高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)探析

梁海奇

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)在逐步發(fā)展。而對(duì)于高中語(yǔ)文的發(fā)展，很多學(xué)者提出了整合式教學(xué)方法，這是一種新的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念。整合式教學(xué)方法在實(shí)施的過(guò)程中，優(yōu)點(diǎn)逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。本文就針對(duì)語(yǔ)文整合式教學(xué)方法做了一個(gè)探討，概述其內(nèi)涵、價(jià)值意義以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；整合式教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0281-02

在新課改的環(huán)境下，高中語(yǔ)文的工作被提出要使用創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)科學(xué)化的要求，所以整合式教學(xué)方法逐漸被很多高中語(yǔ)文教師所接受，并且開始推廣。為什么高中語(yǔ)文的整合式教育方法會(huì)被很多人接受，歸結(jié)其原因主要是因?yàn)樗犀F(xiàn)代科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，有利于提高中學(xué)生的自我創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，所以語(yǔ)文整合式教學(xué)方法的應(yīng)用是必然的。

一、高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們最熟悉不過(guò)，議案都是以教師為中心，教師負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，學(xué)生主要是被動(dòng)的接受信息以應(yīng)付考試，從某種意義上來(lái)說(shuō)讓學(xué)生形成了死記硬背的機(jī)械化學(xué)習(xí)模式，忽視了學(xué)生自己的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致他們的創(chuàng)造力和想象力急劇下降。教師傳授學(xué)生接受的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展，所以這種模式必須進(jìn)行改變。

二、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的內(nèi)涵

1.整合式教學(xué)文本。教學(xué)文本通俗易懂的說(shuō)就是日常教學(xué)中所用的教材。整合式教學(xué)文本的意思就是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和主要內(nèi)容，將一些內(nèi)容相近、主題中心思想相似的文章配合在一起進(jìn)行教學(xué)，從而形成一種綜合性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在講解一篇文章的時(shí)候通常會(huì)花上好幾節(jié)課的時(shí)間，在整合式教學(xué)中，要求教師在一節(jié)課中能夠多講幾篇文章，使得文章主題更為明顯，方便學(xué)生的理解。

2.整合教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于不同的文章表現(xiàn)的主題思想不同而采取不同的教學(xué)方法，而不是傳統(tǒng)上的所有文章的教學(xué)方式都千篇一律。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般就是教師讀一遍然后對(duì)文章進(jìn)行解析，揭示了文章的主題思想。在整合式教學(xué)方式中，要求教師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在課堂中有更多的機(jī)會(huì)來(lái)思考，開發(fā)學(xué)生的自我思考和自我創(chuàng)新能力。

三、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)實(shí)施的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)中急需一種新的方法來(lái)滿足學(xué)生的需要。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，整合式教學(xué)擁有科學(xué)教育教學(xué)的理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，這種創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)是把高中語(yǔ)文課堂整合成綜合的對(duì)話課堂和活動(dòng)課堂的一個(gè)新型教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。高中語(yǔ)文整合式教學(xué)方法是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)改革過(guò)程，是為了推動(dòng)高中素質(zhì)教育的進(jìn)程。高中語(yǔ)文整合性的必要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.符合我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)教育目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)代化的教育教學(xué)目標(biāo)是要求高中語(yǔ)文教師在課堂授課中應(yīng)用新型的教學(xué)方法從而讓課堂科學(xué)化。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文課本中的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美觀念以及自我創(chuàng)新能力。語(yǔ)文常常擁有很大的語(yǔ)言魅力，這就需要學(xué)生自我去欣賞感受語(yǔ)言文化的底蘊(yùn)。

2.實(shí)行素質(zhì)教育是我國(guó)的必然要求。目前我國(guó)開始推行素質(zhì)教育，在很多大學(xué)中率先實(shí)行了素質(zhì)測(cè)評(píng)與畢業(yè)掛鉤。對(duì)于高中階段的教學(xué)更應(yīng)該打好這方面的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的能力和素質(zhì)的全方面發(fā)展，不能只是單方面的給學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)而不讓學(xué)生自己去動(dòng)腦。高中的語(yǔ)文教學(xué)一方面需要完成教學(xué)大綱上的內(nèi)容，同時(shí)還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還需要幫助學(xué)生開發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的分析、鑒賞和運(yùn)用的綜合實(shí)踐能力，很好地引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感去體會(huì)文章中作者的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品的閱讀、思考、鑒賞能力，從而積極健康的發(fā)展。

四、高中語(yǔ)文實(shí)施整合式教學(xué)的意義

1.創(chuàng)造全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。高中語(yǔ)文實(shí)施整合教學(xué)可以將傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成一課多文或多課多文。全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是運(yùn)用“主題現(xiàn)行”的辦法，通過(guò)對(duì)多篇文章的閱讀以及理解，可以有效地幫助學(xué)生對(duì)于文章的理解，同時(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)要求各教育機(jī)構(gòu)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該圍繞主題思想展開。教學(xué)的材料要與主題相似的文章放在一起，盡量避免學(xué)生去學(xué)習(xí)文章作者的思想，避免出現(xiàn)對(duì)同一作者都采取相同的思想去理解。

2.促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)觀念的改變。語(yǔ)文教學(xué)觀念應(yīng)該從目標(biāo)論轉(zhuǎn)向過(guò)程論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為主的，這在很大程度上限制了教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授教學(xué)目標(biāo)外的知識(shí)，而僅僅是為了應(yīng)付高考的教學(xué)。而進(jìn)行轉(zhuǎn)變以后，教師會(huì)注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)注重學(xué)生和教師的情感交流。

3.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得到一個(gè)整合。在高中語(yǔ)文教學(xué)中因?yàn)閷⒉煌奈恼赂鶕?jù)其中心思想以及創(chuàng)造風(fēng)格、知識(shí)點(diǎn)的不同來(lái)進(jìn)行分類和整理，就會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的多面性，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)。

4.幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人情操。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很大一部分是對(duì)于文章內(nèi)容以及文字的欣賞，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文所表現(xiàn)出來(lái)的文化和藝術(shù)手法有充分的理解，從而提高他們對(duì)美的欣賞，進(jìn)而提高個(gè)人情操。

五、高中語(yǔ)文整合式教學(xué)設(shè)計(jì)

前文也多次提到，對(duì)于高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)是以現(xiàn)代化教學(xué)教育的理念來(lái)引導(dǎo)的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中各要素之間存在的相互聯(lián)系、結(jié)合和統(tǒng)一，培養(yǎng)了高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人情操。語(yǔ)文在很大程度上是對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣也是幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的感知與認(rèn)識(shí)以及熱愛之情，形成正確健康的性格。在高中語(yǔ)文整合式的設(shè)計(jì)中主要有以下兩部分。

1.對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行整合式教學(xué)設(shè)計(jì)。高中語(yǔ)文教學(xué)都是按照指定的教學(xué)大綱以及目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，在整合式教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，將教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等有機(jī)地結(jié)合在一起。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要，將不同的內(nèi)容、相同主題的文章聯(lián)系在一起向?qū)W生傳授，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多樣化的教學(xué)課堂。endprint

2.將高中語(yǔ)文特點(diǎn)和高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合式教學(xué)設(shè)計(jì)。這要求高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)所要教授文章的主題思想以及表達(dá)方法等的不同來(lái)尋找一種合適的教學(xué)方案。通過(guò)對(duì)他們的整理歸納得出一種整合式的教學(xué)方案。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，做到舉一反三，讓學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考。

3.語(yǔ)文整合式教育的具體應(yīng)用方法：（1）尋找重點(diǎn)，完成目標(biāo)整合。在進(jìn)行語(yǔ)文整合式教育的過(guò)程中，應(yīng)該從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過(guò)程中一定要把握好重點(diǎn)、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過(guò)程中，更需要注重抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)該講到，而是應(yīng)該圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。（2）豐富話題，完成與內(nèi)容的整合。這里所提到的話題是針對(duì)教師在上課過(guò)程中用來(lái)與學(xué)生交流的話題。整合式的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是非常講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采用的，而是應(yīng)該通過(guò)尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，這樣可以有效提高學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。（3）將書本知識(shí)有效的結(jié)合在實(shí)踐中，完成資源的整合。學(xué)習(xí)書本知識(shí)是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用，所以在語(yǔ)文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可以開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí)。也可以布置與語(yǔ)文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來(lái)理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)資源的整合。（4）強(qiáng)化練習(xí)，完成過(guò)程的整合。通常練習(xí)是為了鞏固知識(shí)，這是很多教學(xué)中經(jīng)常采用的模式，可以將課堂教學(xué)與學(xué)生自主思考能力有效結(jié)合。學(xué)生獲得了新知識(shí)以后，需要一定的練習(xí)量來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)完整的整合。（5）問(wèn)題與情感體驗(yàn)相結(jié)合。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過(guò)程中可以深刻地領(lǐng)會(huì)文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過(guò)程中能夠全身心地投入到語(yǔ)境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思考能力。（6）多媒體教學(xué)與競(jìng)賽教學(xué)方法整合。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語(yǔ)文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞，加深他們對(duì)文章的理解。同時(shí)還可以展開課堂競(jìng)賽，比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)是目前教育改革的一個(gè)重要方面，是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。

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