遇見“例外”，讓星火得以燎原

饒一

2015年10月30日至11月3日，首屆“木鐸心聲”心理健康教育高峰論壇在北京如期舉行。我很榮幸作為“邊玉芳名師工作室”成員參加了此次培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容除了聽取全國各地高校心理學(xué)專家的報(bào)告外，其中有兩天兩夜的工作坊時(shí)間，我們重慶過去的工作室成員被安排在了“看見例外”工作坊，給我們培訓(xùn)的老師就是美國德克薩斯州大學(xué)琳達(dá)·梅特卡爾夫教授。

從北師大培訓(xùn)歸來，感覺整個(gè)人心平氣和了許多。這一次的培訓(xùn)，給我最大的感受就是，原來，每一個(gè)我們認(rèn)為的“問題孩子”，都有其“例外”的一面。而那一面，就好比黑暗中的一點(diǎn)星火，如果我們有幸發(fā)現(xiàn)了它，也許這點(diǎn)點(diǎn)的星火在我們的呵護(hù)下就能逐漸蔓延開來，照亮黑暗。

琳達(dá)教授用了兩天的時(shí)間，列舉了大量理論依據(jù)和案例來向我們論證：遇見“例外”，是一種救贖。每一個(gè)前來做心理咨詢的孩子身上，都有“例外”，而這個(gè)“例外”不容易被發(fā)現(xiàn)，在被大量問題覆蓋之下，那一點(diǎn)點(diǎn)值得驕傲的“例外”顯得微乎其微，所以，不管是心理醫(yī)生還是班主任，都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“例外”的眼睛，并不斷地挖掘再挖掘，因?yàn)?，如果有幸發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)點(diǎn)的“例外”，就意味著我們很有可能拯救這個(gè)問題孩子，讓他忘了過去種種的不好，重新接納自己。

在培訓(xùn)期間，學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。由于擔(dān)心下雨，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)提前了。說實(shí)話，學(xué)生們有點(diǎn)措手不及。我能想象沒有班主任在場(chǎng)，再加之副班主任又是學(xué)校的攝影老師，班級(jí)中會(huì)是怎樣一種狀況。原本我們班學(xué)生相對(duì)其他班級(jí)就有些調(diào)皮，難管理，而這一次，無疑是雪上加霜。出場(chǎng)的cosplay道具沒有準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)員口號(hào)沒有統(tǒng)一，“多人多足”項(xiàng)目的訓(xùn)練沒有一次是人員齊備的，而最讓我引以為豪的“跳長繩”項(xiàng)目在這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)中規(guī)則發(fā)生改變，由過去的16人增至20人，而我一無所知，這就意味著又要在平時(shí)沒有參加過集訓(xùn)的孩子中間臨時(shí)選拔4人，配合與默契可想而知。我每一天都通過各種渠道關(guān)注著我們班的情況。運(yùn)動(dòng)會(huì)的名次怎樣啊，班里的投稿情況如何啊，班級(jí)的紀(jì)律好不好……然而，結(jié)果似乎在意料之中，我們班倒數(shù)第一。得知這個(gè)消息，我有些驚訝，但又不得不接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。人在北京，心在學(xué)校，失落和無奈的感覺一次又一次襲來。

帶著一種失落回到了學(xué)校。第一節(jié)課，我不打算上新課。因?yàn)槲矣X得我有好多話想跟孩子們說。我沒有指責(zé)，也沒有批評(píng)，我的第一句話是：“說吧，孩子們，在這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，你覺得你表現(xiàn)得怎么樣？”教室里寂靜無聲。突然，有一個(gè)女孩子站了起來，接著，又有幾個(gè)孩子站了起來。我問他們?yōu)槭裁匆酒饋?，肖佳琪說：“饒老師，我沒有給運(yùn)動(dòng)員加油，我在一旁玩耍?！焙巫阡J說：“我和哥哥在跑道邊追逐打鬧?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/02/17/jkjy201523jkjy20152307-1-l.jpg" style="">

聽孩子們?cè)谶@里懺悔、自責(zé)，我心里突然有些感動(dòng)。能夠主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤本來就需要很大的勇氣，在承認(rèn)錯(cuò)誤的同時(shí)，還能理性地分析錯(cuò)在哪里，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來說已經(jīng)是很大的進(jìn)步了！孩子們陸陸續(xù)續(xù)地哭了。這一次的淚水，顯然是自責(zé)的淚水。

這時(shí)候，我想到了琳達(dá)老師說的話，過去已經(jīng)無力改變，錯(cuò)了就錯(cuò)了，時(shí)光不能倒流，如果老師一直抓住孩子的錯(cuò)誤不放，那么孩子可能會(huì)一直錯(cuò)下去，一直被貼上“問題孩子”的標(biāo)簽，最終的結(jié)果可能就是，在這個(gè)孩子的身上，再也找不到任何可以突破的“例外”了。

我原諒了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。接下來，就讓我們一同來發(fā)現(xiàn)這次給我們帶來慘痛教訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的“例外”吧。我對(duì)孩子們說，這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)名次已經(jīng)成為了過去，老師也知道每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都盡力了，當(dāng)然也有很多客觀的原因，比如賽事提前、規(guī)則改變，不管是什么原因，我們都必須接受這個(gè)事實(shí)。失敗就是失敗了，失敗了還可以爬起來，既然是倒數(shù)第一，至少我們的上升空間比前三名大得多呀！孩子們聽我這樣一說，都笑了。這讓他們有些意外，他們可能在想，這個(gè)平時(shí)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的饒老師怎么突然變了？

在北京培訓(xùn)的時(shí)候，有家長告訴我，好多孩子回到家都在說“饒老師要是知道我們倒數(shù)第一，肯定很難過，很生氣?！薄霸饬耍@次肯定要被饒老師罵慘?！笔堑?，過去的我，做什么事都風(fēng)風(fēng)火火，甚至有些急功近利，以至于孩子們怕極了我，于是他們一定想，運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利肯定少不了要被饒老師痛罵一頓！

在孩子們的笑聲中，我接著又說：“想聽聽這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有沒有哪個(gè)同學(xué)或者哪件事讓你感動(dòng)？”孩子們你看我，我看你。

張鈺杭舉手了：“饒老師，宋國豪帶來了一盒薯片，他把薯片都分享給我們了，而他自己一點(diǎn)都沒吃?！本o接著，舉手的孩子越來越多。

“蘇小單沒有進(jìn)決賽，他一個(gè)人躲在角落哭了?！?/p>

“趙小詩沒有參加項(xiàng)目，但是她全程跑來跑去給班上的運(yùn)動(dòng)員加油，我好感動(dòng)！”

“我們班拔河的時(shí)候，十秒鐘就拔贏了對(duì)方，”

此時(shí)的我，忍不住熱淚盈眶。多好的“例外”呀！我對(duì)孩子們說，這就是我們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)最大的成功！我們懂得珍惜集體榮譽(yù)，懂得分享快樂，懂得在挫折面前不放棄，如果一次慘敗的運(yùn)動(dòng)會(huì)能教會(huì)我們這些道理，我認(rèn)為一切都值了！

在工作坊培訓(xùn)期間，琳達(dá)老師給我們做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的心理訪談。來訪者是我們工作室的趙玉婷老師。趙老師說，近一個(gè)月以來，她嚴(yán)重失眠，就算睡著了也是噩夢(mèng)連連，以至于整個(gè)人看著都很頹廢。說完自己的情況，琳達(dá)老師的第一個(gè)問題讓我有些意外。她并沒有詢問她失眠的各種癥狀和原因，而是問：“你有不失眠的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)的情景有什么不同？”趙老師愣了愣，仔細(xì)回憶，然后說道：“也有，比如，先生在身邊的時(shí)候；喝了一杯熱牛奶的時(shí)候；把燈開著的時(shí)候；看了一部電影的時(shí)候……”說完這些，琳達(dá)老師一直追問，還有嗎？還有嗎？直到趙老師再也說不上來。這時(shí)候，琳達(dá)老師說，有那么多的情景可以讓你好好睡一覺，那你為什么不給自己刻意制造這些情景，讓這些情景慢慢形成一種常規(guī)不就好了嗎？

焦點(diǎn)解決與病理性的心理輔導(dǎo)不同，它把視線放在學(xué)生擁有的資源和優(yōu)勢(shì)上，認(rèn)為最復(fù)雜的問題不一定要用最復(fù)雜的解決方法，永遠(yuǎn)要關(guān)注“例外”情況。

琳達(dá)老師分享了一個(gè)她的成功案例。一個(gè)14歲的小女孩找到她。她被他的表哥性侵了。她原本不知道表哥對(duì)她所做的那些行為是性侵，是因?yàn)樗趯W(xué)校聽了一堂關(guān)于防范性騷擾的課之后，才意識(shí)到自己被表哥性侵了。由于不敢跟任何人訴苦，她一度想到自殺。琳達(dá)聽了她的傾訴之后，問了她一個(gè)問題：“你的祖母活了多少歲？”女孩想了想，回答：“86歲?！绷者_(dá)又問她：“你想過一種怎樣的生活，我想，肯定不是現(xiàn)在這種狀態(tài)?！迸Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭：“我想過一種幸福、快樂的生活，我希望有一個(gè)美滿的家，有一個(gè)愛我的人，可我現(xiàn)在很痛苦，我沒有信心。”這時(shí)候，琳達(dá)在黑板上畫了一條線——生命軸。從女孩出生到14歲被性侵是一個(gè)線段，緊接著，沿著這個(gè)線段又繼續(xù)往后延伸。她解釋說：“你看，你的家族的年齡有86歲，除去14歲以前的時(shí)光，你還有72年的生命時(shí)光，在這72年里，你可以做任何你想做的事情，或者過你希望過的生活，這72年足夠你去完成自己的夢(mèng)想，遇到你的白馬王子。”一周以后，女孩和媽媽再度來訪，女孩的媽媽說，女兒仿佛變了一個(gè)人，變得非常開心，非常愛笑，她說她有72年的時(shí)間可以去做她喜歡做的事。

故事到這里似乎有了圓滿的結(jié)尾。但我想說的是，琳達(dá)在做這個(gè)案例的時(shí)候，只字不提女孩的傷疤，而是引導(dǎo)女孩往前看，看到她目前困境之外的“例外”，而這些“例外”就像明燈一樣指引著女孩沖破眼前的黑暗，去迎接光明。

我知道，要改變一個(gè)“問題孩子”，是一個(gè)漫長的過程，需要家長、老師的共同努力，共同給予希望，當(dāng)然也少不了孩子本身內(nèi)心的期望和對(duì)自己積極的暗示。我相信，看見“例外”就是看見希望，就是抓住了一株絕境中的“救命稻草”。

（作者單位：重慶市南岸區(qū)珊瑚中鐵小學(xué)，重慶，400000）

編輯/張帆 終校/于 洪