計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的新探索

阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 周建宗

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的新探索

阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 周建宗

職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化素養(yǎng)的專業(yè)技能的勞動(dòng)者。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大和軟、硬件的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)對(duì)人員的需求和要求也在不斷擴(kuò)大。結(jié)合教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索，當(dāng)前課堂教學(xué)模式與市場(chǎng)需求存在較大偏差，特提出深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)烈建議從板卡級(jí)到芯片級(jí)的維修。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；芯片級(jí)維修；教學(xué)改革

近幾年來，伴隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及,學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲, 相對(duì)品牌機(jī)而言，個(gè)人組裝機(jī)以其價(jià)格低廉而深受在校生的喜愛,學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí),不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)(DIY)而對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前,很多中高職學(xué)校已經(jīng)把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》作為必課程來開設(shè),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,掌握一技之長(zhǎng)。結(jié)合本人十多年來教這門課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近幾年來對(duì)計(jì)算機(jī)硬件技能大賽的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力，特別是硬件芯片級(jí)維修的技能做出如下思考：

一、芯片級(jí)維修作業(yè)勢(shì)在必行

目前阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況是：一是到深圳電子工廠從事流水線作業(yè)，這樣流水線作業(yè)對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平要求較低，畢業(yè)生只要通過工廠的短期培訓(xùn)，就能勝任，在一定程度上抹殺了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的興趣；二是自主擇業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)后，擔(dān)任銷售、搬運(yùn)、組裝維修、安裝軟件等低等級(jí)的勞動(dòng)。

計(jì)算機(jī)硬件可以分為板卡級(jí)維修和芯片級(jí)維修兩個(gè)級(jí)別，分別解決不同的問題。板卡級(jí)維修是對(duì)整機(jī)而言的，通過檢測(cè)找出有問題的板卡、設(shè)備，對(duì)其進(jìn)行更換，從而達(dá)到排除故障的目的；而芯片級(jí)維修是對(duì)有問題的電子元件再進(jìn)行深入地分析。找出具體出現(xiàn)故障的芯片或元器件，對(duì)其進(jìn)行更換維修，從而達(dá)到維修的目的。芯片級(jí)維修與板卡級(jí)維修相比，需要維修人員具有較高的技術(shù)水平和維修經(jīng)驗(yàn)。

通過近幾年的市場(chǎng)調(diào)查得知，板卡級(jí)維修人員和銷售人員因?yàn)闇?zhǔn)入門檻低，而且工資水平也較低；另一方面，市場(chǎng)對(duì)能從事芯片級(jí)主板維修、液晶維修、筆記本維修這類電腦維修人員需求量大，工資水平相對(duì)較高。

基于以上幾點(diǎn)，可以看出目前《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)置不夠完善。因此，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，大力實(shí)施芯片級(jí)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革。

二、提高芯片級(jí)維修教學(xué)水平

縱觀阜城各類大中專院校，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍還主要停留在低層次的電腦組裝與維護(hù)方面，芯片級(jí)別維修的教師幾乎沒有。究其原因有二：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，芯片級(jí)維修需要精通電路、而且精通計(jì)算機(jī)的中高級(jí)技術(shù)人才；而高職學(xué)校缺乏大批掌握新知識(shí)、新技術(shù)的雙師型教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。二是隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在高職生的底子普遍較薄，自學(xué)自控能力較差，使之不能很好地完成類似芯片級(jí)維修的課程，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校是一所國家級(jí)示范性中職學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，自身知識(shí)得到了一定的更新，拓寬了教學(xué)思路。更加緊密了學(xué)校與企業(yè)之間的合作，把企業(yè)里的相關(guān)信息帶回到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的融合和深度合作。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

目前，阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校雖然開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但目前學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐設(shè)備跟不上現(xiàn)實(shí)要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間較少，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)策略的不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)配件的組裝做起，對(duì)出錯(cuò)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。但是要有目的性地加強(qiáng)主板電路的維修能力的培養(yǎng)，特別是筆記本主板的維修能力，要求學(xué)生掌握基本的焊接技術(shù)，掌握普通芯片的拆卸與安裝。在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)踐，減少基礎(chǔ)理論課程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)課程，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)設(shè)置上，應(yīng)使實(shí)踐課時(shí)略大于理論授課課時(shí)。

四、添設(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)操室

阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)增加一些電子類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解電氣元件，掌握電氣維修工具的應(yīng)用，如恒溫?zé)o鉛電烙鐵、恒溫?zé)o鉛熱風(fēng)槍、多功能萬用數(shù)字表的使用，配備基本的維修設(shè)備和維護(hù)工具，可以適應(yīng)大部分板卡維修。諸如萬用表、示波器和烙鐵等，端口測(cè)試設(shè)備可以檢查USB口、并口、串口、軟驅(qū)和IDE口等接口能否正常工作。端口檢測(cè)設(shè)備通過模擬各種工作狀態(tài)，再搭配專用的診斷軟件就可以進(jìn)行各類接口的故障測(cè)試。使用焊臺(tái)可以拆除一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的芯片，通過高溫氣流，再配合規(guī)范的加熱手法，可以把主板上常用的I/O芯片輕松摘取下來。

計(jì)算機(jī)組裝與維修校內(nèi)實(shí)操室是用來練習(xí)組裝及拆卸元件和維修的場(chǎng)所，將學(xué)校各個(gè)科室以及機(jī)房所有的出故障的電腦全部拿到校內(nèi)實(shí)操室來維修。挑選優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇任務(wù)式方法，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。既可以降低設(shè)備維修的成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成就感。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的能力時(shí)，可以為這部分參加學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽，如：市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)技能大賽，通過技能大賽的歷練強(qiáng)化他們的技能。

總之，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程尤其要密切關(guān)注市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育人才需求體系,結(jié)合教學(xué)改革,培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

[1]高希軍.提高開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2009, (4).

[2]黎煒.淺談?dòng)?jì)算機(jī)組裝與維修專業(yè)教學(xué)改革的措施［J］.廣西教育，2009，（30）：40.

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周建宗，男，1972年11月出生，安徽阜陽人，現(xiàn)為安徽省阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)教研。