大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)探討

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大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)探討

田晉1賈文平2

1.南京航空航天大學金城學院 211156 2.南航金城學院機電工程系 211156

[摘要]在大學教育中，培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是教學的根本任務(wù)之一，不過大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提升同樣重要，并且是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)性教育過程，在大學教育活動中具有重要意義。筆者主要針對大學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)作深入探討分析，并且提出一些有效的策略，希望有所幫助。

[關(guān)鍵詞]大學生；科技創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)；探討

現(xiàn)階段，科技創(chuàng)新能力十分重要，在世界各國中都備受重視，而高等院校需要為社會和國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是大學素質(zhì)教育的核心，是高層次人才與高素質(zhì)勞動者必備的基本素質(zhì)之一，是大學生在科技創(chuàng)新活動中，所表現(xiàn)出來的綜合能力。

一、大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

首先，有一定的創(chuàng)新意識，但是缺乏創(chuàng)新性思維能力，科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)需要以創(chuàng)新觀念為基礎(chǔ)，雖然大學生有一定的創(chuàng)新意識，對科技創(chuàng)新有一定的認識，但是其知識面較窄，各個學科之間缺乏有效整合，各種思維能力有待提升，包括邏輯、聯(lián)想、發(fā)散、逆向和自覺等。其次，有一定的創(chuàng)新靈感，但是缺少必備的創(chuàng)新技能，不少大學生經(jīng)過長期的腦力勞動，往往養(yǎng)成了喜歡思考的習慣，在一定因素的引領(lǐng)與誘發(fā)下，就會產(chǎn)生科技創(chuàng)新靈感。但是，大學生缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新技能，并且對社會的了解有限，創(chuàng)新靈感往往是暫時性的，缺乏橫向聯(lián)系。再次，有一定的創(chuàng)新興趣，但是缺乏熱情與毅力，大學生的科技創(chuàng)新，不僅是純粹的智力活動，還需要創(chuàng)新情感為推動力。現(xiàn)階段大學生的熱情與興趣往往容易變化，并且缺乏毅力、廣度與深度，導致科技創(chuàng)新半途而廢，甚至直接放棄。

二、大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1、轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

要想培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，就需要轉(zhuǎn)變教育觀念。在現(xiàn)階段的大學教育中，由于受較窄的專業(yè)教育、過重的應(yīng)試教育與較弱的人文熏陶等影響，導致不少大學生的科技創(chuàng)新意識嚴重流失。所以，就需要轉(zhuǎn)變大學的教育理念與思想，樹立與新時期相適應(yīng)的教育觀念與思想：在培養(yǎng)人才目標上，要舍棄片面的以智力為中心的教育理念，把科技創(chuàng)新樹立為教育核心思想；在培養(yǎng)人才模式上，需要專業(yè)專業(yè)教育觀念，以綜合素質(zhì)為教育觀念，重點培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)；在培養(yǎng)人才的過程中，轉(zhuǎn)變重視知識傳授的觀念，要樹立培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力與精神的教學觀念，根據(jù)學生的個體差異，來培養(yǎng)其獨立思考、探究的能力，根據(jù)已有知識進行拓展學習，獲取新的知識，從而將其創(chuàng)新意識融入到整個教學流程中。

2、優(yōu)化拓展大學生實踐能力的目標體系

培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)是其實踐能力，同時也是提升其科技創(chuàng)新能力的主要途徑之一。所以，需要將大學生的科技實踐能力納入教學計劃，并且是教學活動的重要組成部分，給培養(yǎng)大學生的實踐能力提供一個較好的環(huán)境。高校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置的具體情況，制定一個可操作性較強、較為詳細、符合市場需要的培養(yǎng)大學生實踐能力的目標計劃，以此為基礎(chǔ)對教學活動進行調(diào)整和改革，探索科研、教學與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的教學途徑，另外，還需要考慮到學生的實際情況，包括其學習能力、心理素質(zhì)、身心特點與身體素質(zhì)等。以此來激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新潛力與欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新業(yè)意識與創(chuàng)新精神，從而開發(fā)其創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維。而大學生也要根據(jù)教師所指示的教學計劃，多多參加實踐活動，提升自己的實踐能力，從而逐漸提升自身的科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力。

3、著重建立大學生科技創(chuàng)新的保障體系

培養(yǎng)和提升大學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)需要擁有一個健全的保障體系，包括前沿的技術(shù)、完善的制度、有效的運行機制與雄厚的物質(zhì)條件等，以此來充分激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新潛能，其積極性和主動性得以調(diào)動，保障體系主要包括技術(shù)、制度與物質(zhì)。技術(shù)保障主要指，學校與院系根據(jù)學生情況與專業(yè)特點，為其配備穩(wěn)定的科研指導教師，幫助學生制定科技創(chuàng)新計劃，給學生給予足夠的指導；制度保障指通過機制創(chuàng)新與體制創(chuàng)新，建立一個全新的獎勵機制，完善各種規(guī)章制度，構(gòu)建有利于提升大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的制度環(huán)境；物質(zhì)保障則指建立科技創(chuàng)新基地、成立信息服務(wù)中心、構(gòu)建開發(fā)實驗室和設(shè)計科技創(chuàng)新基金等。通過這些保障體系的構(gòu)建，為大學生參與科技創(chuàng)新消除后顧之憂，從而培養(yǎng)其科技創(chuàng)新素質(zhì)。

4、著力構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動的平臺

在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的過程中，教師可以著力構(gòu)建一個大學生科技創(chuàng)新活動的平臺，這一平臺包括管理、科研、教學和學生工作等，是一個系統(tǒng)性工程。首先，建立一個適合大學生開展科技創(chuàng)新活動的體制，學校各個職能部門應(yīng)該明白自身在科技創(chuàng)新活動中的地位與職責，充分利用學校的資源與優(yōu)勢，幫助學生順利組織和開展科技創(chuàng)新活動。其次，建立一個大學生科技創(chuàng)新活動科研基地，通過專業(yè)性的科技實踐活動，幫助學生學習、理解、鞏固和掌握理論知識，從而提升學生的動手實踐能力與知識綜合運用能力。再次，學校應(yīng)該建立一個激勵機制，充分調(diào)師生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，教師積極參與指導，學生積極參與實踐，從而保障大學生的科技創(chuàng)新活動得以健康發(fā)展。針對在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)較為突出或優(yōu)異的師生，進行鼓勵和支持，給予表揚。

三、總結(jié)

總之，在大學教育活動中，對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升十分重要，學校與教師應(yīng)該記憶高度重視，在教學過程中要重視對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從多個角度、多個方面提高學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，為社會和國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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