淺析新課程標準的背景下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

聶恩源

(四川省劍州中學(xué)，四川 廣元　628300)

淺析新課程標準的背景下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

聶恩源

(四川省劍州中學(xué)，四川 廣元628300)

摘要：本文在簡要論述目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不盡如人意的現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上,說明了應(yīng)用信息技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性以及誤區(qū),通過教學(xué)實驗案例闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們對生活質(zhì)量要求的不斷提高，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越被廣泛應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域，尤其是在教育行業(yè)中的應(yīng)用，極大地推動了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。國家教育部關(guān)于新課程標準的頒布，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)更是提出了更大的挑戰(zhàn)，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強有力的學(xué)習(xí)工具，大力開發(fā)并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而改變學(xué)生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮個人主觀能動性，積極投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。所以在新課程標準的背景下，要非常重視現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，大力推動信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生們通過現(xiàn)代信息技術(shù)，感受老師創(chuàng)造性的思維，享受形象化、多樣化、視覺化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作達到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)為師生間交流提供了有效手段

從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實來看,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著缺陷。其中一個關(guān)鍵問題是教師和每個學(xué)生課堂上單獨交流時間非常少,或者幾乎沒有。由于精力和時間有限,教師根本無法充分關(guān)注每一個學(xué)生,教學(xué)不可能達到理想效果。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為師生間交流提供了有效手段,因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以應(yīng)用信息技術(shù)手段有效實施。我們通過多媒體技術(shù)設(shè)置有趣的教學(xué)情境,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很好地調(diào)動起來;我們用計算機軟件技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、直觀化;我們也能通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生便捷地交流,及時解決學(xué)習(xí)中亟待解決的問題;促使學(xué)生由靜止的數(shù)學(xué)思維過渡到動態(tài)的數(shù)學(xué)思維。

二、借助信息手段,學(xué)生有效地克服學(xué)習(xí)困難

相對于初中數(shù)學(xué)而言,高中數(shù)學(xué)有以下三個特點。第一,高中數(shù)學(xué)的集合語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、平面解析幾何等概念較為抽象,難以理解;立體幾何也削弱了直觀性而突出了抽象性和空間的想象能力。第二,高中數(shù)學(xué)每節(jié)課的內(nèi)容較初中要多,密度加大了。教師在教法上也隨之有所變化,強調(diào)知識的“以舊帶新”和“橫向、縱向的溝通、聯(lián)系”。第三,為迎合時代的需求,一些高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容滲透到中學(xué)數(shù)學(xué)體系之中,如算法、概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)以及向量。由于高中數(shù)學(xué)的這些特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候會遇到更多的困難,借助于信息技術(shù)手段,我們可以有效地克服學(xué)習(xí)困難,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因為,在信息技術(shù)面前,數(shù)學(xué)知識正以全新的形態(tài)(可視化、快捷化、人文化)展現(xiàn)在我們面前,文字、符號、數(shù)據(jù)、圖形、動靜圖畫等信息形態(tài)之間能夠輕松實現(xiàn)轉(zhuǎn)換,從而激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的熱愛,引發(fā)我們深入思考、不斷追求;借助信息技術(shù),我們可以進一步去探索、享受數(shù)學(xué)美,數(shù)學(xué)具有很多美的因素,像統(tǒng)一美、對稱美、奇異美等,信息技術(shù)為數(shù)學(xué)美的展現(xiàn)提供了一個非常好的平臺,給人們以豐富的探索與試驗空間。信息技術(shù)在輔助學(xué)生認知的功能要勝過以往的其他技術(shù)手段,信息技術(shù)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要工具,而且已經(jīng)成為了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、促進學(xué)生思維擴散的路標。

三、化抽象教學(xué)為生動教學(xué)

無論是多媒體設(shè)備還是電子白板技術(shù)都能夠為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來更多的可能性，并且在多媒體設(shè)備的協(xié)助下教師也將更好地開展一些較為特殊的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而能夠變抽象教學(xué)為生動教學(xué)，能夠讓教學(xué)的實施更加充滿趣味，從而使得學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識點。例如:在《立體幾何》這部分的教學(xué)實施過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生認識立體幾何的基本概念以及一些重要的定理，然后再通過練習(xí)來鞏固對定理和基本的解題方法的運用。這樣的方式是一種機械而死板的教學(xué)實施，很多學(xué)生其實對立體幾何還沒有一個形象化的認識，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生無法真正地靈活運用相關(guān)的理論知識。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的進入則很好地解決了這一問題。在“立體幾何”這部分的教學(xué)實施中，筆者就通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了有關(guān)立體幾何的動態(tài)圖象。在這個動態(tài)圖象的展示過程中，學(xué)生就可以觀察到一個立體化的圖形，并且在立體圖形動態(tài)展示的過程中，學(xué)生也可以更好地找到立方體中的6個面，12條棱，8個頂點，以及找到相對面、垂直面等等。而通過這樣的方式使得學(xué)生對立體幾何這部分的知識就能夠在一開始階段就形成一個形像的認識。這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入到新的知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在獲得牢固基礎(chǔ)的同時，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性也將得以提升。再者，在教學(xué)實施的過程中，筆者認為教師還可以借助多媒體設(shè)備能夠聯(lián)網(wǎng)的特點來拓寬教學(xué)實施的信息量。例如:在對《三角函數(shù)的應(yīng)用》這部分的內(nèi)容進行教學(xué)實施，在對這部分的知識的講解結(jié)束后，教師就可以借助多媒體設(shè)備將相關(guān)的高考真題導(dǎo)入來開展教學(xué)。這樣的方式不僅可以更好地借助高考題來開展教學(xué)，而且使得學(xué)生能夠更好地運用有關(guān)知識。由此可知，教師一定要善于運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點來開展教學(xué)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展、提升教學(xué)實施的效率。

總之,教師運用信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu),擴展信息功能,增加個別化教學(xué)的能力,優(yōu)化教學(xué);隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的深入,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,突出學(xué)生的主體地位,使得師生共同愉悅,進一步促進高效課堂的發(fā)展,真正培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0238-01