重視不夠，教師敬業(yè)、愛崗、樂教的思想覺悟有所降低；客觀上，面對(duì)商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，大學(xué)教師的收入相對(duì)較低，影響教師的教學(xué)積極性。

2.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，校企合作缺乏深度。依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)“寬口徑、國(guó)際化、實(shí)用性、行業(yè)化”的定位，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)給予了高度重視，但由于主客觀原因，這方面做得還不夠，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。主觀上，本專業(yè)教師大多畢業(yè)于國(guó)內(nèi)名牌重點(diǎn)高校，知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念依然偏好理論教學(xué)，致使教學(xué)中自然而然偏重理論教學(xué)，而淡化實(shí)踐操作教學(xué)?？陀^上，一方面課時(shí)總量有限制，扣除各類公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、留給實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)非常有限；另一方面，實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地、教學(xué)軟件、實(shí)習(xí)基地等條件有限，尤其是校企合作，目前大都流于形式，僅限于實(shí)地考察、聽報(bào)告，還沒有真正將合作融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

3.在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題能力方面仍缺乏經(jīng)驗(yàn)。“高分低能”是當(dāng)前中國(guó)大學(xué)教育普遍存在的問題，其核心癥結(jié)就在于培養(yǎng)的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，主要是由于大學(xué)的教學(xué)還是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生比較被動(dòng)地在接受教育，缺乏積極主動(dòng)性，教和學(xué)是相分離的，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、不能與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方面同樣存在這些共性問題，如何發(fā)揮教師教的指引作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，在教與學(xué)的良性互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，仍是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)今后亟需解決的問題。

4.專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入不是很充足，分配不均衡，使用不盡合理。目前普遍的看法依然是，社會(huì)科學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不需要太多的經(jīng)費(fèi)投入就可以建好，尤其是在以理工科為主的高校，社會(huì)科學(xué)類專業(yè)會(huì)更加遭受建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的“歧視”。本專業(yè)作為上海電力學(xué)院中為數(shù)不多幾個(gè)文科類專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入上還不是很充足，教師的辦公備課條件還不是很好。同時(shí)，有限的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)在使用上還不盡合理，體現(xiàn)在重硬件設(shè)施投入輕軟件投入，一方面，因?yàn)檫@是可以用定量化指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核的。另一方面，實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)的部分教學(xué)軟件，與現(xiàn)實(shí)管理存在差距且需要進(jìn)行二次開發(fā)研究。

四、解決特色國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題對(duì)策措施

針對(duì)以上不足及存在的問題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人以及全體專業(yè)教師正積極尋求有效的對(duì)策和改進(jìn)措施，主要包括以下幾個(gè)方面。首先，內(nèi)部挖潛和校外引進(jìn)相結(jié)合，千方百計(jì)提升本專業(yè)教師的教學(xué)和科研水平。其次，采取措施，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，并盡可能突出電力、能源貿(mào)易特色。一方面，借助學(xué)校的“雙師計(jì)劃”和“引智工程”，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”雙管齊下的方式，虛心學(xué)習(xí)，深入企業(yè)，梳理并解決企業(yè)的核心問題，與電力行業(yè)（能源行業(yè)）有關(guān)企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，爭(zhēng)取與企業(yè)的深度合作，提高學(xué)?？蒲衅放菩?yīng)，進(jìn)一步豐富學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。另一方面，在課程設(shè)計(jì)上，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)一步增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的課時(shí)量。我們正通過積極申請(qǐng)橫向課題或與電力企業(yè)共同申請(qǐng)縱向課題的方式，爭(zhēng)取與電力行業(yè)有關(guān)的外貿(mào)企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，進(jìn)一步落實(shí)和優(yōu)化電力國(guó)際化的實(shí)習(xí)基地，使校企合作有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。再次，繼續(xù)探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。解放思想，大膽嘗試，努力探索新的、有效的教學(xué)模式。借助專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目和教學(xué)改革論文，繼續(xù)嘗試新的教學(xué)理念、方法，改變教和學(xué)的固有模式，通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。最后，開源節(jié)流，盡力爭(zhēng)取更多的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并合理配置和使用，提高經(jīng)費(fèi)的使用效率。教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們將通過內(nèi)部挖潛，提升專業(yè)實(shí)力，開源節(jié)流，盡最大努力爭(zhēng)取更多的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，合理配置和使用經(jīng)費(fèi)，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。